1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上22牧場之國教案一教材解讀 本單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美。牧場之國是一篇略讀課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。語文課程標準指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學生養(yǎng)成自主學習能力，根據(jù)課標要求及教材編排意圖和本課特點，我結(jié)合四年級學生特征，設(shè)定以下教學目標。  

2、;二教學目標： 1自主朗讀，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。  2個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。  3邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。三教學重點 引導學生了解荷蘭牧場的特點，感受鄉(xiāng)村風光的美麗。體會作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。四教學難點 理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復出現(xiàn)這句話。 五

3、教學過程： （1） 由圖引入，把握主旨。 1猜圖片，引出荷蘭。 孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色建筑的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？  2播放課件。 知道這是哪個國家嗎？（荷蘭）大家這樣有精神的回答，真好！ 3、課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話？讀得字正腔圓。讀得抑揚頓挫。 是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進這個牧場之國（板書課題：牧場之國），一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田

4、園風光吧!(齊讀課題) 讀著課題，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（放養(yǎng)很多牲畜的地方。）（二）自讀課文，整體感知 1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學把小標題讀一讀。全班一起讀。 2、出示自學要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學要求了嗎？  3、課件播放正確的標注。 （三）自讀自悟，交流討論。 1、思考：荷蘭為什么能被稱為牧場之國？讓我們到課文中去尋找答案。 （一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。  碧綠草原 

5、60;花牛成群（課件出示） 在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？）   隨機出示：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴。”牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。 A、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想！（擬人）B、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？   師小結(jié)

6、：  這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到出示：     “極目遠眺，四周全是絲絨般花牛。” 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？     師：我想這樣來形容：板書：碧綠草原牛.    誰來幫老師接著往下說？ 在這個畫面里有.碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！ （二）體會第二次：這就是真正的荷蘭。 孩子們，我

7、們接著交流，在這個碧綠的草原上，除了牛，還有什么呢？（馬）那讓我們一起來看看這是一群怎樣的馬吧？談體會。這是一群怎樣的駿馬？有什么特點呢？讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？  A、膘肥體壯膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結(jié)實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！ B 、自由你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。&

8、#160; 師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （生填）   C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧！ 師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。 （三）自主探索體會第三次：這就是真正的荷蘭。     再去讀讀其它兩個片段，這里還有一群可愛的動物們在歡騰，他們是- 羊、豬、雞&#

9、160;     羊有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑  豬“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂  雞連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常板書：雞安閑。        豬、羊、雞，它們平時成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪作者會感

10、嘆：這就是真正的荷蘭。 （四）學習荷蘭晚上的靜謐這就是真正的荷蘭 過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？ 聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么？A.聽朗讀，后感悟：師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么？（課件出示）（寂靜）那夜晚的牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？ （PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔

11、閃爍著微弱的光芒。）B.指導朗讀：女同學輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上（女生讀-齊讀） 作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！、C.小結(jié)：作者對荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話： 這就是真正的荷蘭！（出示教師板書） 4小結(jié)。 這句話在課文中反復出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。真正的荷蘭擁有.&#

12、160;我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆“這就是真正的荷蘭”。 （五）布置作業(yè) 1有感情地朗讀課文。 2背誦或摘抄自己喜歡的語句。    板書設(shè)計  22、牧場之國   碧綠草原牛成群 駿馬飛馳任自由  這就是真正的荷蘭 比喻 擬人 羊閑豬樂雞安閑 牲畜歸圈夜悠悠6 教學反思 荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度，課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學生在學習這類課文往往是讀著很美，但真正要說出美在哪，為什么覺得美就很難。所以我在教學牧場之國時側(cè)重引導學生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學生的腦海之中了。但在實際操作中，卻由于太緊張了，忽略了一些重點地方的朗讀。在開頭的導入部分，聽從其他老師們的意見，應(yīng)該展示荷蘭的花和風車，這樣更能引入本課的重點“牧場之國”。其次，就是對課文的整體把握不夠