1、二年級上學期班主任工作計劃為了讓班級填塞活力，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：一、常規教育方面1、充分利用班會及晨會時間學習一日常規、小學生守則和小學生日常行為規范，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成優良的學習和生活習慣。2、合理利用升旗儀式、巨大節日等，加強學生的德育教育，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。二、班級紀律方面1、課間紀律課間是

2、學生松弛休息的時間，優良的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而松弛的氣氛。然而，豐盛多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。2、路隊紀律為了讓學生養成優良的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展路隊小標兵評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。三、衛生方面1、個人衛生：要求衣著整齊，做好三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。2、班級衛生：每天早

3、、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。四、班干部的培養方面班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。五、其他方面班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、

4、愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊崇孩子，寬饒孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。一、教材分析：本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐盛多彩的學校生活，心愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、結合合作，關愛他

5、人，保護環境、愛護動物，心愛科學。每個專題的涵蓋面都比較廣泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課識字、四五篇課文以及語文園地。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐盛，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。語文園地包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。350生字表

6、一是要求全冊認識的字450 個；生字表二是要求會寫的字，有個。除了識字和課文外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。二、教學目標：1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2 .認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生優良的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。3 .會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。4 .喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

7、的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6 .能閱讀淺薄的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。7 .認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8 .逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。三、教學策略：識字、寫字教學：1、教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系

8、，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。2、鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。3、復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。4、在識字要求上，不要一刀切，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發展得快一些。閱讀教學1 、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感 讀出來的。朗讀的形式要

9、多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。2、進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊崇學生的獨到感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受 合情合理，就應該予以肯定。3、在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。口語交際教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。1 、教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。2、學生交

10、際的時候，教師要注意傾聽，發現語病，要以合適方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生填塞童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，解放、歡愉的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互 動、有目的、有層次的口語交流的過程。3、除專設的口語交際課，教師在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的 口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提 高學生的口語交際水平。語文實踐在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐盛多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活， 使學生在生活中學語文、用語文。四、學生情況經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經 過一年級老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、結合協作的意 識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為簡易，多數同學應該能夠 很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不夠，如