1、我們周圍的生物教學設計 一、教學分析 （一）教學內容分析“我們周圍的生物”是生物學（蘇教2011課標版）七年級上冊的內容。本節是初中階段生物學的開篇章節，既是本書的起始，也是本學科的起始。本節通過“生物”和“生命現象”的初步闡述，為學生學習生物學奠定了基礎。在本節中，幫助學生形成的重要概念是：生物具有生命現象。生物的生命活動有哪些？生活中有哪些常見的生物？解決這些問題，才能幫助學生形成上述的重要概念。這一概念的構建有利于樹立學生的生命觀念，同時在學習過程中培養理性思維和科學探究能力。（2） 學情分析1.七年級的學生處在感性思維向理性思維轉變的過程中，但仍以感性認識為主。 2. 本節的知識對學生

2、來說有很容易，但限于知識儲備的不足，學生對于生命活動的理解只能停留在較為淺薄的層次。 3.學生對新鮮事物有著強烈的好奇心。（3） 教學策略課前，需關注學生的前概念，如學生認為“水是生物”、“病毒不是生物”等等，有些前概念可能會干擾學生得出正確結論，所以利用問題導向層層深入，引導學生通過理性思維來完成感性認識到理性認識的轉變，幫助學生得出正確結論。 （四）重難點分析1教學重點：舉例說出生物的共性以及常見生物的名稱。2教學難點：舉例說出生物的共性。解決方法： （1） 通過視頻和圖片的展示，幫助學生了解常見的生命現象，進而總結出生物的共性。（2）引導學生利用生物的共性來判斷物體。二、教學目標知識目標

3、：1舉例說出常見的生物和生物的生命現象。2舉例說出生物的共性。能力目標：以游戲的方式激發興趣，積極主動地參與討論，體驗新知獲取的過程，感受合作學習的樂趣。情感態度與價值觀目標：感受自然，感悟生命，增強關愛自然的情感。三、教學過程教學步驟教師的組織和引導學生活動設計意圖一、導入新課2323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323

4、23232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323【導入】同學們，我們人類是單獨生活在地球上嗎？在我們的周圍有很多物體，比如花草蟲魚，又比如光、水、空氣、土壤等等。那么這些物體都是一樣的嗎？（出示貓頭鷹和畫著貓頭鷹的石頭），思考：這兩幅圖中的物體有什么不同？過渡：接下來，就讓我們一起來了解一下我們周圍的這些繽紛多姿的生物吧！學生答：不是。學生答：不一樣。學生答：一個是有生命的，一個是沒有生命的物體。通過可愛有趣的圖片，引發學生學習興趣簡單的問題，幫助學生在掌握生物概念的同時

5、提升自信心。二、新課教學（生物的生命現象）【思考】水是生命之源，那它是生物嗎？機器人大黃蜂是生物嗎？過渡：怎么樣叫做有生命呢？哪些現象說明生物是有生命的？【視頻】植物快速生長的視頻討論：視頻中體現了生物的什么生命現象？【圖片】農民耕種和收獲的漫畫討論：圖片展示了什么生命現象？【視頻】含羞草的秘密討論：含羞草是真的害羞嗎？它的這種特性有什么作用？【圖片】枯葉蝶的擬態和青蛙的保護色討論：圖片體現了什么生命現象？【資料】植物和動物的細胞纖維結構圖科學家的小故事，引出：除病毒外，生物都是由細胞構成的。【小結】生物的生命現象：具有細胞結構（除病毒外）。能生長發育。能新陳代謝。有應激性。能生殖，有遺傳和變

6、異現象。能適應和影響環境。【回顧】水是生命之源，那它是生物嗎？機器人大黃蜂是生物嗎？【游戲】連連看對常見的物體進行分類并連線學生出現分歧學生答：生物在生長學生答：生物可以繁殖小組討論后得出：不是害羞，而是為了抵消葉片受到的外界壓力。學生答：生物能適應環境，也能影響環境。學生仔細閱讀資料學生分小組討論，由各小組代表分別說出一條生命現象并舉例證明。有學生提到了巢湖的水華現象，教師作出適當引導。學生通過對生物共性的認識來解決之前疑惑的問題。一位同學連線，其他同學糾錯。教師適當進行引導。利用學生的“前概念”引發學生學習的興趣。通過視頻和圖片引導學生自己發現新知，培養學生的觀察和思考能力。培養學生的比較

7、和歸納總結能力，發展學生的理性思維培養學生的環保意識，進而樹立社會責任與開頭相呼應，完善學生對于生物的認識，有助于學生構建“生物”的完整概念。二、新課教學（認識周圍的生物）【過渡】我們已經學會了如何判斷物體是不是生物，接下來我們一起做個小游戲，看一看大家是否了解這些常見的生物。【游戲】你比我猜出示游戲規則，每組選出一名競猜者。展示圖片并進行游戲競猜。【討論】剛剛出示的三組圖片有什么特點？【小結】生物的類群動物植物微生物【活動】完成教材第4頁“常見生物的名稱”課前布置學生預習并填寫，課上小組代表匯報。討論：你還知道哪些生物呢？你知道我國特有的珍稀生物嗎？學生聽到做游戲興奮不已。學生通過各種有趣的

8、方式描述或者比劃，課堂氣氛熱烈。學生答：分別屬于動物，植物，微生物。學生分小組討論，共同完成對生物類群的總結。學生代表匯報結果。如時間不足，討論可放在課后進行。在游戲中加深對常見生物的認識。鍛煉學生的思維和表達能力培養學生團結協作的能力和習慣三、課堂總結結合板書回顧本節課的內容。利用典型例題幫助學生鞏固知識。加強知識點之間的聯系，建構知識體系四、課后作業找出校園中的生物并進行簡單分類知識鞏固課后反思基于核心素養和課標的要求，兼顧七年級學生的特點，我設計了一系列活動，在活動中培養學生的綜合能力。為了吸引學生的注意力，激發學生興趣，我選擇了一些好看有趣的圖片和視頻，力求在掌握本節課重難點的同時培養學生對生物學科的興趣。同時在活動開展的過程中，教師只做適當的引導，主要以學生討論的方式探索新知。學生品嘗了成功的喜悅，同時也感受到了集體的力量，增強了學