1、大堰河我的保姆學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。把握借敘事抒情的藝術(shù)手法和對比、排比、反復(fù)等表現(xiàn)方法。3. 通過反復(fù)誦讀，揣摩 詩歌語言 , 培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。問題1、這首詩是一首什么詩？A抒情詩B敘事詩2 、默讀課文。思考作者的思路是C 哲理詩 D 敘事抒情詩如何展開的？課文可以分為幾個部分？3、詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？試概括一下各個部分所抒發(fā)的思想感情。4、大堰河身上表現(xiàn)出哪些美好的品質(zhì)？然而就是這樣一個人，命運所給予她的， 是什么呢？作者通過這個人物形象表達(dá)一種什么深刻的思想情感？5、詩中主要運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什

2、么表達(dá)效果？請舉出一兩種說明一下。 大堰河我的保姆練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A. 班配忸怩不安草菅人命看菜吃飯，量體裁衣B. 叱罵怙惡不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人C.屋檐挺而走險流言蜚語如臨深淵，如履薄冰D.典押徒有虛名鬼斧神工失之毫厘，謬以千里2、下列各句誦讀停頓有錯誤的一項是 （）A. 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我B. 在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后C. 在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后D.在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后提高練習(xí)1、對下面艾青這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┪覑圻@土地假如我是一只鳥，然后我死了我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨

3、歌唱：連羽毛也腐爛在土地里面。這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，為什么我的眼里常含淚水？這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，因為我對這土地愛得深沉 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，（1938 年 11 月 17 日）和那來自林間的無比溫柔的黎明 A. 詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B. 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和對光明的向往和希冀。C.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深

4、沉 ”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。2閱讀艾青的浪，根據(jù)你對整首詩的理解，你覺得詩人對白浪的喜愛、贊美和感激的原因是什么？浪你也愛那白浪么它會嚙啃巖石它更會殘忍地折斷船櫓從古以來的航行者悲慘的故事自滿地講述著但它是美麗的撕碎布幟沒有一刻靜止或許是無理性的而我卻愛那白浪當(dāng)它的泡沫濺到我的身上時我曾起了被愛者的感激大堰河 -我的保姆學(xué)案答案1-3 題見教案 4、大堰河身上表現(xiàn)出哪些美好的品質(zhì)？然而就是這樣一個人，命運所給予她的，是什么呢？作者通過這個人物形象表達(dá)一種什么深刻的思想情感？作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、 淳樸、 寬厚。另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時

5、給他以溫暖 , 處處給他以愛撫 , 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。我們感到， 這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。這是一種偉大的母愛。然而就是這樣一個人，命運所給予她的， 卻有貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的 貢獻(xiàn)她的一切從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死。艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運， 不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗

6、，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。 所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。5、詩中主要運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么表達(dá)效果？請舉出一兩種說明一下。反復(fù)：為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用了反復(fù)的修辭方法。如第1?段的首尾兩句，反復(fù) 吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3?段首尾句反復(fù)：“大堰河， 今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第 4、6、7、8、9、 10、11 段中， ?也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一 唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的

7、抒情效果。排比：排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外， 全使用了這種手法， 詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢。妙用對比： 兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、 善良的品格與她的悲慘的命運就在這對比中凸顯出來，從而顯示詩人對大堰河的贊美和對不合理的世界的詛咒。練習(xí)答案基礎(chǔ)練習(xí) 1. D 解析： A 項“班配”應(yīng)為“般配”； B 項“不落巢臼”應(yīng)為“不落窠臼”； C 項“挺而走險”應(yīng)為“鋌而走險”。2. C解析： C 項，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后。提高練習(xí)1. D解析： D 項“對土地愛得深沉”是點明詩歌主題的句子。轉(zhuǎn)入第二節(jié)時，詩歌的敘述角度發(fā)生了