1、三位數除以一位數除法筆算（各位數都能整除）教學內容：青島版小學數學三年級上冊53頁紅點內容和P54T1-T2的習題教學目標：1.掌握用豎式計算三位數除以一位數除法筆算（各位數都能整除）的方法，并能正確的進行計算。2. 結合具體情境，經歷探索三位數除以一位數（各位數都能整除）的筆算過程，理解算理，進一步理解除法的意義。3.培養觀察、操作、估計、推理能力和良好的書寫習慣，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。4. 能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重難點：教學重點：探索三位數除以一位數（各位數都能整除）豎式計算的計算方法，教學難點：探索并

2、理解三位數除以一位數筆算（各位數都能整除）的算理教學具準備：多媒體課件教學過程：一、擬定導學提綱，自主預習1.創設情景,提出問題同學們，前兩節課，我們到風箏加工廠去參觀時，認識了各種形狀的風箏，同時，了解了工人們為了能夠按時交貨，正在緊鑼密鼓的工作著。制作風箏完畢后需要進行裝盒，今天我們和工人師傅們一起去看一看工人師傅是怎樣裝盒的，好嗎？（板書課題：風箏裝盒-三位數除以一位數（各位數都能整除）本節課要達到以下學習目標：2出示學習目標：（1）掌握用豎式計算三位數除以一位數除法筆算（各位數都能整除）的方法。（2）能正確的進行計算。過渡語：要達到本節課的學習目標，需要靠大家的努力，請看自學指導。3.

3、出示自學指導認真看課本53頁的內容，重點看紅點中的內容。思考：你能說出情境圖中的數學信息嗎？要求燕子風箏一共能裝多少盒應該怎樣列式？你會用豎式計算246÷2嗎你能用自己的話總結出三位數除以一位數（各位數都能整除）豎式計算的計算方法？（6分鐘后看誰能把以上問題匯報清楚）4.學生自學過渡：目標的完成，離不開同學們高效自主的學習，下面請同學們根據自學指導開始自學，比一比誰看書最認真，誰自學效果最好。（師目光巡視學生自學情況，關注“學困生”。）二、自主學習，小組探究1.匯報交流:根據圖中信息發現數學問題(1)出示信息窗3中的信息圖：看一看，工人師傅是怎樣裝盒的，從這個信息圖中，你知道了那些數

4、學信息？預設學生回答：工人師傅需要把246只燕子風箏、752只孔雀風箏、438只鷹風箏裝進盒子里，其中燕子風箏每盒裝2只、孔雀風箏每盒裝6只。鷹風箏每盒裝3只。(要求學生把信息表述完整、清晰)(2)提出問題:根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？根據學生的問答，引出問題：a. 燕子風箏能裝多少盒？b. 孔雀風箏能裝多少盒？c. 鷹風箏能裝多少盒（師板書a問題）2.評價質疑:借助問題情境解決問題，加深對除法意義的理解(1)請同學把信息和問題完整的讀一讀，“風箏加工廠現有246只燕子風箏，每盒裝2只，一共能裝多少盒？”（2）你認為可以怎樣解決這個問題？學生自己嘗試列出算式，小組交流各自的想法。&#

5、160;（3）匯報交流：誰愿意起來交流一下該如何列式，是怎樣想的？ 讓學生分析，使學生明確，已知一個盒子能裝2只燕子風箏，一共有246只燕子風箏，要求一共能裝多少盒？就是看246里有多少個2，就用除法計算，列式為：246÷2。3.交流匯報、嘗試計算，感知算理。（1）嘗試計算：一共能裝多少盒？列式為246÷2應該怎樣計算?你認為用什么樣的方法合適？你的方法是什么？生思考。師提要求：可以把自己的方法用語言描述，可以利用手中的學具擺一擺、分一分，也可以動手計算。生活動，教師巡視指導。（2）匯報交流：你能把自己的方法介紹給同學們嗎？師重點引導學生列豎式計算的。4.知識遷移

