1、習作：二十年后的家鄉活動分析：本次習作要求以“二十年后的家鄉”為主要內容寫一篇想象作文。想象家鄉的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會。因此，教師在教學時要站在學生的角度，以現實生活為基礎，用情感去點燃學生的生活激情，以“變化”這個話題去激發學生的想象，教給學生表達的方法。讓學生在對家鄉的美好憧憬中把自己對故鄉濃濃的情、深深的愛表達出來。教學目標：1.掌握大膽地進行想象的方法，想象出家鄉的巨大變化。2.學習列寫作提綱，進一步掌握修改習作的方法。3.培養對家鄉的熱愛之情。重點難點：能夠圍繞習作要求大膽地發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。教學準備：教師：制作回鄉

2、偶書的多媒體課件。學生：課前預習。課時安排：2課時（）一、激趣導入，引出主題1.教師課件出示回鄉偶書（一）和回鄉偶書（二）這兩首詩，引導學生體會情感。導語：“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根。”小時候離開家鄉，年紀大了才得以重返故土。離開家鄉久了，一切都可以改變，唯有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出游子對家鄉的思念之情。讀一讀屏幕上的兩首古詩，（出示回鄉偶書·其一：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l偶書·其二：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）說說你從中感受到了什么。2.指名說說欣賞完這兩首詩后的

3、感受。學生發言示例：生：我從古詩中知道詩人很小的時候就離開了家鄉，直到老年才回來，他的心情是激動的、欣慰的。生：詩人的家鄉話沒有改變，但是頭發白了，相貌變了。孩子們看見詩人都不認識了，于是就笑著問詩人：“客從何處來？”生：賀知章的故居就在鏡湖旁。雖然闊別鏡湖已有數十個年頭，但鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖旁，一種“物是人非”的感觸自然涌上心頭。3.教師總結學生的發言，引出本次習作內容。小結：是啊，賀知章闊別家鄉多年，家鄉的變化很大，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在遠離家鄉的大洋彼岸當電腦專家，也可能在國內某個城市當一名環保志愿者，也可能是一名時裝設計師，還可能是在異

4、地務工的普通人。不論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉一定會珍藏在你的記憶深處。二十年后，我們的家鄉也會發生翻天覆地的變化，下面就讓我們大膽想象，放飛自己的心靈，以“二十年后的家鄉”為話題，寫一篇習作。二、明確要求，交流展示1.教師引導學生閱讀教材中的文字，明確本次習作要求。思考：（1）本次習作的內容是什么？明確：描寫二十年后的家鄉。（2）教材中給出的說明性文字強調了什么？明確：要大膽想象，列出習作提綱。（3）本次習作的要點是什么？明確：想象家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。明確：（1）可以運用對比的手法描寫家鄉的變化。（2）詳細描述歸鄉見聞，

5、這是習作的重點?？梢詮募亦l環境的變化，人們物質生活的變化，和親人、朋友久別重逢的場景，家鄉人的精神生活這幾個方面來選擇寫作的內容。具體選擇哪幾個方面來寫，要根據自己的構思而定。在描寫家鄉的變化的時候，可以采用今昔對照的方法，突出家鄉變化之大。（3）注意把寫景、敘事與抒發感情有機地結合起來，恰當地表達那份濃濃的故鄉情。3.引導學生進行習作構思，列寫作提綱。明確：4.交流寫作提綱，同學間進行評議。5.教師總結歸納。小結：經過討論和列寫作提綱的練習，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領。下面我們就用已經掌握的方法來完成本次習作。三、精選素材，完成初稿1.教師出示問題，啟發思考。（教師出示問題。）你的

6、家鄉有哪些主要景致？二十年后，家鄉的景觀會發生什么變化？二十年后，你回家鄉的途中會看到什么？你有什么感受？充分展開想象，說一說二十年后家鄉的環境會發生哪些改變。想象自己的親人、朋友、師長會有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們久別重逢，見面時會是怎樣的情景？你回家鄉有什么趣事發生？2.同桌之間相互交流，拓展材料。交流范例：生：二十年后，我回到了家鄉，人們都使用太陽能，都住上了太陽能環保房子。生：二十年后的家鄉隨處可見高樓大廈，也有許多人住進了別墅。每座別墅都是由一種特殊材料打造而成的，堅固得很。里面的一切物品都裝有感應器，是通過人的思維來控制運行的。生：二十年后，我來到了家鄉的公園。公園的變化非常

