1、重慶工業職業技術學院重點專業建設項目設 方 案項目名稱：模具設計與制造專業所在學校:重慶工業職業技術學院院系部門:機械工程學院項目負責人:周玉蓉重慶工業職業技術學院制二OO年四月、建設基礎（一）專業人才需求分析中國正在成為世界制造業的重要基地，這為中國模具工業的發展提 供了前所未有的機遇，也導致了國內各層次模具專業人才需求的增長, 出現了模具專業人才特別是高技能人才的匱乏。通過調研，模具專業的 高職學生在企業主要從事以下幾方面的工作：模具設計、數控編程、模 具制造工藝、產品造型設計等工作。目前模具行業最緊缺的幾種人才是: 具備產品開發素質的3D造型工程師；具備產品加工工藝素質的CAE 分析工程

2、師；具有一定理論知識的模具鉗工（工具鉗工或模具制造工） 技師；數控加工中心的高級編程師、技師；熟悉模具制造工藝的設計工 程師；此外還有塑料模、沖壓模、壓鑄模、擠出模等領域的專業人才及 模具企業管理人才。重慶是我國西南地區的工業重鎮，長江上游的經濟中心，“西部大 開發”的領頭羊，同時又是我國汽車和摩托車重要的生產基地。1997 年直轄之后，產業結構仍然以制造業占主導地位，特別是汽車、摩托車 兩大支柱產業占據了重慶工業的半壁江山，有“世界摩都”之稱。重慶 作為我國重要的工業基地，特別是重慶兩江新區汽車工業和裝備工業板 塊的啟動，將給重慶模具工業帶來日新月異的發展。模具技術的發展及技術水平的高低，直

3、接影響著一個國家的工業發 展，中國從制造業大國向制造業強國邁進的過程中，模具產品、工藝裝 備的精密度和復雜性的進一步提高，使技術操作中的理論比重逐漸增加；產品和工藝裝備的技術綜合程度的增加，也使技術操作呈現出多元 化、多樣性。因此，對模具高技能人才提出了更高的要求，面對模具行 業發展的新特點和新要求，作為培養高技能人才的高職教育必須要加大 職業能力的培養力度，提高學生綜合應用和解決工程實際問題的能力。因此，模具專業教學改革應突出解決企業生產中的實際問題，解決如何 培養學生的動手能力和培養學生的分析問題與解決問題的能力，應突出 體現實踐課程所占有的學時比例，實施理論與實踐一體化的專業教學, 在制

4、定專業教學計劃時應結合實際，以市場需求為導向，注重企業行業 實際需求。（二）專業現有基礎模具設計與制造專業開辦已近30年歷史，現為全國機械職業教育 行業指導委員會委員院校、全國機械職業教育模具設計與制造專業教學 指導委員會主任院校、中國模具工業協會教育咨詢培訓委員會確定的首 批中國模具人才培訓基地。模具設計與制造專業于2001年被教育部批 準為高職高專教育專業教學改革試點專業，2002年被教育部批準為高 職高專精品建設專業，首批國家示范重點建設專業。通過三年示范建設，模具設計與制造專業在人才培養模式創新、課 程體系改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面取得顯著成效，提高 了學院模具專業在全國的

5、知名度，提高了社會認可度，學生生源質量好, 畢業生就業率始終保持在98%以上，專業對口率90%以上。1. 課程體系與教學內容改革面向先進制造業，緊扣重慶及西部地區汽車、摩托車及裝備制造業“446 ”目標及直轄市經濟發展需求，模具設計與制造專業對準企業育 人才，對準職業能力設課程，對準崗位練技能，重視實踐抓內涵，重視 課程抓標準，重視師資抓結構；形成了以真實的情境、真實的任務、真 實的流程，企業全程參與人才培養方案的制訂、全程參與教學過程、全 程參與課程及教材建設、全程參與教學評價的“三真四全”人才培養模 式；圍繞模具設計能力、模具制造能力和模具生產管理能力培養，以基 于工作過程系統化的思路打破

