1、校長教學管理工作總結校長進行教學管理的目的是為了加強管理，完善制度，推進人文管理。校長教學管理工作總結是為大家的，在這里跟大家分享一下。教育是一種服務行業，沒有什么了不起，農村小學的校長別把自己當做什么“官”，你就是一個為學校服務的人。服務好教師。作為校長一定要處理好與教職員工的關系，千萬別形成對立格局。在中國，人際關系就是生產力，這一點千真萬確。 給教師們干點事要從心底里一萬個樂意， 讓老師覺得不好好工作，就 對不起校長。像開會前，我會給老師擦好會議桌；教師們業務學習， 給老師們倒杯水。服務好學生和家長。現在有一種說法：“教育的產品就是服務。” 我覺得很有道理，哪所學校為學生和家長服務的好，

2、 那么這所學校就 能生產出優秀的產品，你的生源就會多，你的學校生命力就強，當更 多的家長選擇你的學校時，你的學校就牛氣了；當有好多好多家長想 選擇你的學校，而學校不能滿足他們時，你的學校就成了名校，校長 就成了名校長。校長領導一所學校，不是統領學校里的人，而是統領他們的思 想。而只有統領了老師的思想，才是真正地統領這所學校，不過統領 思想也不是一件容易事。俗話說：“有德才有威。”就是這個道理。要想取信于民，必 須以誠相待。“誠信”說起來簡單，做起來并不那么容易，但這可是 一個校長必備的素質和心態。校長在誠信上失去了 “人心”“群心”， 事事就會被動，工作無法開展。我常想，如果一個校長能做到一呼

3、百 應，那還有什么辦不好的事。為了統一老師們的思想， 我在學校提出了一系列辦學體系。 如 工作作風：一抓二靠三落實；工作信條：干好自己該干好的事。提出 了“五勤”：腦勤、嘴勤、眼勤、手勤、腿勤；提出了五種意識：團 結意識，大局意識，質量意識，科研意識，服務意識。公平公正，也就是人們常說的一碗水端平。有時候，老師不圖 什么，評優秀的名額總是有限的，職稱評聘也是有政策有制度的。老 師們就是圖個真實，就是圖個校長做事公平公正，陽光操作。這幾年，不管組織何種類型的評優選先，我都力爭讓榜上有名 者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私，校 長就是沒權、沒錢、沒勢，但卻做到了廉潔，這樣的校

4、長就有魅力，就有號召力。 這樣的校長就是為人師表的帶頭人， 就是學校的形象代 言人，就是師生們可信任的人，校長的人格魅力就成了一種學校的。人文關懷說明了校長要有“人”味。學校的各種規章制度是無 情的，是冰冷的， 但校長執行起來必須要有人情味。我喜歡這樣一句 話：“朋友永遠是朋友，但錯誤還是錯誤。”我在學校常說對事不對 人這句話，例如，老師請假我非常熱情，但考勤制度不容侵犯，每周 一公布的規定是雷打不動的。有一次，我校李老師，周五放學時，她 腹痛得很厲害，請假休息了。周六周日，我和幾個男教師加了兩天班， 到了周日晚上7點鐘，想起李老師周五之事，急忙打電話詢問。可能 是人文關懷的緣故，周一李老師堅

5、持到校上班。人文關懷是一劑良藥妙方，能解除老師們的病痛，更能撫平老 師們的心痛。每天早晨我到校較早，遇見老師總是先打招呼，總想找 一個理由和老師拉近距離溝通。 處理與老師們的關系， 我覺得是實實 在在的，這既需要藝術，又需要笨打實揣。校長在教師群體中應做到： 溝通零距離，接觸等距離，觀望遠距離。一個農村小學校長，你沒有辦法讓老師們有一個舒心的工作環 境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。 在我領導的學校始終 呈現著教師第一，學生第二，校長最多排第三的局面。我校在縣教育局的正確領導下， 在鄉黨委、政府的大力支持下， 全面貫徹黨的教育方針， 深入實施素質教育， 全面推進基礎教育課程 改革，以創

6、新占領高地，以內涵謀求跨越。一年來，我校團結協作， 扎實工作，求實創新，努力提高育人質量。我校座落在舒城縣西南山區，萬佛湖上游，是一所山區、庫區 學校。現轄六所完小和一所初中，現有在校小學生618人，學前班在 校163人，初中在校生267人；教職工90人，其中中學47人（后勤 工人3名），小學43人。校安加固工程實施后，校舍硬件達到了大 幅提高，本年度又有三所學校實施了標準化建設 （至目前我校轄區僅 有一所村小沒有實施）。標準化的配備，豐富了學校的硬件內涵，極 大地提高了辦學條件。一年來，我校教育教學工作取得了顯著的成效。1、穩步實現“平安校園”、“和諧校園”。20 xx年度相繼被縣委縣政府、

