1、小學英語對話課教學模式【模式含義】本模式旨在初步培養學生運用語言進行交際的能力。 通過理解文 本情景、走入文本情景、走出文本情景、走入生活的學習模式，為培 養學生在實際中靈活運用語言交際能力提供展示與操練的平臺。引領學生走進英語對話的樂園，使他們在對話中不斷豐富知識，發展思維， 提升能力。【適用范圍】三-六年級對話課教學【通用模式】梳理知識, 明白事理視聽入手,整體感知模擬情景,機械操練創設情景, 意義操練【操作要領】 一、梳理知識，明白事理達成目標：以舊引新，通過梳理、回顧所學句型，讓學生初步感 知新舊知識點的關聯，為新授內容做好鋪墊。具體操作：通過卡片、肢體語言、chant、歌謠、故事、模

2、擬情 景等途徑創設相應的語言情景，對與本節課新知緊密聯系句型進行復 習。采用chant等生動活潑的形式，使學生放松心情，幫助學生盡快 地進入到英語學習的狀態。從學生的實際出發，根據文本的不同內容 和要求靈活創設情境，為學生在輕松愉快的環境中感知與理解新的語 言做好鋪墊。二、視聽入手，整體感知達成目標：變換多種視聽手段，引導學生整體感知文本內容，通 過設計問題鏈，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系， 加深學 生對文本重點、難點內容的理解。具體操作：根據本節課內容設計問題鏈，采用任務型教學途徑讓學生帶著問題聽錄音， 讓全體學生參與到聽的活動中來， 加深對文本的理解，讓學生在理解的基礎上學習語言

3、，加深對重點的理解，本環節所提出的問題難度要低，使全體學生都會做，都能做，克服學生心理障礙，使學生愛學、樂學，激發學生學習的熱情、激情。根據學生感知文本的障礙點來確定新授內容的切入點， 然后運用課件等電化教學手段來移植情境， 形象生動地再現有關對話的時空， 做到聲像結合，圖文并茂。三、模擬情景，機械操練達成目標： 模擬與文本相吻合的語言環境， 引導學生進行機械操練，幫助學生理解和掌握對話內容。通過話題這一主線，將對話中的知識點一一串連起來， 使學生整體感悟對話內容， 并通過多種形式的操練鞏固，達到靈活運用語言的綜合能力。具體操作 ：此環節教師要設計并引導學生進行大量的機械訓練1. 聽錄音跟讀模

4、仿，培養學生樂聽愛讀的良好的英語學習習慣，同時注意引導學生指讀英語，提高語言的準確性。2. 自讀課文，給學生一定的時間讀英語，因為學生是有個體差異的，自讀可以給學生感悟語言、體驗語言和內化語言的時間。3. 合作讀課文，培養學生的合作意識和能力。4. 用書上提供的情景，替換操練，表演對話。四、創設情景，意義操練達成目標： 在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時，本環節主要關注如何拓展教材內容，結合學生實際生活，豐富語言材料，站在更高處運用教材上的知識， 將學習到的內容轉化為綜合運用語言的能力， 使本節課的語言知識點得到進一步的提煉和升華， 使學生的聽說讀寫能力得到進一步提升。具體操作： 走出文本

5、，走入生活，創設情景，意義操練。本環節的設計旨在使學生靈活地運用所學英語進行一系列語言實踐活動， 讓他們在運用語言的過程中體會到用英語交際 、 用英語做事情的快樂，做到學用結合，學以致用。 通過設計有梯度的任務型活動，使學生去感悟、體驗、內化和運用語言。貼近學生身邊的英語話題進行意義操練， 要盡量根據學生的真實生活來設計活動， 將課堂中的對話內容延伸至實際生活， 貼近學生真實生活的活動最容易使學生產生身臨其境的感受， 也最能引發學生的學習興趣和調動學生參與課堂活動的積極性與主動性，實現學生深層次的英語思維。在此過程中，實現學生語言技能的形成、語言素養的提升。教學設計 :PEP英語（五年級上冊）

6、Unit 6 A L et s talk一、教學內容-There s a nature park in the city.-Is there a river in the park?-Yes, there is.-Is there a farm?-No, there isn t.二、教學目標與要求1、能聽懂、會說“Is there . ? Yes, there is / No, thereisn't. ”并能在真實情景中進行運用。2、使學生進一步了解家鄉，激發學生熱愛家鄉的情感。三、教學重難點1、 重點： 掌握句型： Is there a.? Yes, there is / No, t

7、here isn't. 。并能聽說認讀句子： There s a nature park in the city.2、難點：能夠運用所學句型進行談論，在創設的情景中靈活的運用語言。四、課前準備1、A tape recorder and CAI 2、 A schoolbag, a clothes bag, a toy bag and a fruit bag.3、 A picture of a zoo and a picture of a room.五、教學過程Step 1: Warming up and revision1. Group the students into boys an

8、d girls. Show boys ' park and girls ' park on the board.T: Children, today we ' ll have a match between boys ' team and girls ' team. If you do good job, you can get a beautiful picture and you can put it in your park. Let' s look: which park is more beautiful? Come on, boys!

9、 Come on, Girls!（設計意圖：設計獨特的評價方法，從一開始就讓學生對本節課產 生濃厚的興趣，帶著好奇心走近本節課的教學，起到了潤物細無聲的 作用。）2. Free talk課件出示第一幅圖片。T: Look! This is a park. It ' s a nature park. 板書：nature How to read?Ss: Nature.教師在課題處板書：nature讓學生試讀，然后教師領讀。T: What can you see in the nature park?51: There is a river in the nature park.52: Th

10、ere is a mountain in the nature park.53: There is a forest in the nature park.課件出示第二幅圖片。T: What can you see in this nature park?54: There is a lake in this nature park.55: There is a path in this nature park.Get the students read together.（設計意圖：通過簡短的對話復習，不僅營造了濃郁的英語學習氛圍， 進一步激發了學生學習英語的興趣，而且以舊引新，為教學新課做

11、好了鋪墊。）Step 2: Presentation and practice1. Learn: city.T: We live in Jiaonan. Jiaonan is a city.Jiaonan is a small city. Can you make a sentence with city?51: Qingdao is a city.52: Beijing is a big city.53: Kunming is a beautiful city.54: Qingdao is a great city.（ 設計意圖：引導學生在句子中學單詞，且應用于現實生活，運用授之以漁的方法，

12、教給學生單詞學習的策略。 ）2. Talk about our hometown.T: Do you like Jiaonan?55: Yes, we do. We like it very much.T: Is there a park in Jiaonan?55: Yes.T: What s the name?51: It s Shuangzhu Park.T: Have you ever been there?52: Yes, I ve been there.T: Is there a lake in the park?53: Yes.引導學生用 Yes, there is 來回答。T:

13、 當你詢問某處是否有某一個事物時， You can say: Is there a- -.Write the sentence on the board.T: Read the sentence after me.T: Is there a path in Shuangzhu Park?51: Yes, there is.T: Is there a forest in Shuangzhu Park?52: Yes, there is.T: Is there a mountain in Shuangzhu Park?53: No, there isn t.T: You are super! Yo

14、u can choose a picture and put it in your park. 板書： Is there a mountain in the park? No, there isn t.T: Read the sentences after me.（ 設計意圖：從學生最熟悉的家鄉景點切入，既讓學生倍感親切，有話可說，又從心底激發起學生熱愛家鄉的美好情感。 ）3. Let s tryT: Listen to the tape. Pay attention to the key words. Listen and circle.Check the answer.4. Read th

15、e dialog after the tape.T: Zhang Peng has been to a nature park. There is a nature park in Zhang Peng s city.What s in the nature park? Let slisten to the tape.T: Is there a farm in the park?S1: No, there isn t.T: Listen and repeat.Get boys read, then get girls read.（ 設計意圖：有目的的跟讀錄音，有利于學生更好的模仿純正的語 音語

16、調，更有助于培養學生的語感，養成良好的聽讀習慣。 )Step 3: Consolidation1. Read and write.T: I like taking a trip. I have been to a beautiful nature park.課件出示圖片。T: Look at the picture, read the dialog, then fill in the blanks.A: look! This is my holiday picture.B: Is it a nature park?A: Yes, it is.C: Is there a mountain in

17、the park?A: .B: Is there a farm? A: .?B:Is there a ?A:Yes, thereis.?B:Is there a ?A:No, there isnt.Do you like this park?B:Yes, it s sonice.T: Wemust protect the environment , and then we can have more and more beautiful nature parks.2. Guess: What s in Santa Clause s bag?Fruit bagSchool bagClothes

18、bagToy bagShows the schoolbagT: Guess, what s in the schoolbag? Have the students guess.Shows the other bagsT: Now, let s guess in groups.Teacher hands out the bags to the team leaders. Ss guess infour groups. Check.Teacher opens the bags. Ask: Is there a .in the bag?Have the students answer.（ 設計意圖：

19、在學生熟練掌握本課句型后，通過多媒體課件展示圣誕老人的四個禮物袋， 學生非常感興趣， 讓學生用所學句型猜一猜禮物袋里的東西， 激發了學生用英語表達的欲望， 將枯燥的句型和對話練習變得生活化和真實化。 “學以致用”讓學生品嘗到學習成功的快樂。 ）T: Oh! So many beautiful gifts! Let s send out the gifts to the children in Sichuan Province. Shall we do it?（ 設計意圖：圣誕節即將來臨，通過分發禮物這一小小的建議，對學生進行愛心教育， 真正體現了英語教學來源于生活， 又回歸于生活。讓學生在學習的過程中不僅提高了語言素養，而且鍛造了高尚的人格，達成了素質教育的最終目標。 ）3. Show s a zoo and a room 。T: Girls, can you guess: what s in boys zoo?Boys, can you gue