7、大，已經變成智能化管理的了。生：二十年后的家鄉建起了許多漂亮的別墅。我打開家門，跑出來一個機器人。橢圓形的臉，兩個大眼睛一眨一眨的，長方形的身體，胸前還有一個屏幕，顯示的是一張家庭地圖，可以看出自己所在的位置。爸爸媽媽還是那么年輕，坐在桌子前等著我回家呢。生：二十年后，我來到了母校門口，等待與同學見面。忽然一陣狂風襲來，一艘龐大的飛船降落在學校的操場上，從里面走出劉大隊長，現在他已經成為大科學家了。教師小結：同學們都展開了奇妙的想象，述說著家鄉各種各樣的變化，讓我們感受到同學們對家鄉的熱愛。那就請大家帶著奇思妙想去大膽地暢想未來家鄉的變化，把自己家鄉的變化描繪得多姿多彩！3.教師引導學生根據交

8、流內容進行記錄，寫好習作初稿。4.教師巡視，注意對學生進行指導。四、點評習作，修改謄寫1.教師投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能嘗試自己修改習作。修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關系不大的內容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（4）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組內交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評?！緝炐懔曌鳌糠段囊欢旰蟮募亦l2039年的一天，我回到了闊別已久的故鄉。清晨，一踏上故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我

9、的心頭。環顧四周，青翠滿目，到處是蔥郁的樹木?？諝馇逍绿饾?，不僅將我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。原來狹窄的鄉間小路變成了寬闊平坦的高速公路，兩旁高樓林立，路邊還盛開著五彩斑斕的花朵，一派欣欣向榮的景象。不知不覺我回到了家，家人熱情地迎接我。剛邁進家門，映入眼簾的各種家用電器便吸引了我的注意力。掃地機器人、洗碗機等智能家電都是一鍵開關控制，給人們的日常生活帶來了很多便利。吃過午飯，我想去看看母校。走出大門，坐上太陽能環保汽車，很快就來到了母校。一下車，我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、矮小的學校嗎？現在變成一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學樓就坐落其中。教室里每位同學都有

10、一臺電腦，老師可以通過網絡給同學們講課、布置作業、批改作業；同學們則通過網絡聽課、寫作業、交作業。原來那個簡陋的操場已改建成了地下操場，里面有太陽能照明燈、各種運動設施。同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。好久不見的故鄉發生了翻天覆地的變化。這巨大的變化給我留下難以忘懷的記憶。故鄉啊故鄉，愿您越來越美麗！句段賞析開門見山，直接入題，點明回故鄉的時間。描寫二十年后故鄉的整體風貌。二十年后家用電器也發生了很大的變化。通過對比，具體描繪了學校的變化。結尾抒情，表達對故鄉的美好祝愿?？傇u：這篇文章行文自然，語言流暢。從城區街道到自己的家，再到母校，寥寥數語就將二十年后的故鄉勾勒出來。文章簡約而

11、又給人以想象的空間。范文二二十年后的家鄉六一兒童節快到了，許多中外小朋友聚集在我的家鄉上海，歡度我們自己的節日。我邀請了幾個外國小朋友，一起乘坐時間飛船參觀家鄉未來的上海。我們通過“時光隧道”，乘著時間飛船來到了“二十年后的上?！薄掗煹鸟R路上，一輛輛新型汽車在我們眼前一掠而過，速度之快簡直堪比飛機。奇特的是，這種新型汽車并沒有輪子，而是氣墊式的，這樣既不污染空氣，又能使車速加快，真是兩全其美?？粗鴣硗w駛的車輛，非洲小朋友不禁擔憂地問道：“車輛那么多，車速那么快，就不怕出事故嗎？”我笑了笑說：“放心吧，你們看前面！”大家順著我指的方向望去，只見一座座蜿蜒的立交橋縱橫交錯，一條條寬闊平坦的高速

