1、目錄雙減背景下小學英語教學減負增效措施雙減政策下小學英語閱讀活動改革措施雙減背景下小學英語教學減負增效措施中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負"成了每一個教育工作者都應該認真思考的問題?！皽p負"并不是不要教學質量，在“減負"的同時還要設法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。為了貫徹國家的“雙減”政策的精神，本學期，我們英語科組特制定出行之有效的“減負增效”措施。一、加強教師專業素質，減輕學生學習的負擔學生負擔重，教師負擔重，是惡性循環的教學；學生負擔重，教師負擔輕，是誤人子弟的教學;教師負擔重，學生負擔輕，是減負增效的教學

2、。目前“減負"給了學生更大的自由和更多的時間去充分發展，動手實踐，發揮創新精神和發展個性。同時，“減負"也給教師提出了更高的要求：保證教學質量的任務必須在40分鐘內完成，同時還要培養學生的能力。提高課堂教學效益、集中精神培養學生的能力，不搞“題海戰術"，不拖堂，質量不滑坡，靠的是什么？靠的是教師的素質和水平，這就要求教師把功夫花在自身素質提高上，要求教師精心備課、選擇教學內容,提高課堂教學效率。二、培養學生良好的學習習慣良好的學習習慣是成功學習的關鍵，英語起始階段學習的一個關鍵習慣就是“指讀起始階段的內容很少，許多學生錄音聽得多，課文背得滾瓜爛熟，然而認讀的能力卻

3、很差。針對這個現象，梁老師從一開始就要求學生“指讀課文”，課堂上如此，回家也如此。一個學期堅持下來，本屆三年級學生的認讀水平明顯高于以往所任教的學生。好習慣的養成不容易，需要教師的長期堅持，但是好習慣養成后卻受用頗多。三、分層次布置作業所謂分層次布置作業，即根據學生的個性、學習動機、心理特征、習慣、興趣接受能力和學習成績等方面的情況，將學生劃分為A、B、C三個層次。當然，這三個層次的學生的劃分，并不是固定不變的，而是實施動態管理，要根據學生學習成績的變化,適時對學生的分組進行調整，并不是固定不變的，而是實施動態管理，要根據學生學習成績的變化，適時對學生的分組進行。1、作業的內容，從類型上可分為

4、課內作業與課外作業；按其形式可分為聽力作業、口語作業與書面作業；按照題型來分,聽力作業又分分層次布置作業即根據學生的個性、心理特征、學習動機、興趣、習慣、接受能力和學習成績等方面的情況，將學生劃分為A、B、C三個層次。當然，這三個層次的學生的劃分為聽句子，選擇句子中所包含的信息；聽對話，選擇最佳答案；聽短文，填寫所缺單詞等?？谡Z作業包括自編自演對話、朗讀或背誦課文等。書面作業包括閱讀文章后做題、書寫單詞、短語、用詞或短語造句、寫作文等。2、每次給學生布置何種類型、形式和題型的作業，要依據每單元不同的學習目標，有的放矢地按上、中、下三個層次來設計布置作業。布置的作業要層次分明，結構合理，題量適中

5、；作業量不能太多，也不能太少；更不能太簡單，難易要適中，多少要適量。例如，人教版BooklllUnit5：DinnerJsready對于第一節課后的書面作業，程度好的A組學生可以要求他們編寫有關飲食愛好方面的對話，B組學生要求他們寫3-5個有關飲食愛好的句子，而對于C組學生，則要求他們記住本節課學過的對話即可。四、要提高課堂效率增效是減負的真正目的，而增效重在提高課堂效益。我們應實施寓教于樂，讓學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，進一步提高我們的教學境界。首先，教師要提高自身素質。其次,鍛就過硬的業務能力，認真做好教學六認真。認真備課，是上好課的先決條件。怎樣備好課?那就要備教材，教師要吃透

6、教材的組織結構、重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。備好教材之后還要備學生。學生是學習的主人,教師只有真正了解學生，才能事半功倍，以此達到減負增效。教法也很重要，教師可以利用傳統和現代手段相結合的思路，使學生直觀、形象、生動地掌握好知識，以此達到激發興趣，輕松學習。最后，布置的練習要有選擇性。要減負就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬，這樣的習題才有目的性、針對性，減負增效會更明顯。五、增加多彩活動，減少閉門造車英語是一門語言，而語言是用來交流的工具，英語只有在交流中才能更好地體現價值。因此，英語教學不能只局限在教室里,受困于課堂中。課

7、內的學習任務勝利完成，課外的學科活動也應組織起來。如一、二年級英語歌曲比賽；中午、課間活動時播放英文歌曲；母親節“Ilovemymother"制作主題賀卡比賽；開辟英語角；英語基本功的書寫、朗誦比賽等。教師應通過班級、學校、社會各層面的豐富多彩的活動，充實與豐富學生的學習生活,開闊學生視野，增強學生學習的趣味性、集體的凝聚力、同學間的互助與競爭?？偠灾?，雙減背景下英語教學減負增效的方法有許多，我們要在今后的教學工作中不斷地去探索去研究。雙減政策下小學英語閱讀活動改革措施我國提出了雙減政策，通過對時代發展趨勢的分析以及研究,進一步實現教育教學工作的高質量發展，促進學生的身心健康成長。

