1、第九課王幾何馬及時學習目標1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現的字詞；2、學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。3、體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。學習重點：學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。學習難點：學習本文從語言，動作，外貌，神態等描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點。課前預習使用說明與學法指導1、快速閱讀課文，品析文章中的精彩語句。2、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用 15 分鐘高效完成。教材助讀馬及時，四川都江堰人。19

2、97 年加入中國作家協會。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情和小精靈拼音童話故事叢書（4 冊），詩集樹杈上的月亮中國孩子等、歌詞茶山謠等。預習自測1、給下列加點字注音。綽號（）彌勒佛（）鐵杵（）銘記（）哄堂大笑（）2、解釋下列詞語。洗耳恭聽：得意忘形：持之以恒：鴉雀無聲：我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內探究情境導入同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴； 一個用自己的愛心、 耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。 她們都讓人喜愛、 難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教

3、學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。質疑探究一、初讀課文，整體感知1、請用簡潔的話概括文章的主要內容。2、 本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？3、 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）二、再讀課文，細心品味1、 “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快! ”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。2、 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？3、文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現出來的？4、文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？當堂檢測一、指出下列句

4、子所用的修辭手法。1、在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）2、他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑?。ǎ?、笑的雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）4、那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，有好看。（）二、請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于200字。提示：抓住老師的特點，寫出老師的與眾不同。課后反思課后訓練完成練習冊上相應練習題9、王幾何預習自測chuò míl èchúm íng hng專心地聽。高興得無法控制自己。

5、長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。質疑探究一、 1.文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。2.（1）王老師啞笑。（ 2）王老師公布自己的綽號。（ 3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（ 4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。3反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成 針 !要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。二、 1.王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了

6、課堂帶來的樂趣。2. 王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。3. 示例：和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑! ”通過對王老師的外貌描寫來表現。幽默 “這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了! 可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何 ”通過對王老師的語言描寫來表現。教學有方“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神 ”通過對王老師的語言描寫來表現。4. 寫