6、原本科“壓縮餅干”模式，重構課程體系, 進行了基礎課程、實踐課程二個體系的系統化設計；與重慶汽車覆蓋件 模具龍頭企業重慶長安汽車模具有限公司、重慶大江至信模具有限公 司、重慶元創技研實業開發公司深度融合，實施了 7個班的訂單式培 養，實現了學生、企業、學校三方受益；以基于工作過程系統化進行課 程改革，建成了塑料模具設計與實踐（2010年市級精品課程）、汽 車覆蓋件模具數控加工、沖壓模具設計及模具制造工藝四門優 質核心課程及對應特色教材、課程標準和課程教學方案設計的基本建 設，在2008年、2009年相繼評為院級精品課程，完成了重慶市精品 課程模具制造工藝學的全部內容更新。2. 師資隊伍建設通過

7、國內外職業教育方法、理念的培訓、專業建設和課程開發的項 目實施，校內“產學工廠”的模具開發、企業頂崗實踐，培養了一支由 38名專任教師組成的師資團隊，其中含專業帶頭人1名、骨干教師12 名。并聘請了 1名企業兼職專業帶頭人和本市36名企業技術骨干與能工巧匠，組成了模具專業“雙師素質”和“雙師結構”的專兼結合教學 團隊，該教學團隊2008年被授予為重慶市高等學校市級教學團隊。3. 存在的問題(1 )課程體系構建過程中工學結合特色體現不夠，需要進化；省市級精品課程數量不多，還沒有國家精品課程，院級精品課程還 不成體系；工學結合配套教材不成體系。(2 )在三年示范建設中專業教師隊伍建設雖然取得了一定

8、的成績，教師的專業教學能力和專業實踐能力有了較大的提高，但專任教師 結構還不夠合理，將企業需要的新知識、新技術融入教學還不夠，特別 是在行業中知名骨干教師數量不夠;(3 )教學資源庫建設雖然有了一定的基礎，但不成體系，質量水平有待進一步提咼。、建設目標(一)總體目標堅持以服務為宗旨，以就業為導向，按照專業對接汽摩零部件制造 產業、突出模具崗位能力培養、實行“校企合作、工學結合、實境育人” 的專業建設思路，重點培養掌握模具設計與制造技術的高技能人才，服 務重慶汽摩零部件制造優勢產業。拓展訂單式培養規模，以工學結合為 切入點，深化人才培養方式和手段，深化“三真四全”的人才培養模式;構建以模具設計與

9、制造工作過程為導向的課程體系，以精品課程建設為 突破口，以任務驅動型模具專業工學結合的核心課程建設為重點，帶動 本專業課程的整體建設；提升本專業的社會服務能力，振興重慶老工業 基地、促進三峽庫區職業教育，為國家、區域經濟及行業發展服務。（二）建設目標1 .深化“三真四全”的人才培養模式和課程體系改革堅持校企合作，融“教、學、做”合一，從教育現代化的視角全面 認識職業道德教育的重要性和迫切性，將德育規律與教育教學規律應用 到學生素質培養中，結合企業對人才的不同要求，加強職業道德準則、 職業道德自律教育，強化職業道德約束。深化“三真四全”的工學結合 人才培養模式，切實提高頂崗實習的實效性，實施全方

10、位工學結合，強 化職業技能的培養和考核，整體提升重點建設專業及其專業群的辦學水 平和人才培養質量；拓展“訂單”人才培養規模，實現人才培養的個性 化；與重慶模具設計制造企業合作，建設以模具設計與制造工作過程為 導向的課程體系；實現資源與成果共享，形成良性互動、雙贏發展的校 企合作機制，實現專業校企共建與人才校企共育。在此基礎上完成本專 業應用型本科人才培養方案的調研及制訂，為本專業升本做好準備。2.課程建設和教學內容改革以崗位技能要求為課程目標，以新技術、新工藝為課程視野，以職 業技能鑒定標準為考核依據，以工學結合的專業核心課程建設為切入 點，擴展到專業基礎課程建設，促進課程建設和教學內容改革，

