1、1 找春天一、教材分析：春天來了，她像個害羞的小姑娘悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚我們找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探頭的小草，到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏。打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那個脫掉棉襖，沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地談走著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。二、教學目標1、知識目標：會認“

2、羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、能力目標：熱愛春天，愿意去觀察、發現。三、重點、難點1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會課文中蘊含的意義。四、教學準備1、生字卡片。2、板畫。3、學生寫的描寫春天的作文。五、學情分析：課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們也能結合圖，去找春天的特點，感受到發現春天的欣喜。六、教法、學法：自學法、談話法、導讀法。七、教學課時兩課時課前預習1、 讀課文3遍，要求不加字、少字，長句子會斷句，字音讀正確

3、。2、 把不認識的生字畫出來，并借助課下帶拼音的字或工具書把字音注在書上。3、 制作生字卡片。4、 把你積累到的好詞、好句、的字短語摘抄在積累本上。教學過程第一課時課前積累：1、 預習展示交流。我們在課下收集了關于描寫春天的好詞、好句、的字短語，請同學們相互交流一下。2、描寫春天的四字詞語春意盎然春雨綿綿春風拂面春風化雨大地回春春光明媚春風習習鶯歌燕舞泉水丁冬一、啟發談話，導入課文盼望著，盼望著，春天的腳步近了。她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？讓我們一起找春天吧！（板書：找春天）二、 檢查預習1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀

4、一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、 指名讀課文3、 檢查生字注音情況4、 交流積累的詞語、的字短語。（害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、點點嫩芽、丁丁冬冬、解凍的小溪。）三、自讀課文（ 1）春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來，請同學們有感情的朗讀課文，并標出自然段（ 2）南北賽讀、男女對讀，讀后評議（ 3） 老師范讀（ 4） 學生模仿讀4、 識字1、同學們課文讀得這么流利，你是怎么記住這些生字的？2、 教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字 躲、符、鵲；畫圖認字 嫩做動作猜字 羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、

5、 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1） 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。4、 交流認識經驗，把自己好的識字方法講給同學聽。5、 開火車讀生字詞，擴詞讀。5、 朗讀1 .春天就在我們的課文里，請同學們仔細地一邊讀一邊感受春的氣息。2 .你在春天里看到些什么？聽到些什么？拿起你的筆在課文中劃一劃。3 .交流，讀一讀。4、小結。春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春天真的已經來了！讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全

6、文）六、寫字1、出示要些的字：脫凍 溪 棉 探2、學生認讀，觀察每個字在田字格的位置，交流寫時應注意的地方。“溪”左右結構，右下邊是大，不要寫成小。3、教師示范，學生跟寫。4、學生練習。課堂檢測1、連線xiu zhe yan duo tan nen chu遮掩羞探嫩 觸躲2、照樣子寫例： 身 +朵 =（躲）（躲開）角 +蟲 =（） （）月 +兌 =（） （）例：掩（掩蓋）（淹） （淹沒）探（）（ ） （）脫（ ）（ ） （）鵲（）（ ） （）凍（ ）（ ） （）棉（）（ ） （）2、 仿例寫詞丁丁冬冬 板書設計1 找春天害羞 遮遮掩掩躲躲藏藏探頭 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 杜鵑脫凍溪棉探第二課時

7、課前積累1、 讀詞：羞羞答答遮遮掩掩躲躲藏藏探頭探腦搖搖擺擺丁丁冬冬遮擋害羞掩蓋 嫩綠音符 喜鵲解凍 小溪2、 展示背積累的詞句和課文中的詞句。3、 背課文中的四句子（比喻句）。4、 除了這幾句，你還喜歡課文中的哪些好句子？一、古詩導入出示古詩早春，老師范度或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。二、朗讀感悟1、這篇課文太美了，請同學們來齊讀這篇課文，共同感受課文。2、快速讀讀課文，你感

8、受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？3、讓學生回憶課文，孩子們懷著什么樣的心情去尋找春天？用了哪些動作？發現了什么？感受到了什么？4、仿說模仿這四句話，說一說（春風輕輕吹過樹梢，那是春天的小手吧？柳條歡快的擺動，那是春天的頭發吧？筍芽悄悄的鉆出來，那是春天的畫筆吧？桃花披上紅衣，那是春天的臉頰吧？）三、選讀課文，自主積累，練習背誦1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的語句或段落。3、練習背誦課文。四、寫字1、出示要寫的字：搖野 躲 解2、