12、公路連綿遠伸?！班蓿≡谶@樣立體交織的馬路上，車輛各行其道，事故自然就避免了。”非洲小朋友看了看高興地說。“請你們再看看各個路口?！蔽矣种更c道，只見整個城市的交通并不是由人指揮的。每一個十字路口都有機器人警察在執勤。這些機器人都有敏銳的“電子眼”，任何一個違章的小動作都逃不出它們的“法眼”。所以人們都稱機器人警察是交通安全的保護神。我們走在“二十年后的上?！钡拇蠼稚?，一邊談笑風生，一邊觀賞著馬路兩旁各式各樣的新式建筑。這些房子的造型各異，有的呈圓柱體，又高又大；有的呈圓錐體，仿佛一座金字塔；有的成扇形，氣勢非凡。這些房子都用一種新型的塑料板建造，墻壁是半透明的，晚上一開燈，就好像走進了哈爾濱的冰

13、城，美麗而又壯觀。美國小朋友看了連聲贊嘆：“真是不夜城連紐約也要自嘆不如了。”在市郊，我們參觀了一個大型農廠。剛看見“農廠”二字，一位南亞小朋友驚訝地誤以為是把“農場”錯寫成“農廠”了，我神秘地笑而不答。農廠可是一個五彩繽紛的植物世界！一朵朵葵花猶如遮陽的大傘，一粒粒葵花籽竟有拇指大小，吃起來又香又脆，美味無窮。農廠里的西瓜更大，兩個人也抱不過來。我們幾個人費了九牛二虎之力才把一個大西瓜滾到地上，拿斧子用力砍去一角，用大勺子一挖，啊，真好吃！水分極多，瓜瓤特甜。農廠里還有青菜、蘿卜、橘子、蘋果等，都大得出奇。這是農廠工人使用最新的植物生長劑才使植物長得這么大、這么好。南亞小朋友終于恍然大悟：“

14、真是農場變農廠了。”“二十年后的上海”真是一個豐富多彩、無比先進的新世界，令人目不暇接?？上焐淹?，我和外國小朋友只好依依不舍地乘時間飛船回去了。句段賞析設想了六一兒童節這個“時間”來引入“未來的上?！?。描寫了二十年后汽車的變化：既環保，速度也非常快。想象合理。由非洲小朋友擔憂的問題引入對未來上海交通的變化的介紹，自然貼切；機器人警察的出現，想象大膽，新穎有趣。生動地描寫了上海未來的城市建筑。排比句的運用充分展現出新式建筑的奇特造型，增加了文章的感染力?！稗r場”變成了“農廠”，“我”神秘地笑而不答，設下懸念，吸引讀者往下一探究竟；葵花如“遮陽的大傘”，葵花籽有“拇指大小”，用斧子砍西瓜，用大

15、勺子挖西瓜，說法夸張，想象豐富，視角奇特?！柏S富多彩、無比先進”高度概括了“二十年后的上?！钡奶攸c。最后回到現實，首尾圓合?？傇u：本篇習作中，小作者大膽想象，以六一兒童節邀外國小朋友參觀訪問的形式把二十年后上海的交通、大街、農廠等景象有機組合在一起，井然有序，充滿童趣，描繪出了家鄉美好的未來，讓我們也不禁徜徉在對未來現代化生活的憧憬之中。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。小結：寫“二十年后的家鄉”，就是要寫出家鄉的變化。教材中給出了一個習作提綱范例，我們通過品讀，掌握了這次習作的要領。在老師的引導下，同學們積

16、極思考，多方探討，也都想象了家鄉的巨大變化，表達了自己的情思。在這節課上，同學們的表現都很不錯，你們通過想象家鄉二十年后的變化，表達了對家鄉的熱愛之情，并生動地展示給了其他同學，尤其是 同學，他 。2.教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。預設：想象作文的寫作技巧有：想象要大膽，想象要合理，想象的內容要具體，要表達出自己的真情實感等。通過這次習作教學我不禁感嘆：我們永遠追不上孩子們的想象力！只有老師和家長想不到的，沒有孩子們寫不出來的！課堂上，我引導學生想象家鄉人、家鄉景和家鄉物質、精神生活的變化，他們把未來的家鄉想象得神奇、美好，大

