1、獅子和鹿教學設計宋銀鳳一、教學目標：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。3、培養獨立閱讀能力。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。四、教學過程： （一）課前交流師：同學們，我先請兩位同學到前臺和我做個游戲。你們從他們身上能找到哪些反義詞？師：誰能告訴大家是高好，還是矮好呢？是胖好，還是瘦好呢？師：同學們，看看今天老師把誰也請來了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經過一件事后，它的態度發生了很大的轉變

2、，看看它是怎么說的。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。師：鹿的態度為什么有這么大的轉變呢？那還要從獅子和鹿這個故事說起。板書課題，相機指導題目的書寫。（二）講授新課師：同學們朗讀課文，根據老師給出的提示邊聽邊思考這個故事主要講了什么內容。（出示提示讀文要求）生分段讀課文。師：誰能讀讀這些詞語，在當小老師領讀詞語。師：你能根據老師的提示說說這個故事主要的內容是什么嗎？生課文講了叢林中住著一只（美麗 ）的鹿，當獅子向它撲去時，兩只（漂亮 ）的（ 鹿角）差點送了它的命，可四條（ 細細 ）的（ 腿 ）卻讓它（逃生 ）。師：不錯，看來你已經讀懂了全文。還誰想

3、來試試。師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學們自由出聲讀13自然段，找一找鹿對自己外表評價的重點詞句。生邊讀邊找。師：誰來說說它是怎么評價的？師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。（學生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。（課件出示該句話）師：正在鹿自我欣賞的時候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說師：一只小兔跳出草叢贊美說師：小鹿們，聽到這么多的贊美，你現在的心情怎樣？師：這個形容真是太好了，誰想成為這只美麗的小鹿。學生邊做動作邊品讀這句話。師過渡：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風

4、吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價的呢？請同學們默讀第四自然段。師：誰來說說它是怎么評價自己的腿的？師：看來鹿對它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出？師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。生讀。師：就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，請同學們齊讀第五自然段。生齊讀師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）同學們，看看誰來了。（獅子）你們看過動物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動物世界里的獵獅捕食，請大家閉上眼睛，隨著老師的解說想象。（師配樂朗讀第六自然段）師：同學們，你們看到了什么

5、？師：同學們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。學生們自己試讀。師配樂讓學生展示讀。師：鹿掙脫了危險，那最后的結局又是如何呢？誰來說說。生讀讀最后一段。師：鹿為什么要嘆氣呢？師：為什么后悔呢？師：看來鹿真的后悔了，那請同學們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀師：同學們，最后一段有一組反義詞，請同學們找一找師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。（相機板書）你們覺得這個故事結束了嗎？師：但老師不想讓它結束，我們續編一下這個故事。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說生續編故事。師：第二天，鹿去參加小動物運動會，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時面對贊美聲，鹿說生續遍。師：這篇小故事我們已經學完了，你有什么收獲？師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優點，而不看它的缺點；也不能只盯著事物的缺點不看它的優點，優點和缺點并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉化的。那在同學們的生活中發生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。生舉例說明。師:同學們，讓我們記住這個故事吧，讀題。咦，你們有沒有發現這篇課文幾乎都是在寫鹿，那課題為什么要用“獅子和鹿”呢？師:對，是獅子的出現，讓鹿明白的這個道理