1、淺談鄉鎮小學教導主任職務永福中心小學 林澤政 教導主任是何職？鄉鎮小學教導主任又是何職？ 擔任鄉鎮小學教導主任幾年來，對本職工作有所感悟和認識，借此時機將我的感悟和認識敬奉同行，以求與同行們共議教導主任工作，求得探討與指導，以懲前毖后，揚長避短。 根據北京人民日報出版社1994年出版的中國學校工作實用大全第三類行政工作之二“學校領導體制”之曰：教導主任是協助校長負責學校教導方面的工作，領導教導處的行政工作，其主要工作職責有：制定教導主任計劃，協助校長制定學校工作總計劃，領導教研組和班主任工作，指導共青團、少先隊、學生會工作等；擬訂教導管理制度；進行教學管理；學生思想政治教育工作的管理，協助校長

2、與黨支部向學生進行思想政治教育；體育、衛生工作的管理；學生勞動教育的管理；把好學生異動關；教師考核工作管理；期末總結工作。又見“校長辦公室主任職責”：在校長直接領導下，負責校長交辦的日常行政事務工作；各類文件的擬稿；對外的一般接待工作；代理校長參加校外的一般會議；協助校長處理人事工作等。在我們沐川，繼續教育工作大部分學校都是由教導主任負責。 在沐川縣鄉鎮小學，行政人員只設置了校長一名，教導主任一名。那么，教導主任究竟是一個什么樣的職務呢？根據以上職責范疇，我們不難看出： 是副校長，因為他分管著教學工作，要協助校長處理轄區內的人事工作，但凡校長不在校，學校工作都是由教導主任代理，管理村小工作等。

3、 是辦公室主任，負責校長交辦的日常行政事務工作，擬寫各類文件、通知，負責簽收各種上發文件。 是參謀，一個稱職的教導主任，必須隨時觀察轄區內的教學新動向，發現新情況，不斷向校長提出意見和建議，只有這樣，學校才會更好地、不斷地沿著正確的方向發展。 是橋梁，教導主任協助校長研究、決策學校工作，與教師們一起實施，每一項教學工作指令都是從校長處發出，由教導主任操辦，教師實施；每一個工作情況，都是由教導主任反饋給校長。教師們的工作狀況，心理狀況都是教導主任最先掌握，學校的工作目標、指令都是由教導主任最先從校長那里獲得，教導主任離校長最近，與教師最密切，教導主任的職能是傳達指令，具體操辦，在操辦的過程中，可

4、以使工作更加具體、完善，也可以使工作“偷工減料”不務實，破綻百出。因此，教導主任是學校工作和教學工作的橋梁，是校長與教師之間的橋梁，一個稱職的教導主任可以使校長輕松、愉快地工作，撐起一個學校、撐起一個片區；一個不稱職的教導主任可以使校長整天忙與繁瑣的事務，無暇顧及與外界的交流，學校日趨沒落。 鄉鎮教導主任是一個擴大的職務，融多種職務于一體。 再從業務范疇來說，根據教導主任職責：在教學工作上有課堂、教學、教研工作，教師們的“六認真”工作，學生的學習成績等；再教育工作上，有學生思想政治教育、勞動教育，指導班主任工作、團隊工作，實施校園“三風”等；再管理工作上，有教學工作管理，體衛工作管理，教師考核

5、工作管理，學生學籍管理等；在決策工作中，要制定教導工作計劃，負責日常行政工作，協助校長處理人事工作，教師繼續教育工作等。群團工作得和工會協作，思想政治工作得和黨支部書記協作，面面俱到，具體而又實在，真所謂，校場壩的土地管得寬。教導主任工作不同于黨支部工作和團隊工作，并非只負責某一方面，它是校長工作的有效延伸和深化，它使校長工作具體化、落到實處，校長宏觀控制，教導主任具體操辦。學校有誰能找出一個與教導主任毫無關系的工作呢？ 一個教導主任所處的層面至少有三個：其一，協助校長工作，代理校長處理有關事務，作為校長工作的參謀，部署教育教學工作，屬于決策層；其二，檢查催促學校的常規工作，負責教師考勤，教師

6、工作考核，總結教學工作，管理學籍等，屬于管理層；其三，直接領導教研組和班主任工作，指導團隊工作和學生會工作，站在教學第一線，屬于執行層。稱職的教導主任必然會感到自己肩負的責任重大，學校的各項工作無疑都是自己的分內工作，不稱職的教導主任會認為，上有校長領導，下有教師實施，愁死了校長，累死了教師，自己卻在中間安然無恙，正好忙中偷閑，樂得其所。其實教導主任是一個“多元體”，是一盒“萬金油”，作為教導主任就得“站”起來說話，“蹲”下去做事，面對教師你是一個領導，面對上級你是一個教師。 作為一名教導主任，你必須在思想上具備克己奉公、心胸廣博的素質；在業務工作上你得多才多藝，精益求精；在工作中你必須吃苦耐勞，樂于奉獻。這就是當代鄉鎮小學教導主任所應具備的素質。雖然目前機構體制上教導主任工作沒有得到全面充分的考核和肯定，但只要我們把握好自己的職責，扮演好自己的角色，胸懷坦蕩，終有一天，會得到學校和社會的認可的。家長記得住你，學生記得住你，校長記得住你。雖不算輝煌的人生，也可在平凡中見奇。 足也。 County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehens