1、調查周邊環境中的生物 教學設計【背景】全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手， 逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力等， 突出創新精神和實踐能力的培養。所以，需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，下面這則案例，從學生自我評價意識的確立、 方式的獲得、 觀念的轉變和體系的建立等方面作了一點有益的嘗試與探索?！景咐空{查校園的生物種類一、調查目的為把理念落實到行動中，帶領學生走出課堂，親近自然，我們選擇對校園生物種類的調查、研究作為活動的課題。 通

2、過對校園里各種各樣的生物進行觀察和學習， 使學生既學到了許多生物分類方面的知識， 提高他們野外識別生物的能力， 又激發了學生的興趣， 培養了他們的科學探究能力， 從而更好地貫徹生物課程標準的理念， 此外還能為學校調查清楚校園的生物資源提供一些資料。二、活動安排（一）準備階段 2004 年 9 月 1 日 9 月 5 日1 、確立課題活動開始先讓學生設計選擇意向調查表，再由學生自己選擇并確定調查題目。下面是金琳同學設計并填寫好的選擇意向調查表：班級：初一（2）班姓名金琳性別女愛好養花 繪畫你最關心的問題是什么 ?校園的美化與你生活聯系密切的問題是什么 ?1 環境保護和環境污染問題2 校園綠化和校

3、園生物園地的規劃問題你最想調查的問題是什么 ?調查我們校園內有多少種生物?對學生的問卷調查進行統計分析： 16 2的學生愿意對校園植物進行考察，60.8 的同學想調查校園的生物種類，有23 的學生參加校園生物園地的規劃。2 活動分組各班采取自愿的方式組成興趣小組，45人為一個調查小組，并確定組長。 如初一（9）班的分組情況：“地球超人”小組：程珂（組長）“殺蟲能手”小組：王斌（組長）“地球之友”小組：翟芮（組長）“資源開發”小組：鄧鑫（組長）3 制定計劃由學生自己設計小組活動方案（包括設計調查路線和校園生物種類的調查記錄表等），鼓勵學生形式要多樣化，老師對各小組成員進行調查、訪問、查閱資料、制

4、作生物標本、如何對生物進行歸類等方面的培訓。4 材料用具調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、照像機、軟尺、采集箱等。（二）實施階段2004年9月6日15日實施程序：先后采取調查（包括測量）、訪問、查閱資料、鑒定、掛牌等方式了解校園的生物資源。對校園內的每一種生物都要進行登記，部分種類應采集23套標本，不能識別的種類應請專家鑒定， 認真作好調查記錄， 嘗試對調查到的生物進行分類， 將歸好類的生物資料進行整理，填寫在自己設計的調查表上。l 調查記錄在老師的指導下學生記錄校園各種生物的名稱、形態特征、生活環境、 數量、 生長情況等資料，學生很認真的填寫調查記錄表（調查記錄表見附件1）。學生以小組為單位，小組

5、成員分工合作，活動中重視學生的實踐和體驗，學生是學習的主體，老師只做活動的組織和指導。5 制作并鑒定標本學生根據自己的生活經驗區分不同生物的名稱，對于部分生物科類（尤其是不認識的生物），學生在老師指導下將它們制成了生物標本， 然后對各種生物進行鑒定， 并將調查記錄表填寫完整。 比如， 標本的制作我們通常是采用自然干燥法和加溫干燥法。 微波爐干燥法是加溫干燥法中的一種， 目前家庭微波爐非常普及， 是用來干制標本的好器具。 該法快速而且保色保形效果好。 但是有些植物的節間具有特殊物質和結構， 在微波的作用下易燃燒， 還有一些植物材料的色素不耐微波輻射， 極易變色， 這些材料不適合用此法而要用自然干

6、燥法進行干燥。將干制好的標本右下角貼上標本簽，寫上名稱、編號、采集日期、地點等，保存起來，以備鑒定時查用。3參觀訪問調查結束后， 對于無法鑒定的生物， 學生可以拿干制標本向有關專家或到花鳥市場去了解它們的生物名稱、 生活習性、養護管理和飼養方法等，開闊了學生的拐野，而且培養了他們的探究能力。4 制作卡牌學生到圖書館查找有關書籍， 弄清校園內生物的種、 科、 屬、 學名和它們的生活環境等知識，有無法查閱的生物應請有關專家鑒定，最后給校園植物編寫名錄制作塑料質地的卡牌。5掛牌學生將自己制作好的卡牌對校園植物進行掛牌， 掛牌后還可以為植物拍攝照片， 讓來到校園的每一個人都了解認識所有的植物， 這樣，