6、，嘗試豎式計算，探究算法、理解算理。（1）想一想：同學們想一想，我們在學習兩位數除以一位數除法筆算（各位數都能整除）時，是如何列豎式計算的呢？從十位除起、十位除以除數，商就寫在十位上，個位除以除數，商就寫在個位上。（師結合學生回答展示課件：先從高位除起；除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。）（2）嘗試列豎式計算：指名學生板演。教師巡視，學生可能會出現以下兩種情況：a 1 2 3 b 1 2 3 2 2 4 6 2 2 4 6 2 4 6 2 0 4 4 6 6 0比較：哪一個豎式的過程更好理解？說說你的理由。學生敘述分的過程，進一步理解算理。小組質疑討論： 1為什么寫在百位上，表示什么？2為什

7、寫在十位上，表示什么？3為什寫在個位上，表示什么？ (3)匯報交流、師小結：通過整十數除以一位數筆算方法我們知道，2個百除以2得1個百，所以在百位2的上面寫1，表示1個百；4個十除以2得2個十，所以十位4的上面寫2，表示2個十、6個一除以2得3個一，所以個位6的上面寫3，表示3個一。(4)教師規范豎式的寫法：在寫豎式時，引導學生一起敘述計算過程。 123 2 246 2 1個百乘2是2個百 4 4 2個十乘2是4個十 6 63個一乘2是6個一0三、梳理總結，提升認知1.比較算式揭示學習重點： 觀察以上豎式，它的計算過程和兩位數除以一位數除法筆算（各位數都能整除）有什么共同點？引導學生回答,都是

8、除以一位數；末尾沒有余數；而且每一位上都能夠整除。2.知識小結：三位數除以一位數（各位數都能整除），先用百位上的數除以一位數，商寫在百位上；再用十位上的數除以一位數，商寫在十位上。最后個位上的數除以一位數，商寫在個位上。（對齊數位，從高位除起；除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。）四、鞏固應用，拓展提高我們總結出了三位數除以一位數（各位數都能整除）的計算方法，大家快來用這種方法來解決問題吧！1.考一考（課本P54T1）學生獨立在練習本上完成，師巡視指導。匯報時，說一說每道題的商是幾位數，你是怎樣算的，計算時應注意什么？2.達標檢測（課本P54T2）引導學生交流認真讀題，找出題中已知數學信息和所

9、求的問題，明確用什么方法計算，怎樣計算？預設：已知條件：一共有448人，排成2列 解決問題：平均每列多少人？引導學生明確要求平均每列多少人，就是看448人里有多少個2，應該用除法計算，列式：448÷2=224（人）答：平均每列224人。板書設計:三位數除以一位數的筆算除法（各個數位都能整除）風箏加工廠現有246只燕子風箏，每盒裝2只，一共能裝多少盒？”246÷2=123（盒）123 2 246 2 1個百乘2是2個百 4 4 2個十乘2是4個十 6 63個一乘2是6個一0答：可以做123只鷹風箏。使用說明：1. 設計說明：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）結合小學生的年齡特

10、點，本節課通過創設“選取風箏裝盒”的情境，將枯燥乏味的計算教學置身于充滿童趣的情境之中，激發了學生的學習興趣。（2）讓學生在觀察、動手操作中感知算理。 在探索三位數除以一位數（各個數位都能整除）的筆算方法時由于部分學生能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生說每一步的試商過程來理解。使學生通過說一說、議一議，在說的過程中探討出264÷2=123。從而使學生在互說互評的愉快氛圍中獲取知識。（3）本節課在引導學生探索、掌握列豎式計算三位數除以一位數（各個數位都能整除）的方法時，非常重視學生對算理、算法的理解。為了幫助學生理解算理和掌握算法，在教學設計中，我重視知識遷移的運用，通過這復習兩位數除以一位數（各個數位都能整除）的方法引導學生對三位數除以一位數（各個數位都能整除）的筆算除法的算法理解就更