1、講故事說課稿今天我說課的內容是三年級下冊，講故事！下面我將從說教材，說學情、說教學目標、說教法學法，說教學準備，說教學過程以及說板書設計幾個方面進行具體的分析:一、說教材講故事是北師大版三年級下冊第一單元第九課時內容；在此之前，學生已學習了加減混合運算。這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。而本節內容又是學習混合運算的基礎，因此， 本課內容在數與計算等內容的學習中，具有不容忽視的重要地位。二、說學情掌握學生的基本情況，對于把握和處理教材有著重要作用。因此， 對學情的分析是十分必要的。三年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此， 在這

2、節課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。三、說教學目標根據新課標的要求以及教材的特點，結合學生已有的認知結構及心理特征，我制定了如下教學目標：1. 知識與技能：掌握連除和乘除兩步混合運算規律；能利用畫圖、列表的方式分析、解決問題。2. 過程與方法：經理提出問題，利用畫圖、列表分析問題，列式解決問題的過程，體會幾何直觀的教學思想。經歷發現問題，獨立思考，合作交流，總結方法，應用方法，反思評價這一完整的認知過程。3. 情感態度價值觀：經歷探究性的解決現實問題的過程，體會數學與生活的密切聯系與數學的價值，提高學習數學的興趣，養成獨立

3、思考、合作交流、反思質疑的學習習慣與科學態度。四、說重點難點在深入研究教材的基礎上，我確定了本節課的教學重點難點是：分析乘除混合運算中的數量關系。五、說教法學法為了講清重點、難點， 使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學 法上談談：教法：我依據 “教學有法， 教無定法，貴在得法”， 同時為了達到既定的教學目標，突出重點，突破難點。利用談話法，引導學生思考、探究的過程，實現教師主導下的學生的自主建構。利用講解法，在探究學習的基礎上，教師和學生共同對重點、難點進行梳理，引導學生建立清晰、系統的知識結構。利用練習法，鞏固知識，發展學生的運算能力、符號意識和應用意識。學法：自主探究，有利于形成

4、主動思考的習慣，思維能力獲得提高。成功的探索使其獲得理智感，有益于學習興趣的培養。合作學習，交流比較，質疑反思的經驗有利于學生創新能力的提升。合作交流同時也促進個性、社會性的發展。六、說教學準備為了更好的達成本節課的課堂教學目標，老師學生需要做如下的教學準備：1、教具：根據教材內容自制的多媒體課件等教具。2、學具：學生以小組為單位準備表格等學具。七、說教學過程為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下幾個教學環節，即每個環節的具體教學設計如下：一、創設情境，導入新課同學們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想

5、知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節課就來學習講故事。設計意圖：用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習，不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產生對數學的親切感，為后面的學習做好鋪墊。二、探索學習，解決問題1 出示教材19 頁情境圖。提問：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？引導學生發現：淘氣5 分可以講850 字，同學們約定每個故事不超過3 分。學生可能提出問題：淘氣3 分能講多少字？2 畫圖分析題意。(1) 請學生完整敘述題目中的信息和問題。( 信息：淘氣5 分講了 850 字；問題：淘氣3 分能講多少字)(2) 用畫圖的方式表示題目中的數量關系。師： 你們能用自己喜歡的

6、方法表示情境中給出的數學信息和問題嗎？比如列表或圖示。(3) 組織學生交流。讓學生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數學信息即可。3 解決問題。(1) 引導學生根據圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數量關系，列出算式，算出結果。(2) 全班交流，讓學生說一說自己的思考過程。師： 你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。(3) 給淘氣提出建議。師：淘氣想要3 分把這個故事講完，你認為他應該怎樣做呢？根據學生的回答小結：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節。(4) 回顧反思，體會解題的思路。師： 我們在解決這

7、個問題時先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應該怎樣思考？引導學生根據剛才的解題過程總結：解決類似問題一般要先求一份是多少， 再求幾份是多少。三、抽象概括，總結提升交流探討：教師引導學生思考，上兩道數學題有什么相同，有什么不同？由此問題表抽象，引導學生再次讀題，觀察圖表。得出結論：相同點是都是乘除法的兩步混合運算。不同點是一個先求出每份是多少，然后求總量。另一個是求總量是多少，然后求每份是多少。評價：此過程是使學生建立解決兩步乘除法混合運算實際問題的數學模型。模型思想可以直接促進學生解決相關數學問題的能力。同事使學生在更深入的層次的感受數學魅力，提高學習興趣。模型思想為學生學

8、習方程、函數打下必備的基礎。四鞏固應用拓展提高（ 一） 考一考同學們學會了嗎，老師要來檢測一下大家自學的怎么樣？有勇氣接受挑戰嗎？出示檢測題（課件出示）24 X 15+ 8 25 X 10+5 148-618 +6（二）議一議1 .觀察：先看三位同學做的題1,再看另一位同學做的題2。2 . 糾錯：請學生上臺更正。提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。3 .議一議：先看題1中的三位同學做的題及更正， 再看題2中同學做的題及 更正。同意第一次更正對的請舉手。師：錯，錯在哪兒？為什么錯了？追問1 :題2第一步求的是什么？第二步求的是什么？追問2:乘除混合運算順序是怎樣的，計算時要注意什么？生答： 乘除

9、法混合運算或除乘法混合運算的計算順序是：從左往右依次計 算。4 .師小結：除乘法混合運算的計算順序是：從左往右，依次計算。五、質疑總結，反思評價。這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：（ 1）今天你學會了什么？ 你有什么收獲？你還有什么疑惑？讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和 榮譽感，使他們更加熱愛數學。本環節的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。六、布置作業，鞏固提高。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力

10、的學生有所提高。八、說板書設計科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功 倍的作用講故事L淘氣3分鐘能甫多少字？口口口 口二850/5*32.芙芙每分鐘應該將多少字？ n nn n n150*4/3板書說明：在結構上，從左到右為具體到抽象，易于理解。上下對應，易于比較、總結。內容上來說，從根據題意發現問題，到利用圖表分析問題，最后列式解答問 題。引導學生經歷了一個完整的分析問題、解決問題的過程。既突出了重點內容， 也注重了整體過程。九、說教學反思總體來說，為了使得每一個學生都受到良好的數學教育，我將知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個目標結合起來，蘊含于教學過程中。具體如下：一、達成了知識與技能目標。知識方面，掌握連除和乘除混合運算規律；技能方面，獲得能利用畫圖、列 表的方式分析、解決問題。二、注重過程性、體驗性。教學中給學生足夠的時間去思考、操作、交流、反思。讓學生經歷了知識產 生、發張、應用的全過程。在過程中分析、綜合、比較等思維能力得到鍛煉。三、注重數學思想的生成。主要體現在模型思想、符號意識、應用意識等方面。四、情感態度方面。在獨立思考與合作交流中，感受到自己有能力學習數學，增加了自信，增強 了克服困難的意志。提高了數學交流的能力。解決問題的過程中，學生感受到數 學