1、2018年昆明市直屬普崗教師上崗考試教育心理學試題三一、單選題1、個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現出來的習慣化的行為方式，屬于性格的（ ）A.對現實的態度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征2、強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握。持這種觀點的是（ ）A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.加涅 D.桑代克3、學生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。這是布魯納認知結構過程中的哪個環節出現了問題A.知識獲得 B.知識轉化 C.知識評價 D.知識提取4、一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那

2、么就出去和朋友玩?！边@里他所運用的是（ ）A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負強化5、學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（ ）。A.一般遷移 B.普遍遷移 C.非特殊遷移 D.具體遷移6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（ ）A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說7、通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是（ ）A.過度學習 B.深度加工 C.組塊化編碼 D.及時復習8、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如

3、果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（ ）A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘9、個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（ ）A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識10、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（ ）A.關于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產品的使用說明書11、在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（ ） A.陳述性知識的學習 B.心智技能的學習C.認知策略的學習 D.感性知識的學習12、教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統領材料的，下一

4、步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（ ）A.完形訓練模式 B.合作學習模式 C.交互式教學模式 D.程序化訓練模式13、以下屬于認知策略的是（ ）A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度 B.對每一天的活動都列出一張活動順序表C.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結D.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落14、按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（ ）A.習俗水平 B.前習俗水平 C.后習俗水平 D.普通倫理水平15、關于創造力與智力的關系的正確陳述是（ ）A.高智力者創造性也高 B.高創造性者必有高智商C.創造性與智力是一種相對獨立，

5、在一定條件下又有相關的線性關系D.低創造性者其智商可能高也可能低16、學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現？ （ ）A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感17、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（ ）A.強化法 B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法18、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（ ）目標A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化19、采用同一份量表，在相同的環境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量

6、表有較高的測驗（ ）A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（ ）A.表達能力 B.知識水平 C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力二、填空題1、教育心理學的發展經歷了初創、_、 _ 和完善時期。2、根據動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態的三種因素中，屬于可控的內在因素是_ 。3、學生在加法運算學習時，常將“數”和“單位”結合起來變成“數量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 _ 活動。4、道德情感從表現形式上區分，主要包括直覺的道德情感、想象的道

7、德情感和_。5、根據作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和_。三、簡答題1、簡述教育心理學的作用。2、如何評價建構主義學習理論？3、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。 歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。4、怎樣培養學生的心智技能？ 5、簡述智力和創造性的關系。四、論述題1、試論述學習策略的特征五、案例分析題1、一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了

8、半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。 該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來

9、的?！碑斔|疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。 自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。 問題 請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。 參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】A。3、【育萃專家解析】B。4、【育萃專家解析】C。5、【育萃專家解析】D。6、【育萃專家解析】A。7、【育萃專家解析】B。8、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。9、【育萃專家解析】D。10、【育萃專家解析】D。程序性知識

10、。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】A。13、【育萃專家解析】C。其中A和D是元認知監控策略，B是資源管理策略。14、【育萃專家解析】A。習俗。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。15、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。智力與創造性是有一定相關的非線性關系。16、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產生的。17、【育萃專家解析】B。18、【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識一、有效率地各部分協調一致地操作。19、【育萃專家解析】A。20、【育萃專家解析】C。二、填

11、空題1、【育萃專家解析】發展、成熟。教育心理學發展共經歷四個階段。2、【育萃專家解析】努力程度解析：能力與身心狀態都是不可控的內在因素。3、【育萃專家解析】（物質與）物質化。4、【育萃專家解析】倫理的道德情感。5、【育萃專家解析】聽覺媒介。三、簡答題1、【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結合實際教學進行研究。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。2、【育萃專家解析】建構主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發展到認知心理學后的進一步發展。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地

12、選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。 形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。 在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。4、【育萃專家解析】（1）激發學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。5、【育萃專家解析】智力與創造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。四、論述題1、【育萃專家解析】1.學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;2.學習策略是有效學習所需要的;3.學習策略是有關學習過程的;4.學習策略是學習者制定的學習計劃,由規則和技能構成