1、WORD格式教師培訓跟崗學習總結眨眼間， 10 天的時間就過去了。 天報到的情景還歷歷在 目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二小學，我們四 位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘 xx 老師，一起 學習，一起提高，一起歡笑 ?，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘 xx 老師事前做了 大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“XX年廣東省鐘xx 老師工作室名教師培養對象跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的 10 天時間里， 我們聽評課 10 節，在鐘 xx 、姚鐵龍兩位老師的指導下，與長安二小數學組的全體老師嘗試了基于讀懂學生的課堂提問的辯課 ;

2、 參與了讀書沙 龍、專題講座、同課異構等專題活動 ; 還到深圳福田區荔軒小學參加了“教與學方式的 轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了 “學習” 的快樂。 全方位接觸， 零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓 我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。走近名師，感受魅力。 有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這 10 天里，我的導師鐘 xx 老師、組里的其他學員、長安二小的行政和數學老師都給 我留下了深刻的印象。鐘老師是一位渾身散發人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親 切、處處為別人著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯系，

3、溫馨提醒，從資料的準備到學 習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的天，她放下繁 忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一 下就找到了家的感覺。在教學工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態度讓我們折服。她 執教的圖形的旋轉一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。 獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織 能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地 感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓 動性效果。要善

4、于捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信 ; 而且在課堂教學中，老師面 帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習， 就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動 自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動 性。鐘教師還注意培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生 成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成專業資料整理果。主題研究，方式獨特。本次跟崗學習，在鐘老師的指導下，我們進行的兩個主 題研究：一是課堂中如何優質提問，二是如何上好練習課。我們組除了導師鐘 xx 老師

5、外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老 師是深圳市福田區的教研員，也是鐘 xx 工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知 識、較高的教育教學理論水平， 有本學科的最新理論、 最新信息、最新成果。 在本次跟崗學習中， 姚老師指導我們就 找次品一課進行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意 為我們做了課堂提問與追問的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師 首先闡述了優質提問的重要性 ; 然后講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素： 1 、 要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“廋問題”，也就是提問要圍繞熱

6、點問題問 ;2 、要提“開放式”的問題 ;3 、提問后要關 注學生如何讓找到答案 ;4 、老師要質疑傾聽，提問后留出等待和思考的時間 ;5 、提問要有 延續性，引發學生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈與每人一本的優質提問教學法 讓學生參與其中一 書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問的個數，有效問題的個數、提問后給與學生思考的時間、學生回答的人數和分布、以及課后達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數學老師為正方，我和鐘老師帶領另一半數學老師為反

7、方，就找次品一課是否做到基于讀懂學生的優質提問這個辯題進行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰，越辯越明，對優質提問的認識又上了一個新高度。這種全新 的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。小學數學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工 作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高 課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑒于此，本次跟崗學習，我們 研討的另一個專題是如何上好數學練習課，每人上上一節練習課進行研討。備課前，我們就一節好課的標準進行了頭腦風暴， 盡管評判的標準不一樣， 但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與 學的關系”，要

8、改變以前那種“只見老師，不見學生”的現象，只有充分尊重學生，發揮 學生的潛能，才能成就精彩的課堂 ; 一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部 分老師只關注知識目標，而對于如何引導學生發現問題、提出問題不夠關注，對于通過數學課培養學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠 ; 一節 好的數學課還必須講究思維品質，要有容量，有主次。盡管 我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝著這個方向努力的。且思且行，總結提高。10 天的學習雖然短暫， 但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和長安二小人為

9、我們營造的學習暖流。通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來 了許多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的靈感。 且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自 己確立了反思型教師科研型教師學術型教師的自 主發展階梯式奮斗方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風， 用刻苦鉆研、持之以恒的態度，與時俱進。在反思中促進成長，并在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。 這

10、1 天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既 有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如 同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻 的 ?我將以 " 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 " 這種姿態 行進在教學教研的征途中。一個處處像別人表明自己優秀的，恰恰證明了他（她）并不優秀，或者說缺什么，便炫耀什么。真正的優秀，并不是指一個人完美無缺，偶像般的光芒四射。而是要真實地活著，真實地愛著。對生活飽有熱情，滿足與一些小確幸，也要經得起誘惑，耐得住寂寞，內心始終如孩童般的純真要知道，你走的每一步，都是為了遇見更好的自己，都是為了不辜負所有的好年華。一

11、個真實的人，一定也是個有擔當的。是不真論身實處的直何面地，風居浪于。何種逆境，他（她）們都不會畏懼坎坷和暴風雨的襲擊。因為知道活著的意義，就 生而為人，我們可以失敗，卻不能敗的沒有風骨，甚至連挑戰的資格都不敢有。人當如玉，無骨不去其身。生于塵，立于世，便該有一顆寬厚仁德之心，便有一份容天下之事的氣度。一個真實的人，但是又不會過于執著。時因度為懂勢得，適，可水至而清止則。無魚，人至察則無徒的道理。完美主義者最大的悲哀，就是活得不真實，不知道審也著要，就向是美在而生修行。，最大的樂趣，就是從痛苦中尋找快樂。以積極的狀態，過好每天，生活不完美，推怨開無是悔艷。陽天，關閉，也要安暖向陽。不煩不憂，該來的就用心珍惜，坦然以對；要走的就隨一個真實的人，一定是懂愛的。性只有。那么微乎其微的人，才可以相遇，結伴同行。而這樣真愛患難，就像一對翅膀，只有相