11、加強與 重慶模具設計制造企業的實質性合作，共同開發建設本專業 4門工學 結合課程；重點建設4本工學結合教材、4套多媒體教學課件。3.繼續建設一支高素質的專兼結合的“雙師結構”教學團隊加強師資隊伍建設。按照專業對接企業的要求，積極吸引市內外汽 車模具制造行業企業的技術專家和能工巧匠充實到教師隊伍中，聘請汽 車模具制造企業的知名專家為顧問；加強雙師素質教師的培養，確保雙 師素質教師的比例達到95 %。繼續建設一支綜合實力強，整體素質高, 專業方向明確，熱愛教育事業、具有專業特長、教學經驗豐富、能適應 高職教育發展要求的“雙師結構”專業教學團隊。4. 建設共享型專業教學資源庫主持示范協作組模具專業教

12、學資源開發，完成工具鉗工培訓包的開 發；參與示范協作組教學資源開發，協助項目學校完成沖壓模、壓鑄模、 塑料模、頂崗實習、模具零件手工制作的教學資源庫建設；以專業核心 課程為重點，針對專業課程體系模塊開展教學資源庫建設，初步建成專 業核心與主干課程的校內共享型教學資源庫，力爭用 2年時間建成專 業核心與主干課程的教學資源庫，并全部掛網。三、建設內容在現有專業示范建設成果的基礎上，按照理念先進、目標明確、思 路清晰、師資優化、教學優秀、服務優質的要求，積極開展專業建設, 在人才培養模式和課程體系改革、課程建設與改革、共享型專業教學資 源庫等方面形成優勢和特色。（一）工學結合人才培養模式和課程體系改

13、革1 .深化“三真四全”的人才培養模式以就業為導向，以工學結合為切入點，以培養高技能模具專業人才 為目標，充分發揮區域優勢，依托區域內汽車支柱產業做大做強的有利 條件，實施與重慶地區模具設計制造典型企業重慶元創、重慶大江至信、 重慶長安模具等企業的深層次戰略合作，形成利益共同體，專業對接汽 摩零部件制造產業，突出專業崗位能力培養，深化“三真四全”的工學 結合人才培養模式。在校企合作訂單式培養和頂崗實習過程中，有意識 加強校企合作的深度和廣度。將企業文化、企業人力資源管理和職業規 范等方面的教育與學生的實踐活動相結合，通過體驗式的教育方式，使 學生切身感受職責、紀律等職業規范的作用和意義，增強對

14、職業道德的 理解和認同，養成良好的職業道德習慣，培養溝通能力、團隊精神和服 務意識。2.繼續實施“訂單式”培養根據企業對崗位能力的要求，與企業共同制訂“訂單式”人才培養 方案，簽訂聯合培養協議，采取“定計劃、定課程、定學時、定教師” 的方式，為企業進行特定人才的培養。按照“訂單式”人才培養模式簽 訂合作協議，建立動態的模塊化課程體系，形成相應的課程單元，按照 企業生產技術及管理要求組織教學，使畢業生達到“零距離”上崗。在 校企合作訂單式培養和頂崗實習過程中，有意識加強校企合作的深度和 廣度，拓展“訂單式”人才培養規模。3.深化工作過程導向的專業課程體系改革通過深入企業調研，確定模具設計與制造專

15、業高技能人才面向的主要職業崗位是模具設計、模具制造、模具維修及模具安裝調試，明確各 崗位工作任務，根據崗位能力要求、按照“教、學、做合一”的原則, 設置項目課程，確定項目學習內容，構建以項目任務為載體的課程體系 和項目課程實施計劃。其中，通過模具英文閱讀課程提高學生的英語應 用水平，注重培養學生的動手能力和實際工作經歷。（二）課程建設1. 課程建設和教學內容改革實施專業課程建設，建立課程項目負責制，開發以項目化、職業化 為特征，充分體現崗位技能要求，采用“教、學、做”一體化的教學模 式的課程。課程建設內容包括：課程項目任務、課程標準、課程教學素 材、教案、課程評價標準等。與重慶元創、重慶大江至

16、信、重慶長安模 具、重慶持恒模具、重慶杰信模具等企業合作，以汽摩零部件模具的設計與制造為教學案例，以崗位技能的要求來設置課程，重點建設4門 工學結合課程。表1工學結合課程建設進度表課程名稱主要措施預期目標負責人建設時間塑料模具設計與實踐與重慶杰信模具有限公 司、重慶持恒模具聯合開 發，聘請行業企業專家擔 任兼職教師市級精品課程夏江梅2010 年機械制圖與重慶元創技研實業開院級精品課程楊玉萍2010 2011發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司、重慶大江至信模具工業有限公司聯合開發，聘請行業企業專家擔任兼職教師零件精度設計與檢成形性模擬分析CAE與重慶元創技研實業開發有限公司、重慶長安汽車模具有

17、限公司、重慶大江至信模具工業有限公司聯合開發，聘請行業企業專家擔任兼職教師與重慶元創技研實業開發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司、重慶大江至信模具工業有限公司2010 2011院級精品課程院級精品課程屈波劉崢2010 2011聯合開發，聘請行業企業 專家擔任兼職教師2. 教材建設建設與專業人才培養模式相適應、與課程體系相配套的系列教材。聘請企業行業專家開發職業能力標準， 參與教材編寫，不斷將企業生產實際中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法融入到教材中。促進以紙質教材為主，以電子、音像等多媒體教材為輔的立體化教材建設;建立教材評價體系，積極主動掌握教材使用情況和反饋信息，為教材的 更新和建設

18、提供依據。鼓勵教師編寫高質量的教材、自制多媒體課件和 網絡課件。與重慶元創技研實業開發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司及重慶大江至信模具工業有限公司等市內企業合作，以汽車零部件模具的 設計與制造為教學案例，重點建設4本模具專業工學結合教材。表2教材建設進度表教材名稱主要措施主編建設時間塑料模具設計與實踐與重慶杰信模具有限公司聯合開發，聘 請行業企業專家參與教材編寫；力爭成為 機械行指委十二五規劃教材并公開出版夏江梅2010 2011年機械制圖重慶元創技研實業開發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司及重慶大江至信模具工業有限公司專家參與教材編寫楊玉萍2010 2011年成形性模擬分析CAE重慶兀

19、創技研頭業開發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司及重慶大江至信模具 工業有限公司參與教材編寫劉崢2010 2011年零件精度設計與檢測重慶兀創技研頭業開發有限公司、重慶長安汽車模具有限公司及重慶大江至信模具 工業有限公司參與教材編寫屈波2010 2011年3. 教學方法改革改革傳統的教學方法，以模具設計與制造工作過程為主線，以汽車零部件模具設計與制造項目任務為載體，通過校內外生產性實訓基地和教學做一體化教室實施工學結合教學改革，把課堂搬到實訓室、工廠,實現教、學、做合一。（三）師資隊伍建設堅持“校企合作、專兼結合、重點培養、加強引進”的原則，以中青年專業骨干教師建設為重點，以優化學歷結構、職稱

20、結構、年齡結構、學緣結構為主線，以加強“雙師結構”教師隊伍建設為基礎，服務重慶汽車制造業，確保專業與產業對接，建設一支由專業帶頭人、骨干教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠組成的專兼結合的“雙師結構”專業教學團隊。1.“雙師”素質教師培養在建設期內通過教師到企業兼職等方式，選派模具設計與制造教師到企業作訪問工程師或掛職鍛煉，使專業教師在原有實際工作經歷基礎上增加企業實際工作經歷。還可通過國內外職業技能培訓，參與國內外學術交流活動或國內職業教育理論學習，到企業掛職鍛煉，參加技術服務項目，參與人才培養方案制訂，參與課程與教材建設等渠道培養和提高教師的業務水平和職業素質。2.“雙師”結構教師隊伍

21、建設教師進校后，首先到實訓室或實習工廠工作，提高其專業實踐能力,然后派遣教師去校企合作企業生產第一線工作，工作時間不少于月；二是改革教師聘任制度，教師上崗不但要有教師資格證，還必須通過專業技能培訓考試獲得模具設計師等職業資格證書；三是引進來自企業生產第一線的技術人員和能工巧匠，通過教育技術培訓使他們獲得教師資格證書，確保專業基礎課和專業課中“雙師”素質教師比例達95%以上。（四）教學資源庫建設建設以本專業職業能力訓練為中心的網絡課程和工種培訓包；加強核心課程及基礎網頁、網絡教學課件、網絡虛擬實訓、工程實踐錄像片、網絡自測題庫、網絡教學資源庫建設，并將教學信息和參考資源有機地融入到教師和學生的教