17、大超出我的想象！我借勢引導他們在豐富想象的基礎上，加進適當的修辭，恰當地使用借景抒情等寫法，因此，本次習作是到目前為止得到“良好”人數最多的一次。習作：二十年后的家鄉【教學目標】1.能根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體?！窘虒W重難點】能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體?！窘虒W準備】準備資料：“”多媒體課件；搜集家鄉二十年間發展變化的照片、資料，感受科技帶給人類的變化?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1.能根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體?！窘虒W過程】板塊一 激趣導入，仔細審題1.圖片導入：月

18、是故鄉明，人是故鄉親?？矗《嗌倌赀^去了，你們的父母還珍藏著小時候家鄉的照片。（出示學生搜集的家鄉二十年前的照片）說一說自己家鄉二十年間的變化。2.今天，讓我們張開想象的翅膀，大膽想象一下家鄉二十年后的樣子。揭題：二十年后的家鄉。3.引導審題，明確習作要求。（1）自由讀題，明確習作主題。課件出示：每個人都有自己的家鄉，那是我們成長的地方。二十年后我們的家鄉會是什么樣的呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉去看一看。（2）再讀材料，明確習作要求。預設：大膽想象；寫出家鄉的變化；列出提綱；分段敘述，把重點部分寫具體；寫完后互換閱讀，認真修改?！驹O計意圖】要想寫好習作，首先主題不能偏移，所以必須先

19、仔細審題，在審題中明確本次習作主題，對習作要求讀懂讀通。板塊二 激發想象，開啟思路1.創設情境，激發興趣。2.指導學生展開想象。（1）引導：二十年后，你多少歲？在哪里從事什么工作？你看到了家鄉的哪些變化呢？從多個角度想象：二十年后家鄉的環境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化？根據關鍵詞想象：機場、交通、學校、超市、家人、老師、同學會有哪些變化？（2）思考：你希望它們發生怎樣的變化？為什么？（3）指導點撥：未來二十年，給生活帶來最大的變化是科技發展。如二十年后的通信方式、生活環境、衣食住行、生活起居，要大膽想象這些方面的變化。要關注人的變化：家鄉的親人、朋友、同學、老師，他們的外貌、服飾、職

20、業、生活會發生哪些變化？家鄉的人們的精神生活會跟現在有什么不一樣？人們在“玩”些什么？你回家鄉后會有什么趣事發生？3.指導合理想象。（1）指名交流。（2）引導評議：大家覺得他的未來美好嗎？會實現嗎？【設計意圖】創設時空穿越的情景，從多個角度，借助關鍵詞引導學生展開大膽的想象，通過師生評議等方式，引導學生不斷完善自己的想象，使想象更加合理，更加具體。板塊三 范例引路，列寫提綱1.學習范例，感知提綱。課件出示：題目：二十年后的家鄉開頭：穿越到二十年后，看到了我的家鄉。工作的變化：機器人在照料著果園。中間：家鄉的所見所聞 環境的變化：河水清澈，綠樹成蔭。生活的變化：遇到老同學開著3D打印的汽車去郊游

21、。結尾：表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。（1）讀一讀提綱范例，說說提綱包括哪些內容。（2）交流歸納：題目、開頭、中間、結尾。（3）教師點撥：列提綱之前，心中要有整體構思：準備寫哪些變化？詳寫什么？略寫什么？提綱不能太簡單，也不能太啰唆。提綱要清晰，讓人一目了然。2.學生嘗試列提綱，教師巡視指導。3.指導學生修改習作題綱。歸納總結：列好提綱再動筆，思路清晰不跑題，寫后對照提綱來修改，提高效率保質量。在今后的習作中我們要養成列提綱的好習慣。【設計意圖】編寫提綱是本次習作新結識的內容，先要讓學生心中有內容可寫，知道自己打算從哪些方面去寫，即選擇材料。再根據這些材料列出簡要的提綱，做到提筆之前有料可寫，動筆之前有路可行。第2課時【課時目標】1.習作中注意分段敘述，把家鄉的重點變化部分寫具體。2.評議習作稿后進行修改，再謄寫。【教學過程】板塊一 依據提綱，完成習作1.學生依據提綱，完成習作。提示：習作應該圍繞提綱去寫，提綱中沒有的可以不寫或簡單帶過。2.師巡視指導