9、認讀，觀察字的結構特點。3、你要提醒同學什么？4、教師書寫，生練習。5、同桌互相評價。五、 拓展延伸畫出自己在春天里的發現，你眼中的春天是什么樣子的？把她寫下來，可以用上課文中的優美詞語和句子。小練筆春天的發現六、課堂檢測1、看拼音寫詞語tian ye yao lan jie dong（）（）（）tuo diao mian ao xiao xi（） （）（）2、 組詞綿（）探（）搖（）脫（ ）棉（）深（）遙（）說（ ）羞（）凍（）附（）鵲（）差（）陳（）符（）借（）3、 照例子寫句子，用上劃“的詞。春天像個害羞的小姑娘。4、你還知道哪些描寫春天的好成語嗎？請寫出幾個。板書設計：1、 找春天尋找

10、（沖出、奔向急切、向往、激動 ）仔細發現（小草、野花、樹木、小溪）驚喜感受（看、聽、聞、觸）欣喜教學反思：2、古詩兩首教案設計人：李艷敏一、教材分析：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。2、 教學目標：1知識能力目標：會認.7個生字，會寫9個字。2過程方法目標：通過.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。3情感目

11、標：體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古.詩的興趣。3、 教學重、難點：1、 理 解古詩的意思，背誦默寫古詩。2、 通 過思考和想象，加深對詩句的理解，增強學生背誦古詩的興趣。四、教學準備:錄音機、掛圖、字卡。五、學情分析:學生對古詩已經有一定的了解，對學習古詩有一定的興趣，他們已經有了一定的自讀自悟的能力，能通過看圖，思考、想象，加深對詩句的領會、理解，能邊讀這兩首詩邊觀察春天的景色，去尋找春天的美。六、教法、學法：讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導學生自讀自悟，借助文字想象詩中的圖畫，加深對詩句的理解。七、課時安排：兩課時八、教學過程：第一課時課前預習：1 讀草 宿新市

12、徐公店各5遍。2 把不認識的字畫出來并把課下帶拼音的字注在書上。3 把課后我知道內容讀3遍。課前積累：1、小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會的多，指名背古詩，不能重復。2、師小黑板出示課前積累：春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（ 1） 讀完這首詩，你知道了什么？（描寫春天的詩）（ 2） 從哪個詞可以看出來？（萬紫千紅）二、導入新課：剛才我們讀了一首描寫春天的詩，現在我們再學習兩首描寫春天的詩，出示課題：古詩兩首。三、檢查預習：1、 你讀懂了什么？2、 你從那個詞能看出來？過渡語： 小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中

13、，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是草。 （教師板書課題）四、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句五、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流六、生字教學：1、出示字卡認讀：枯榮”2、出示帶有生字的句子七、學習古詩1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀。草離離|原上草，一歲| 一枯榮。野火|燒不盡， 春風|吹又生。2、學生自由模仿讀詩，師相機指導1讀草的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼 闊；第二行突出枯：榮：感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三 行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有 力，表現3教師指名讀詩4小組

14、合作，了解詩歌大意5以組匯報：教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前 兩句"離離|原上草，一歲| 一枯榮。”問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又 長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發言說明小草頑強、勇 敢、生命力強等）總結語：小草的生命力多頑強啊！讓我們大家再齊讀這首詩。八、朗讀全詩九、試背全詩當堂檢測1、 默寫古詩2、寫草長勢茂盛的句子是描寫草頑強生命力的句子是3、 你最喜歡哪一句話。九、板書設計：枯野火燒不盡草榮春風吹又生第二課時課前積累：1、 讓學生讀描寫春天的詩。春曉春夜喜雨春眠不覺曉，好雨知時節，處處聞啼鳥。當春乃發生。夜來風雨聲，隨風潛入夜

15、，花落知多少。潤物細無聲。2、讓學生說自己知道的描寫春天的詩。如： 早春、游園不值 .學生說描寫春天的詞語和句子。如：春意盎然 春意綿綿 春風化雨、大地回春過渡語：同學們收集的描寫春天的詩和詞語真多，我們今天這一節課再 來學習一首有關春天的詩。一、出示圖畫導入新詩：1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）3讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙師語：楊萬里看到美