8、其中小學英語教學非常關鍵，英語教師需要主動適應時代發展的變動，注重閱讀教學活動的有效改革及創新，抓住這個教學板塊的重點以及教學策略，確保對癥下藥。小學英語教師需要講究方式方法，著眼于閱讀活動的開展現狀，深入了解雙減政策的新變動，抓住閱讀活動的重點，明確后期的教學改革策略。給予學生更多展示自我以及自主閱讀的機會,提升學生的閱讀能力，促進學生聽說讀寫能力的穩步發展，只有這樣才可以確保小學英語教學改革及創新。一、“雙減"背景與小學英語閱讀在雙減政策的大背景下閱讀活動的開展備受矚目，同時擁有了更加廣闊的發展空間。教師則需要抓住有利契機，注重學生閱讀素養的有效提升，夯實學生的閱讀基礎，為學生的

9、終身成長以及發展提供更多的依據。教師需要注重對閱讀時間的合理把控，明確學生的閱讀經驗，注重學生的閱讀收獲，積極組織開展形式多樣的小學英語閱讀活動。全面貫徹和落實雙減政策，真正的讓學生形成良好的閱讀行為習慣，確保學生愛讀書、讀好書和好讀書。只有這樣才可以促進學生的良性成長，充分凸顯中小學英語教學閱讀教學的重要優勢和育人價值。二、“雙減"背景下小學英語閱讀活動的重點雙減政策的出臺使得小學英語教學所面臨的外部環境變動較為明顯，在開展英語閱讀教學活動之前，英語教師需要做好課前準備工作。注重與學生之間的互動以及交流，抓住這個教學環節的重點以及核心，確保針對性的教學。首先，教師需要注重對閱讀書目

10、的分析，了解閱讀書目的科學性以及對學生的吸引力。雙減政策后，學生的閱讀時間得到了延長，學生閱讀量的提升最為關鍵，傳統的閱讀書目不利于學生的個性化閱讀，難以實現學生的均衡成長以及發展，教師需要抓住這個重點以及難點實現進一步突破。其次，閱讀資源供給的足夠性。在開展系統大量的閱讀活動時，教師需要以學生的深度閱讀為基礎，提供給學生優質的閱讀書籍，注重對圖書的合理配備，讓學生自主分析，大膽探索。只有這樣才可以凸顯學生的主體價值，促進學生的良性成長。最后，閱讀活動指導的專業性是否符合雙減政策的實質要求。在新的時代背景下中小學英語閱讀教學工作取得了明顯的成效，學生的綜合素養提升較為顯著。教師則需要注重對多種

11、教育元素的有效分析及研究，了解學生的學習基礎，抓住中小學英語閱讀教學的核心，以專業性的閱讀活動來指導學生。三、“雙減"背景下小學英語閱讀活動的重點及策略(1) 構建課內外閱讀體系小學英語教師需要以閱讀時間為依據，注重課內外的統籌分析，在宏觀發展的視角下明確不同的育人路徑以及育人載體。以閱讀為中心，實現多學科的有效整合，積極融入更多的德育元素,開展形式多樣的德育活動，發展學生的核心素養。將親子教育和家庭教育融為一體，合理設計不同的閱讀書目，靈活調整閱讀時間和范圍，促進課后延時服務的有效落實，確保課內外閱讀體系的有效構建。讓學生自由發現、自主探索，凸顯學生的主體價值。只有這樣才可以實現學

12、生閱讀能力以及英語學習成績的穩步提升，有效貫徹和落實好雙減政策。（2）深入分析教學規律小學英語教師需要始終堅持實事求是的教育原則，注重對不同圖書的有效配備，嚴格按照前期的教育規律，結合學生的特點以及學科教學要求，站在不同的角度，多維度地為學生設計推薦書單。學生也可以結合自己的學習興趣完成課外閱讀任務，不斷發展個人的興趣，提升閱讀能力。教師需要注重對不同主題閱讀文本的有效配比，真正做到統籌兼顧和均衡發展，注重對必讀書目制度的有效構建以及漸漸完善，主動建立學校圖書漂流機制,促進圖書運用效益的穩步提升。（3）建立閱讀指導課程體系為了充分凸顯學生的主體價值，實現學生閱讀能力及水平的有效改善，教師需要注重多方面考量，多角度、多層次的構建完善的閱讀課程體系，促進專業閱讀指導。確保師資隊伍的有效培養，保障課后延時服務時間的合理安排，明確不同的閱讀書目，積極組織開展形式多樣的閱讀指導活動，在落實閱讀交流分享活動的過程中漸漸發展學生的閱讀素養以及英語學習成績。教育主管部門