7、教育局鄉黨委政府授予“安全生產先進單位”、 “平安校園”、“綜治先進單位”等，現正申報全國“零犯罪”示范校；2、校園文化建設不斷進步。20 xx年順利通過縣級“語言文字 規范化示范學校”考核驗收3、教學成果累累。我校地處山庫區，硬件設施和教育教學資源 相當薄弱，但我校的教育教學質量卻不斷提高，自中心校成立以來， 在歷年的中考中，成績雖略有起伏，在同類學校中總位居前列。20 xx年我校中考被舒城中學錄取26人，正取就有5人，今年再創新成績， 在學生數銳減的同時，我校被省級示范高中錄取就達39人，其中舒 中17人，正取2人，得到了各級領導及廣大群眾的一致認可和贊賞。 為建成山區示范校目標奠定了基礎

8、。4、規范實施民生工程，關注中小學生家庭經濟困難學生資助， 關注關愛留守兒童學習生活。 我校在已經完成7個農村留守兒童之家 的基礎上，合理利用鄉鎮、村留守兒童之家，力足資源共享，完善留 守兒童之家設施設備配備， 配齊配足管理人員， 真正發揮留守兒童之 家的作用， 切實提高留守兒童之家服務水平， 在原有成績基礎上更上 新臺階。我校轄區學生中， 父母雙雙外出務工留守兒童有296人，單 方外出務工的更達70%以上，經濟困難的初中生有107人，占初中學 生總數的40%，小學生198人，占總數的32%。有93人受到不同形式 的資助，約占35%。5、抓好重點建設工程的實施。 投資達180萬元的鄉鎮中心幼兒

9、 園，目前二層屋面澆注完工，主體力爭在年內竣工。確保20 xx年秋 學期投入使用。 投入近二十萬元的花果小學新建教學平房， 秋學期已 交付使用。6、順利完成教輔用房及標準化配套實施年度維修、 建設類工程 西港小學廁所維修、園內道路，投入近10萬元，現已竣工驗收；古 塘、百花、中心小學新建廁所，投入達30萬元，已投入使用；中心 小學校園道路、標準化籃球場已硬化，投入達6萬元；投入6萬元的 花果小學舊校舍修舊如新。7、近二年實施的六所學校標準化建設，全部建配了圖書室、小 學科學實驗室、中學理化生實驗室、音體美器材室；各校體育健身設 施均已安裝并投入使用。中小學生均圖書分別不低于25冊，中學生 均不

10、低于15冊；儀器配備達標。8、重點建設中心校少年宮，積極探索學校特色建設，創建引領 示范效應。中心校少年宮開設了音樂、舞蹈類、體育、競技類、美術 類、手工類、書法類、微機類、語言類、學校鼓樂隊訓練、棋藝類、 實驗類、未成年人心理健康、文學類等十二類活動，開課正常，有效 培養了學員的興趣愛好， 激發了學員的學習欲望。 少年宮活動對轄區 內少年開放，社會影響深遠，廣大家長大力支持、取得了較好的教育 效益。中心校還同時扶持西港小學以繪畫、書法為特色；中心小學以 音樂、舞蹈為特色；中心校培養體育類人才的特色學校，引領轄區內 學校藝術類、體育類人才培養的示范作用。9、實施教師形象工程建設，開展樹身邊典型

11、激勵教職工活動， 提高師德建設水平， 規范教師教育教學行為， 加強教育環境綜合治理。 我校常務副校長查若斌同志今年被縣委縣政府授予“師德標兵”，他 參與了全縣巡回演講，事跡被廣為傳頌。“樹正能量，學身邊先進” 在我校悄然欣起。一年來，我校無一例違反規范辦學行為現象發生。10、 提升辦學水平， 創建山區示范校。20 xx年我校在“規范辦 學行為”、“法制報告會和消防演練活動”、”邀請干警宣傳防火知 識”“暑期安全教育活動”、“鄉村學校少年宮”、“語言文字自查 評估工作”、”縣政協領導一行在五橋開展山區薄弱學校均衡發展工 作調研”、 “教育教學工作檢查”等等在省市縣多家媒體作了報道。11、加強教師

12、隊伍建設，樹立終身教育理念。一年來，我們組 織教師外出聽示范課、 觀摩課達40人次；3人次分別參加淮北師大、 桐城師專、合肥師范等開展的“國培緊缺學科（小學語文、幼兒 教師、轉崗）短期培訓班”；參加網絡“國培”學習初中11人次， 小學18人次；組織安排暑期各類培訓達xx3人次。認真做好教師繼 續教育工作。 鼓勵教師業務進修和參加各類提高培訓， 并確保公用事 業費的5%用于教師培訓學習費用。近年來，我校中小學教師學歷有 了大幅度的提高，本科以上學歷44人，占教師總數的49%以上，大 專學歷17人，中師學歷19人。1、鄉鎮中心幼兒園收尾工程；2、古塘小學爭取標準化建設項目；3、鄉鎮寄宿制小學審報；