7、 既培養了學生利用科學工具書籍查閱知識的動手能力和社會實踐活動能力， 又增長了他們的植物知識， 營造一種良好的校園文化氛圍。 通過這次對校園生物的調查，學生們將更進一步的了解校園，從而更加熱愛校園內一草一木。階段小結通過探究、 調查、 訪問、 考察、 勞動實踐等， 使學生形成良好的行為意識、 情感、態度和價值觀，并不斷完善建構學生自我精神世界。（三）總結階段2004年9月16日22日l 表達交流調查活動結束后， 各小組向全班同學匯報調查過程、 結果和體會， 還可以提出在調查中所想到的其他問題， 跟其他小組交流。 全校師生能在每棵花卉植物上看到掛著的學名牌， 學生們將能科學地稱呼花卉植物的植物學

8、名， 并且糾正學生中的一些模糊和錯誤的概念， 學生對生物的多樣性也有一個初步的認識，花草樹木綠化校園，保護環境的認識也有進一步的提高，最后安排學生對調查資料進行分析整理， 寫出心得體會在班上交流和總結， 并撰寫調查報告。2 結果分析“地球超人”小組調查到我校花卉植物種類有80 余種， 76 的植物是綠色開花植物， 58 是木本觀葉類， 42 是草本觀葉類， 28 7是木本觀花果類， 47 1是草本觀花果類，24 2 是藤本觀花果類，對較大的木本植物， 小組成員還測量了植株的胸徑、 植物的蓋度 （植物地上部分的投影面積）； “地球之友”小組調查清楚的動物有十幾種，有的動物種類還有待 專家鑒定；

9、“殺蟲能手”小組還提出“以蟲治蟲”的方案來預防和防治害蟲，以減少環境污染，達到保護校園植物資源的目的； “資源開發”小組調查到金銀花是常見治療感冒中成藥“銀翹解毒丸”中的首味中藥，何首烏、芍藥、杜鵑、牡丹等是常用的中藥材，另外我校可以食用的有蘆薈、金橘、銀杏、仙人掌、蕨、石榴、櫻花等植物，香用的有梔子、月桂、金銀花、桂花、月季、萬壽菊等植物。調查后，要求學生對調查結果作好每一種類有100 字左右的資料記錄，并整理成冊。三、活動反思1 學生反思反思一“資料開發”小組： 我們小組認為如何合理地開發利用和保護動植物資源，已成為當今自然資源開發利用中急需的重大問題。 動植物資源是一種再生性資源，是可更

10、新的， 因此，我們在利用時要考慮到， 可更新資源消耗的速度必須符合它恢復的速度， 這樣才能使該種生物繁衍不息，永遠地繼續地為人類利用，如果等到能源耗竭的那一天才懂得珍惜，悔之晚矣。反思二“地球之友”小組： 據聯合國環境規劃署的報道， 目前世界上每一分鐘有一種植物滅絕，每一天有一種動物滅絕。通過這次活動，我們明白了“眾人拾柴火焰高”的道理，只要全人類攜起手來，一定能讓自然界更加豐富多彩。2 教師反思“我思，故我在。 ”三年的課改讓我學會了思考。課改在理論上的討論表述已日臻完備，其難點在于將課程理念轉化為實際行動。自從開展校園生物種類的調查活動以來。我發現學生在以下幾方面有明顯的變化：首先， 學生

11、的自主意識增強了， 學習的主動性也大大提高， 變過去的 “要我學” 為現在的 “我要學” ，學生會善于主動搜集資料，凡是書上涉及到的科普知識，學生會去翻閱相關資料，有的還會在網上查尋，如初一(2)班的易竹青同學主動涉獵課本以外的科普讀物。對自己購買的觀葉植物100 佳已熟透了，同學問到校園里的植物時，她講得頭頭是道。其次， 學生的環保意識也大大加強了， 學生們能自覺參與環境保護的宣傳工作， 積極參加學校的保潔工作， 使校園的環境更優美，同學們都說有信心奪取貴陽市“綠色學校” 的光榮稱號。面對 21 世紀的挑戰，我們老師應多開展以學生自主性、實踐性為主的活動，精心設計活動方案，讓學生在活動中去獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學習的樂趣，成為學習的主人。這對培養學生創新精神、實踐能力和終身學習都有重要意義。四、活動延伸1 建立一個校園生物資源庫編入學校校本課程，以備教師教學所用。2開展學校植物領養