1、9加幾教學設計池州市貴池區城西小學章峰教學內容：蘇教版一年級上冊86、87頁的內容教學目標：1、使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。2、使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。教學重難點：理解“湊十法”的計算思路教具準備：多媒體課件教學流程：一、復習鋪墊 （出示課件）在前面學習中，我們一起學習了10加幾與10減幾的加減運算，現在羊村長帶來

2、幾個題目想考考大家。師：小朋友們，有信心嗎？生：有。師請生一一回答。現在我們一起來看一下這些題目：10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=179+1+1=11 9+1+3=13 9+1+4=14 9+1+6=16二、創設情境，引入新課（出示情境圖）猴媽媽今早出去之前，在盒子里留了9個紅蘋果和盒子外面的4個青蘋果。她告訴小猴子：“如果你能算出一共有多少個蘋果，你就可以拿一個蘋果吃。”小猴子高興極了，看著蘋果直流口水，卻是不知道怎么去算？小猴子非常著急，小朋友你們能幫幫它嗎？能幫它算算9+4=？嗎？（揭示課題并板書：9加幾）三、自主嘗試，探究算法 （1）學生自主探索，小組里說一說

3、，再指名小組匯報，其他補充。學生中可能出現的方法有：數數法：9，10，11，12，13。（也可能學生從1開始數，數到13。）湊十法：9110，10313。（或6410，10313。）假設法：10414，14113。指名匯報有代表性的算法。（教師進行及時評價） （2）在充分展示幾種算法后，教師演示（可移動教具），教師逐步對應板書 （ 板書：9 4 13） 1 3 10提問：為什么從4里面先拿1個放盒子里？先算什么？再算什么？（3） 通過綜合評價各種算法，師引導學生認識最簡單的算法，湊十法。2. 學習“試一試”。 小猴子在大家的幫助下，終于解決了9+4=？的問題，它高興極了，興奮的跑到花園里，看到

4、了花園里的花，它想自己試一試，能不能算出花有多少朵（出示課件）。提問：你看到了什么？提什么問題？怎樣求兩種花一共有多少朵？列式：97師：我們用花片代替花擺一擺，誰能到黑板上擺一擺？（請小朋友上來擺）提問：那9和7合起來是多少呢？誰能到前面來移動花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說并板書）師：剛才小朋友是把右邊移一個到左邊，你有沒有其他移法也能讓大家一下子知道結果呢？9 7 16 或 9 7 16 1 6 6 3 10 10師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。三、運用湊十法，鞏固新知1.“想想做做”第1題。請大家觀察圖，提問：左邊原來有幾塊？右邊呢？猜一猜

5、，小猴想怎樣算？他是把哪個數湊成10？小猴聰不聰明？聰明在哪里？提問：那小猴為什么不把左邊多搬幾個到右邊去湊成10呢？把小猴思考過程填在書上，學生書展示，集體評價。 2.“想想做做”第2題。師：小朋友，大家想自己算算嗎？準備好了嗎？（1）師：（出示情境圖）數數書上的左右兩邊的小棒，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再寫出得數嗎？（2）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過的讀一讀？你發現有什么共同的地方？（揭示課題并板書：9加幾）3.“想想做做”第3題。提問：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數的？（回顧從例題到練習一些題的方法）師小結：我們算的時候有不同的方法，可以數著算，可以移著算，還可以

6、有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會變嗎？ 師：同學們先思考一下，然后說說自己是怎樣算的，出示9加幾說說如何變成10加幾？ 師：說說自己的發現。4. 找規律 （1）師：我們一起來讀一讀今天學習的9加幾，邊讀邊睜大眼睛觀察思考有什么規律？（出示課件）9 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18學生說說發現，引導豎著看，橫著看。（1）師：同學你們有什么發現？（2）生回答。（3）師：同學們，觀察一下每道算式的藍色部分和紅色部分有什么關系？我們發現藍色的數字比紅色的數字多1，反過來，紅色的數字比藍色的數字少1。5.運用規律思考通過剛才的發現，小朋友我們一起來思考一下下面的幾個問題？師：（出示課件）同學們認真觀察思考。生回答。 四、總結1.小結今天我們學習了什么？計算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？2. 小游戲 師