13、4、特崗教師、偏遠教師周轉房建設；5、校園封閉建設（中心校、百花、普陽）；6、利用現有校舍改建12所村小附設幼兒園、擴建2所民辦 幼兒看護點；7、加快西港、花果、百花三所小學操場、校園道路硬化等配套 設施建設。1、編制與實際需要不相適應。按師生比例，我校教職工編制嚴 重超標，但按實際需要，教師卻嚴重缺額，特別是村小，音、體、美 等藝教根本得不到補充，嚴重影響素質教育的全面提高。2、教師隊伍老齡化嚴重，全鄉50周歲以上的總計34人，其中 中學8人，小學達26人。村小50歲以下的僅有6人，青黃不接，形 勢嚴峻。3、人口出生率下降，生源急劇減少。由學校“普九”統計數據 顯示：在不足2000人口的行政

14、村，每年的新出生人口約在10人左右， 隨著國家計劃生育國策深入民心， 這一趨勢暫時只會加劇， 不會緩解， 造成自20 xx至20 xx這幾年間，小學生人數將下降4.2%左右，初中 生人數將下降10.6%左右。4、生源外流趨勢加劇。究其原因有三：一是隨著異地高考政策 的放開，將有更多的孩子隨父母外出上學； 二是向城區流動學生將不 斷增多，無可質否，城區學校無論是辦學條件，還是師資力量都是我 們農村學校不可比肩的。三是民辦學校的不斷興起， 進民辦學校的越 來越多。民辦學校封閉管理以及學籍管理不甚規范得到了很多家長的 認可，更多圖省事的家長趨之若鶩。5、教師隊伍不穩定。現如今，各種選招考試，導致山區

15、教師隊 伍及不穩定。山區條件艱苦，教師工資待遇又低，往往一個教師經過 三五年的成長剛成為骨干就流失， 新上崗教師雖然文化基礎知識都比 較扎實，但實際工作經驗畢竟有限， 勢必會影響教師隊伍的成長和素 質的提高，更影響了學校的可持續性發展。6、學校生源下降，學校公用經費難以維持正常的工作。自國家 事項義務教育經費保障制以來，學校經費有限，特別是近年來，學生 數銳減，公用經費也急劇減少，特別是村小，真是辦學艱難。7、山區教師待遇低，教師情緒不穩定，工作積極性調動不起來。 就我校而言，住房條件極其緊張，新上崗教師只能兩個人擠一間宿舍， 給年輕教師的生活帶來諸多不便，我們看在眼里，急在心里，但我們 也根

16、本沒有辦法解決這個問題。 山區除了死工資也沒有其他收入， 況 且年輕人花費較大，剛參加工作的教師入不敷出。8、學校布局不盡合理， 有些村小本來所轄人口少， 學生數更少， 國家在教育投資方面卻平均用力， 造成極少數學校廢置， 而中心校本 部卻嚴重不足。1、實行大學區管理模式，可有效遏制擇校熱。造成擇校熱的原 因并不是學校數量太少， 也不是學校的布局不勻， 而是老百姓心目中 的“優質”學校太少。如果，所有的學校都處在同一水平，那老百姓 就不需要擇校了。但這顯然是不可能的。 在暫時不可能達到優質教育 普惠化的情況下，實行大學區管理模式，可有效遏制擇校熱，同時降 低了山區學生愛教育的成本，減輕了老百姓

17、的負擔。大學區管理制可以有效地整合優質，做到先進的教學理念、管 理經驗、優秀教師等資源大家共享；可以充分利用現有條件，使優質 學校、優秀教師最大限度地發揮潛能，起到更大的作用，獲取最大的 效益；可以提高那些非優質學校的教學水平和質量， 最終達到優質學 校的水平；可以讓那些既無門路也交不起擇校費的百姓子女也有機會 享受到優質教育。2、加強城鄉、校際教師交流，建立正常的教師流動機制，真正 實現共享。 縣教育主管部門應制定縣域教師流動辦法。 建立縣城青年 教師輪流支援農村學校制度， 服務期限不低于3年，期滿后調回縣城。35周歲以下的教師，人人都要輪崗（包括鄉內交流）。3、建立農村、邊遠地區工作的教師激勵獎勵機制，適度提高他 們的教師待遇， 特別是在山區一線辛苦工作一輩子的老同志， 最終未 解決中高級職稱，留下了深深遺憾。為此，在職稱評定和評先評優的 指標上應予以政策傾斜。4、建立寄宿制小學。以