1、精選優質文檔-傾情為你奉上論文競賽(教案)文體代號：E類作者：劉吉玲郵編：工作單位：湖北省遠安縣安鹿小學 手機號碼：電子郵箱（QQ郵箱）：磁鐵的兩極【教學背景】教材分析：本課是在前兩課關于磁鐵及磁力的初步認識的基礎上進一步研究磁鐵兩極的磁力特點，以及磁極之間的相互作用。學情分析：三年級的孩子對磁鐵奧秘的探究有很大的興趣。本課教學讓學生在活動中發現問題、做出猜測、設計實驗、動手驗證、獲取知識。【教學目標】科學概念：1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互吸引，有時相互排斥。磁極間的作用是相互的。過程與方法：1、在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。2

2、、通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。情感態度價值觀：1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復實驗的必要性和重要性。【教學重點】指導學生在探究活動中注意觀察、收集數據，利用數據進行分析。 【教學難點】利用數據進行分析，得出科學結論。【教法、學法】教法：本課我采用操作發現、直觀演示、講授啟發等教法，引導學生發現問題，作出假設； 適時指導實驗細節，驗證猜想；利用數據認真分析，得出結論。 學法：學生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經歷猜想實驗結論的探究歷程。【教學準備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標識的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條

3、形磁鐵相互作用的實驗現象時使用)。【教學過程】一、設疑激趣 導入新課 （4分鐘）1、師：請同學們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關視頻)2、師：誰先說？（生：、）3、師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節課我們繼續來研究關于磁鐵的知識。（板書：磁鐵）4、（出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？看誰觀察得最認真。5、教師演示（多做幾次）6、你們看到了什么現象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間）7、這可能是什么原因造成的？學生猜想，做出假定性解釋。8、老師可以這樣理解嗎？也就

4、是說你們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對嗎？二、驗證猜想，獲取新知。活動一：磁鐵什么地方的磁力大1、如果想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應該怎么做？做實驗試一試。2、小組討論：劉老師為同學們準備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？你們有什么好的實驗方法？小組討論2分鐘！3、學生分組討論并設計實驗方案。4、學生匯報實驗方案。（適時板書并指名學生上臺演示）（2分鐘）5、剛才同學們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗，實驗前我們來看實驗要求。課件出示：在磁鐵上從左到右

5、取出5個點。為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、E。掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛）師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測。測量下一點時，已經掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。邊掛邊數個數，每測完一個點，及時記錄。（記錄） 師：如果掛到第5個回形針掉下來了，算多少個？觀察各組實驗數據，分析交流。 （分析）師：實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”和“最佳合作獎”。6、學生分組實驗，教師巡視。7、各小組實驗數據匯總。（10分鐘）8、給時間觀察并分析數據： 師：從我們的匯總數據里，可以發現些什么信息？生：中間都是0師：中間回形

6、針的數量是0，說明什么？表示磁力非常弱，弱到幾乎是0。師：還發現了什么？生：A點和E點吸的最多。師：現在我們知道，條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規律？生：條形磁鐵的磁力兩端強，中間弱師：是的，通過實驗，我們驗證了剛才的猜測。（磁鐵各部分磁力大小確實不同，兩端磁力最強，越往中間磁力越弱。）師：我考考同學們，如果在B點和C點之間加一點，這一點的磁力會怎么樣？比 C 點強，比B 點弱。 師：磁力的由強到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？師：從強到弱，再到強。科學家把一塊磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。（板書：磁極）師：一塊磁鐵有幾個磁極？這就是我們今天學習的內容“磁鐵的兩極”（板書課題）

7、（5分鐘）活動二：磁鐵兩極的相互作用師：剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學們玩一分鐘，說說發現了什么。（1分鐘）生：小車可以吸在一起也可以推著跑。師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。 板書：相互吸引 相互排斥 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實驗要求：C DA B (1)編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。（每組兩根，由小組長寫）如：(2)測試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2

8、。表2C DA B （ ） B A C D （ ）A BD C （ ）B AD C （ ）(3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。C DA B如： 或 (4)分析：有什么規律？3、學生實驗，完成記錄單表2。（師巡回指導，張貼卡片，請完成的最快的小組長上臺用符號填寫自己小組的記錄。）（5分鐘） 4、師：好的，請同學們看黑板，仔細觀察，你能發現什么規律？生：、（只要能說出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。）師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級和另一塊條形磁鐵的一級相互吸引，那和另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種

9、是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規律。師：都有這個規律，實驗記錄完全一樣嗎？師：為什么會出現不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統一標準。）師：怎樣才能標注統一呢？我們下一課再繼續研究吧！（5分鐘）三、課堂小結，拓展延伸1、課堂小結：這節課你有什么收獲？（2分鐘）2、考考你：（1）磁鐵磁性最強的地方是（ ），磁鐵有（ ）個磁極。 （2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會（ ），有時會（ ）。 （3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說法錯誤的是（ ）.A、處吸引的回形針數量最少 B、處和處吸引回形針數量比其他都多 C、處吸引的回形針數量比處多 3、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學生進行了解，并體會磁鐵在我們的現實生活