1、精選城市的標志教材分析這是著名女作家張抗抗的一篇散文。一如她的許多作品一樣，文章中包含著更多的理性思考，以深邃而獨到的思索見長。每個城市都應(yīng)該有自己的標志。城市標志凝聚著城市的靈魂，其內(nèi)容由高度概括和提煉的反映城市價值的信息構(gòu)成。城市標志的力量在于讓人們了解和知道這一區(qū)域，并將某種形象和聯(lián)想與這個城市的存在自然聯(lián)系在一起，讓它的精神融入城市生命之中。千城一面是件很糟糕的事情。在張抗抗看來，“最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心與人相伴的鮮活生命

2、；在日益趨同的城市形狀中，它是唯一不可替代的印記，不可被置換的“標志”，因此她大聲疾呼：“以心去愛我們城市的樹吧，那是大自然留給我們最后的饋贈，也是城市僅存的個性了。”這，就是張抗抗在城市的標志中要告訴大家的。教學目標1學會11個生字和新詞，認讀7個字。2默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。3文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。4體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段5理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。教學重點默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已

3、經(jīng)成為“城市僅存的個性”教學難點：理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。學情分析：張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導(dǎo)。教學方法： 討論 讀中感悟 教學理念：遵

4、循學生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。 教學準備：1 查閱有關(guān)作者的資料2 預(yù)習課文。教學過程 第一課時教學目標學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。 一、直接導(dǎo)入1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？2.自由讀書，能回答

5、的直接回答，不能回答的記下來。二、檢查預(yù)習1讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。 2查預(yù)習效果： 出示易讀錯的詞語讀正確婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈 （1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？2給課文分段，并說明理由。3讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。四、布置作業(yè)：1 根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。2 熟讀課文。 第二課時默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成

6、為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。www.zzstep%.co*&m一、 導(dǎo)入課文隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習城市的標志。二、 精讀課文，了解作者本意（一） 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象1默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）2學生自讀感悟3 集體交流重點指導(dǎo)就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自

7、家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。（1） 讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？（2） 談理解，你體會到了什么？（3） 出示多胞胎圖，連體人相關(guān)句子，體會現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，（4） 作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）4 有感情地讀26自然段思考：這樣的雷同的城市，給你怎樣的感受？（失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。）給作者的感受又是什么呢？出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。（二） 理解樹成為城市的標志1 定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道

8、城市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？2 是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板書：樹）3 默讀課文的7-14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。城市作為城市標志的樹樹的特點4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）5.讀714自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬。你又會有怎樣的感受？作者的感受又如何呢？ 出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑 （1）讀一讀，體會作者的

9、感受有什么不同？（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？（三） 理解為什么要以樹作為城市的標識？ 1為什么要以樹來作為城市的標志呢？2出示15、16、17段朗誦。理解交流。 出示句子 最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。（1） 讀一讀，這段話，你怎樣理解。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。（2） 句子比較，有什么不同？（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。（4）師引讀，積累背誦。四、將課文滾動理解，領(lǐng)悟表達方法。1 文章的題目是城市的標志課文的第714段講了樹成