1、廟溝門第二小學2014-2015 學年度第二學期心理咨詢工作總結-劉彩琴心理健康教育是素質教育的重要內容之一， 小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動， 旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化， 促進兒童青少年心理健康的發展。 所以促進心理素質提高 , 預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫， 正視心理健康教育， 促使小學生的心理健康發展，健全他們的人格，為 21 世紀培養合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開

2、展了一系列的活動。一、領導重視，群策群力，構建心理健康教育科學體系領導親自參與心理健康教育的研究。 學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。 學通過對關于加強中小學心理健康教育的若干意見和 中小學心理健康教育指導綱要的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法， 逐步認識到心理健康教育， 不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導， 而是針對更廣泛的普通學生， 發展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了 “面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔” 的心理健康教育工作原則。 并承擔了市級課題：德育教育與心理健康教育。學校定期召開專門的心理

3、健康工作會議， 認真制定工作計劃， 在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。 充分利用國旗下講話， 紅領巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉快地進行工作。二、抓好教師的心理健康學校教育的關鍵在于教師， 教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長 , 而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命 , 用心靈澆灌心靈的職業，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期，針對我校開展了兩次講座。 4 月份由心理健康

4、老師對全校老師進行了一次心理健康的培訓， 讓老師們了解了什么是教師的心理健康， 其健康的標準及重要性，教師如何擁有一個健康的心理。三、創設良好的校園心理環境為了使學生的心理環境健康素質得以正常進行， 在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環境。 我校從校容校貌的建設入手，使學校環境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創建溫馨教室活動， 使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶， 孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一

5、起分享他的快樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調節、 可以獲得心靈的安慰。 從而架起了師生心靈溝通的橋梁。四、全方位滲透心理教育1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點， 讓學生都有成功體驗， 發揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力； 體育課可鍛煉學生的堅強意志， 培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有

6、關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生， 而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用， 這就構成了心理健康教育的一個重要內容。2、發揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。 全班學生在班主任的帶領下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。在活動中培養了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動， 班主任們積極參與，根據自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。五、心理健康教育與家庭教育結合我校積極開展與家庭相結合， 對學生進行心理健康教育。 致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系， 感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果， 也是學校教育所不能代替的一種力量。 父母在關心子女的生理健康的同時， 還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法， 這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系，并通過致家長的一封信，反饋，并在我校的