22、與學的整個過程中，為教師和學生提供全方位的、實用的教學信息和教學參考資源服務，為企業行業職工培訓、專業職業資格技能認證、區域及對口支援職業院校提供共享型優質教學資源。四、建設進度與經費安排（一）項目建設進度安排模具設計與制造示范建設專業項目建設進度安排見表 3。表3 模具設計與制造示范建設專業項目建設進度安排表重點專業名稱模具設計與制造專業建設負責人周玉蓉建設目標以模具結構設計、模具制造工藝實施職業活動過程為導向，構筑體現工學交替的課程體系，開發4門課程，使專業教學內容符合沖壓模具和注塑模具設計、模具零件加工等 崗位或崗位群職業能力和技能形成的要求。建設教材4部。實現優質教學資源共享。建設內容

23、2010年12月（預期目標、驗收要點）2011年12月（預期目標、驗收要點）人才 培養 模式 和課 程改 革人才培養模式改革和課程體系建設預期目標：校企合作制訂完善人才培養方案。 驗收要點：1.制訂2010級人才培養方案；2 深化“訂單式”人才培養模式；3 完善7門課程標準與教學方案設計;預期目標：校企合作制訂優化人才培養方案。 驗收要點：1 完成人才培養模式效果分析報告1份;2 制訂2011級人才培養方案；3 完善8門課程標準與教學方案設計；課程 建設 與教 學內 容改 革共享 型專 業教 學資 源庫 建設課程建設與教學內容改革“雙師”結構 師資隊伍建設共享型專業教 學資源庫建設預期目標：重

24、點建設4門工學結合課程，2門申 報院級精品課程，1門申報市級精品課 程；建設4本工學結合課程教材，建設 4 門課程的多媒體課件開發。驗收要點：1 建設4門工學結合課程，2門申報院 級精品課程，1門申報市級精品課程；2 建設4本工學結合核心課程教材，完 成4門課程的多媒體課件開發；3 實施2門課程工學結合教學改革。預期目標：多種渠道培養“雙師”素質教師，“雙師”素質教師比例達到 90%以上。驗收要點：1 分別下企業或實訓基地進行實踐能力 的培訓，學習掌握企業先進的專業技術和 工藝；2 .到國內外進修、培訓， 業教育理論與專業知識， 明；3 參加職教師資資格證書程開發能力培養；學習先進的職獲得培訓

25、學習證(TAA)培養和課4 參與教學課題或科研課題研究工作；5 專業教師雙師素質比例達到90%以上。預期目標：初步建立模具設計與制造專業核心 與主干課程的共享型專業教學資源庫。 驗收要點：1 主持示范協作組模具專業教學資源開 發，初步完成工具鉗工培訓包的開發；2 參與示范協作組教學資源開發，進行 沖壓模、壓鑄模、塑料模、頂崗實習、模 具零件手工制作的教學資源庫建設；3 以專業核心課程為重點，針對專業課 程體系模塊開展教學資源庫建設；初步建 成專業核心與主干課程的校內共享型教 學資源庫。(二)項目建設經費安排預期目標：繼續建設4門工學結合課程，1門申 報院級精品課程；完成4門工學結合課程 教材和1門機械行指委“十二五”規劃教 材；完成4門課程的多媒體課件開發。 驗收要點：1 繼續建設4門工學結合課程，1門院 級申報精品課程，對市級精品課程進行更 新；2 .建設4本工學結合核心課程教材，完成4門課程的多媒體課件開發；力爭1門課程的教材成為機械行指委“十二五”規劃教材并公開出版；3 實施3門課程工學結合教學改革。預期目標：多種渠道培養“雙師”素質教師，“雙師”素質教師比例達到 95%以上。驗收要點：1 分別下企業或