1、天游峰的掃路人 教學片段摘錄 （帶反思）天游峰的掃路人 的教學結束了， 但老人那充滿自信、豁達開朗的笑聲一直留在孩子們的心里，留在孩子們的眉宇 間。這豁達開朗的笑聲也許會陪伴孩子走過一生，從此改變 孩子的生活。也許這只是我們做教師的期待文本賦予學生， 留給學生的。在教學時我緊緊抓住描寫天游峰的“險”來進 行教學，為體會掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、 開朗的生活態度，作好鋪墊 。現將教學有關教學片斷摘錄 如下：師：爬“天游峰”到底累不累呢 ?自己讀讀課文，邊讀邊畫，畫出有關句子和詞語。生：累 ! 因為天游峰上山九百多級，下山九百多級，一下一千八百多級，那層層疊疊的臺階常常使游客們氣喘 吁

2、吁，大汗淋漓， 甚至望而卻步， 半途而返。師：聽了你朗讀感覺爬天游峰挺輕松自在的。生：（臉紅 ）又讀了一遍。師：有進步，自己評價一下你兩次朗讀。生：我比第一次認真了， 感覺爬天游峰有些累了。師：僅僅是有些累嗎 ?同學們再讀讀這些話，那些詞最終吸引了你的眼球。第 1 頁生：大聲讀。生：層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返師：找得真準 ! 你能讀好這些詞嗎 ?生：讀詞，師指導 （ 有些詞演一演 ） 。師：把這些詞放在句子中再讀讀看有什么不同 生 1 ：我覺得爬天游峰太累了。生 2 ：我覺得天游峰石階太多了。師：有沒注意我校的教學樓有幾層臺階 生： （議論開了 ） 。生：我覺得這位老人真

3、令人佩服，因為我們爬七十二級臺階教學樓就氣喘吁吁了，何況老人弓著腰一級一級地掃下 來呢 ?生 3 ：我覺得游人退縮了，而老人每天都堅持下來了，真了不起 !師：你們真會讀書 ! 把你們這些感受放在語言文字中，讀出來好嗎 ?生：聲情并茂地讀。 說明 . 以讀為主是當今拇指教育教學的主旋律。在本課的教學中我把朗讀擺在十分重要的位置，教師可根據年 級、學情、教材特點安排每節課的朗讀時間，在初步理解基 礎上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感第 2 頁覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣 ; 要 留讀后評議的時間，通過評議，強化朗讀的激勵功能、診斷 功能和調節功能。時間哪兒擠 ?

4、精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒有實效的小組討論讓位給讀。大力提倡“以讀為主，以讀代講，第 5 頁以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、 相互討論、邊讀邊想，去理解詞語，去培養語感，去接受潛 移默化的語言熏陶。師：爬天游峰這么累，想不想見識一下。師出示投影，學生描述畫面。師：我們來看看作者眼中筆下的天游峰是怎樣的 生：“天游峰一武夷山的第一險鋒.仿佛風一吹就能斷掉似的。”師：對你的眼力真準，再讀讀，這么優美的文字只有細細讀才能品出滋味來， 只有細細地想， 腦中才會出現天游峰。生讀： （ 很熱烈 ）生 1：讀， 我從“飄飄悠悠”中體會到天游峰

5、的路很窄、很險、很陡。生 2：讀，我從“一根銀絲”中體會路窄得像絲一樣而且很高。師：你讀得是險峰嗎 ?（生再讀 ）你讀得不像“銀絲”，像一根鐵棍。 （生再讀 ）讀得像風箏在眼前飄，不夠遠。師：（ 拿出一根細線，打開門讓細長的線隨風飄動） 師范讀，生 再讀。生 3 ：讀 （ 突出了數字 ） ，我從數字“九百多級”天游峰很高。生 4; 得意地讀， 我從“好不得意”體會到我登上天游峰的喜悅之情。師：天游峰真險、 真陡、真高、真美 ! 能讀出來嗎 ?生：練讀這一段。 說明 情境的創設在語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各 路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受

6、、操作，才能實 現對語文的感悟積累和運用。反思：、抓住關鍵的句子、 詞語作為教學的突破口。在教學中，緊緊圍繞天游峰的“險”進行教學。通過氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“根銀絲”“拋”等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟 ; 同時在教學過程 中，激發學生的想象，讓學生激揚的想象浸透他們的思維 當學生的思維得到激發的時候，學生的感悟，對于閱讀的期 待，對于閱讀的思考，對于閱讀個性化的解讀，就會顯得格外生動。、理解與朗讀相互依存。在閱讀教學中，把朗讀與理解截然割裂的現象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學生讀出感情來。一次，聽一位教師上春課，僅僅理清了文章脈絡后，

7、她就要求學生讀出感情，還說：春天的景色這么美，請大家美美地讀出來。”為何“美美”，景色美又在何方 ?課后，我問學生：“景色美在哪兒腦中有畫面嗎 ?”“哪些詞句寫出了景色美 ?”學生茫然不知所措。誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現”的古 訓，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟 是少數。所以朗讀要以理解為基礎，通過朗讀又可促進對文 章的感悟品味， 它們相輔相成的， 必須有機結合。、與學生的生活接軌， 品位語言， 領悟情感。在教學中， 通過“一根銀絲”這個比喻， “九百多級”、一千八百多級”這個比喻進行演示、數字與校內同學們掃 四層樓梯相比較，從而體會天游峰的高、險、陡，對于一個 年過七旬的老人來說是一份很累的工作來體會老人那種自 強不息的精神和自信、