1、第四課散文詩兩首第一課時金色花泰戈爾學習目標 :1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。2、通過各種朗讀方式使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。使用說明與學法指導1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會作者的思想感情。3、運用自主與探究的學習方式。學習重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。學習難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象

2、或事物來抒寫感情。課前預習教材助讀1、走進作者1）泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有飛鳥集、新月集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾以吉檀迦利獲1913 年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、 最純潔的愛。 金色花選自他的散文詩集泰戈爾詩選。（ 2) 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。2、了解背景金色花是泰戈爾散文集新月集的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往于現實 " 。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現民族自治。

3、3、文體知識：散文（借物抒情）" 夢幻多預習匿笑nì：偷偷地笑。禱告do并蒂 dì（蓮）花瑞ru ì菡萏 hàndàn：即荷花。攲斜q：傾斜 ; 歪斜。慈 cí憐蔭蔽ynbì預習自測朗讀訓練（ 1）朗讀要求：讀準字音，停頓恰當，讀出語氣，讀準感情（ 2）朗讀指導：找出幾句話，學生探討當時人物所處心情，應讀出什么樣的語氣。A、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？”（調皮，快樂）B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。

4、（母親焦急，我調皮）C、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）D、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）（ 3）朗讀比賽：請兩個同學分別讀文章的前半部分和后半部分（ 4）評價：請學生先評價，最后師總結我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內探究一、質疑探究：1、文章寫了幾個優美的畫面？用簡潔語言概括。2、試用一句話概括全文主旨及感情。3、體會下列語句蘊含的思想感情A 、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動傳達出“我”B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。二、當堂檢測：1、金色花的作者

5、是印度（國名）作家、詩人泰戈爾（姓名）。本文選自泰戈爾詩選。2、下列加點的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）禱羅摩衍（）那3、文中體現作者想象句子是。4、文中金色花三次和母親嬉戲時：課后反思課后訓練完成練 習冊 上相應練習題第二課時荷葉母親冰心學習目標1、指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。2、品味詩歌的精美語言。使用說明與學法指導1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會作者的思想感情。3、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。學習重難點： 體驗人間至深至愛親情，受到

6、美的熏陶，在生活中學會感恩。課前預習教材助讀1、走進作者冰心 (1900 1999) ， 原名謝婉 瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。 代表作有： 散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。歌頌自然、歌頌母愛，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內核。2、了解背景看見雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來贊美母愛。3、文體知識：散文（以物喻人）預習自測匿笑（菡萏（）禱告（攲斜（）并蒂（）慈（）憐花瑞蔭蔽（）（）我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內探究一、質疑探究：1、“母親啊！ 你是荷葉， 我是紅蓮，

7、 心中的雨點來了， 除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么，你是如何理解這一句話的？2、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？二、當堂檢測：賞析“風雨中四看紅蓮”部分，找出描寫紅蓮的相關語句，當時的環境是怎樣的?作者的心境又是如何變化的 ?1、寫看紅蓮心情：環境：紅蓮：2、寫看紅蓮心情：環境：紅蓮：3、寫看紅蓮心情：環境：紅蓮：4、寫看紅蓮心情：環境：紅蓮：課后反思課后訓練完成練習冊上相應練習題4、散文詩兩篇第一課時金色花課內探究一、質疑探究：1、與媽媽捉迷藏、給媽媽送

8、去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。2、全文借助金色花口吻，通過描繪精彩畫面，抒發了作者對母親的愛及孩子對母親的愛，展現了濃濃的親情。3、 A、當時活潑、快樂、調皮的特點，抒發了我對母親的喜愛之情。B、這句話可看出母親找“我”時的著急擔心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調皮可愛。二、當堂檢測：1、印度、泰戈爾。 泰戈爾詩選。2、匿（ nì）笑沐（ mù）浴祈（q）禱羅摩衍（yn）那3、假如我變成了一朵金色花。4、母親做禱告時，開放花瓣散發香氣；母親讀書時，給母親投影；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形第二課時荷葉母親預習自測匿笑（ nì ）菡萏（ h 

9、24;ndàn）禱告（ do ）并蒂（ dì）攲斜q 慈（ cí）憐花瑞蔭蔽（ru ì）（ ynbì）課內探究一、質疑探究：1、明確：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。 母愛是偉大的 , 可以使我在痛苦的時候得到安慰人。母親就是我們, 在孤獨中的得到歡樂,在失望中得到希望, 在冷落時得到幸福。2、明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