1、精選范本27 子罕之寶教學目標知識與技能1. 會認本課11個生字，會寫本課8個生字，積累“堅決、接受、始終”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，理解“子罕之寶”指的是什么、有什么特別之處。情感態度與價值觀學習子罕潔身自好，不貪錢財的品質。教學重難點1.掌握本課要求會認會寫的生字，聯系課文理解“子罕之寶”指的是什么、有什么特別之處。2.體會子罕潔身自好，不貪錢財的品質。教學課時2課時第一課時教學過程：一、創設情境，引入課題1.師：小朋友們，如果你們在上學的路上撿到100元錢，你們會怎么做呀？（生自由舉手發言）2.小朋友們真棒，都懂得拾金不昧的道理。今天我們就要認識春秋時期一位潔身自好、不貪財物的

2、官員，他是（板書：子罕）學生認真看老師書寫這兩個字。（生齊讀。師強調“罕”的讀音。）今天的故事就是“子罕之寶”。（板書課題：子罕之寶）二、初讀課文，認識生字1.教師范讀，學生注意聽準每個音，畫出生詞。2.學生自由讀課文，標出自然段序號。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。3.同桌交流識字方法，互讀課文。4.檢查識字情況（1）出示生字卡片，齊讀、指名讀。（2）哪些字容易讀錯，指名說、小組說。重點指導“罕”“之”“耕”“倆”“終”的讀音。（3）小老師領讀，自由讀。 5.鞏固識字，指導寫字（1）課件出示8個要求會寫的生字。學生拼讀并組詞。（2）寫字指導：“之”是獨體字結

3、構，筆畫較少，要寫得豐滿；“倆、接、塊”都是左右結構，左窄右寬。（3）學生根據老師的范寫和指導進行臨寫練習，老師巡視指導。（4）展示優秀作品，集體評議。三、再讀課文，感知內容 1.小組輪流讀課文，要求讀得正確流利有感情。 2.交流討論：這一課講了一件什么事情？（講了宋國的一個農夫把撿到的一塊玉石獻給子罕，子罕堅決不肯接受的事。）3.說說自己讀懂了什么，標記出自己還不明白的地方。第二課時教學過程：1、 復習導入 1.師：上節課我們已經大致了解一下這篇課文，那有沒有哪個小朋友自告奮勇給大家復述一下這個故事呢？（指名復述）2.上節課，小朋友們是不是還有很多疑問？現在大家把自己不清楚的地方都提出來吧！

4、（1）子罕之寶指的是什么？有什么特別之處呢？（2）子罕是怎樣拒收玉石的？（3）子罕為什么不收下玉石呢？二、精讀課文，答疑解惑（一）學習第一部分（第1自然段）1.指名學生讀第1自然段。2.其他學生思考：第1自然段主要講了什么內容？（概述宋國的一個農夫把撿到的一塊玉石獻給子罕，子罕堅決不肯接受這件事。）3.老師質疑：子罕為什么不收下玉石呢？（學生自由發言）預設：玉石是還未打磨雕琢的璞玉，子罕認為它只是一塊普通的石頭。 子罕看出這不是一塊上等的美玉。 子罕潔身自好，不貪錢財，不愿收下這“不義”之寶。（二）學習第二部分（第2-4自然段）1.指名三名學生，一名做旁白，另兩名分角色有感情地朗讀農夫和子罕的

5、對話。2.農夫說：“我把它拿給玉工看過了，他認為是一塊美玉，所以我才拿來獻給您?！蓖瑢W們思考：農夫說他請玉工鑒別過，這是一塊美玉。他為什么要這么說？這么說的意圖是什么？（農夫見子罕“堅決”不肯收下玉石，以為子罕沒看出這是一塊美玉，以此來打消子罕的顧慮，希望子罕能收下美玉。）3. 這明明是一塊貨真價實的美玉，子罕為什么拒收呢？（指導生齊讀第3自然段，讀出子罕的堅決和語重心長并體會子罕高人一籌的見識和清正廉潔的品格。）出示句子：我以不貪為寶，你以美玉為寶。我如果接受了你的美玉，我們倆都失去了寶物，還不如各人守好自己的寶物。（1） 子罕的寶物是什么？（為官不貪的高尚品質。）農夫以什么為寶？（美玉）（

6、2） 用自己的話說說子罕這句話的意思。（農夫身份卑微，家境也不好，撿到一塊玉石當然會視為珍寶。子罕作為一位官員，他不貪圖金銀財寶，而是以不貪圖財寶的高尚品質為寶。假如子罕收下了農夫送來的美玉，那么農夫就失去了他的寶物，而子罕也因為收受賄賂而失去了清正廉潔、嚴于律己的品質。與其兩人都失去自己的寶物，不如各自好好守護自己的寶物。）（3） 根據子罕的這句話說說在日常生活中我們怎么守好自己的“寶”。（老師引導學生以“誠實守信”“拾金不昧”為寶來發言。） 4.子罕在農夫再三請求下有沒有接受那塊玉石呢？（指名讀第4自然段）（1） 指導讀“始終”一詞語氣。（2） 講解“始終”一詞的意義。（最終；從始至終。）（3） 這句話的作用是什么？（再次強調了子罕）（三）學習第三部分（第5自然段）1.指名讀最后一自然段。2.子罕之寶指的是什么呢？3.子罕之寶與別人的不同之處是什么？（不像美玉那樣能實實在在看到的，卻比任何的寶物都珍貴的無價之寶）4.用“不是只是”練習造句。3、 遷移拓展，走出文本1. 學習完這篇課文，大家來玩一個情景表演的小游戲。2. 創設情境：如果你是一個局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董或喜愛的煙酒，你會怎樣做？2.指名一生當局長，師當送禮人，師生共同表演，訓練學生的語言表達能力及對課文知識的遷移運用能力。3.課外拓展：A.排