16、麗的景色，他寫了一首詩1、圈出生字，小組交流識字方法2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字 進行教學。重點指導：“追”、“燒”、“宿”3出示帶有生字的句子認讀。三、學習古詩1、出示全詩畫出節奏宿新市徐公店唐楊萬里籬落|疏疏| 一徑|深，樹頭|花落|未|成陰。兒童|急走|追|黃蝶， 飛入|采花|無處|尋。2、教師范讀古詩3生模仿讀詩，師指導朗讀宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩 柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳 躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行無處尋'讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。4學生自

17、由以組學習古詩，找出不理解的詩句5班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）四、指導朗讀1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？2、老師范讀，學生模仿朗讀3、學生練習背，同桌互相背。總結語：這也是描寫春天的詩，多么柔美，多么歡快，讓我們再來有 感情地把這首詩讀一讀。五、指導書寫六、拓展延伸1、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。2、根據上面的表演編一個故事。寫在小片斷本4上。當堂檢測：一、默寫古詩：宿新市徐公店師園地 二、 你看，下面的每組字有什么特點，各組一個詞吧。未（ ） 采（ ） 疏（ ） 離（ ）味（ ） 菜（ ） 蔬（ ） 籬（ ） 三、在括號里填上適當的詞：（）

18、的春風（）地追（）的小草（）地尋找（）的籬笆（）地飛四、我來編故事：根據宿新市徐公店編一個小故事。九、板書設計：景美麗宿新市徐公店人可愛教后反思：3筍芽兒設計人：白秋芳修改人：胡曉惠一 教材簡析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。二 學習目標：1知識能力目標：認識14個生字,會寫3個字。2

19、過程方法目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。3情感目標：愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。三 教學重點：1 會認14個生字，會寫9個字。2 正確流利的朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。四 教具學具：多媒體課件、卡片、頭飾五 學情分析：本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以 “讀” 的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。六 教學方法：情境式教學法七 學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。八 教學課時：兩課時教學過程：課前預習：1、 讀課文三遍，要求不加

20、字、少字，長句子會斷句，字音讀正確。2、 制作生字卡片3、 把你積累到的好詞、好句、好的短語劃出來。4、 了解有關竹筍的資料第一課時課前積累：1、同學們交流查找的竹筍的資料。2、交流春天的詩句：春曉春日春夜喜雨一、創設情境，趣味揭題1師問：同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習筍芽兒一課。2板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。二、檢查預習這么美好的春光，這么可愛的筍芬兒，找同學有感情的讀課文。交流積累的好詞句、短

21、語。（綠色的葉叢、揉了揉眼睛、伸了伸懶 腰、撒嬌地說、粗重的嗓音、健壯的竹子、自豪地喊著；她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！等等）相互交流介紹有關竹筍的資料二、初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。2觀察插圖，讓學生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。了解筍芽生長過程的愿望。3教師范讀，提問：筍芽兒在生長的過程中都得到了誰的幫助？讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中。過渡語：同學們讀的這么通順，真了不起，接下來，看大家能不能快速讀準生字詞。三、檢查自學生字1、同偏旁識記生字。2、生活識字漆黑 轟隆隆 自豪 用自豪說話3、動作識記，揉一揉，

22、扭動、向上鉆。4、多音字“和”、 “撒”5、比賽讀交流的好詞句、短語。四、鞏固識字1 把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音2 討論交流識字方法，全班交流。3出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。4再讀課文，要求讀正確、流利， 讀后小組說一說自己讀懂了什么？五、指導寫字指導寫口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中， “喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、課后小結：筍芽兒的生長過程這么美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面

23、，很快就成了一株健壯的竹子。七、鞏固練習；1、抄寫生字詞。2、作業本第1、2、3題。3、朗讀全文。八、 作業設計：一 看拼音寫詞語q ihi a shmg mg s hji 由 EglongOsya h 由 由 hchuan( ) () ( ) () () ( ) ()二 多音字：和 撒三 寫出同偏旁的字，并組詞' _()_()用必關口 _( )_( )_與_( _)_有關才_()_()用必關四 填空1 本節課我學會了生字，我是 方法學會的。 九 板書設計3筍芽兒漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫 滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳第二課時課前積累：摘抄課外讀物中描寫春光的句子。春雨沙沙，春雨沙沙細如

24、牛毛，飄飄灑灑落在田野，滋潤莊稼，降在池塘，喚醒青蛙。春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。一、 復習導入：1 聽寫生詞：山岡世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚2指名開火車讀課文，想：筍芽兒是怎樣長大的？二：朗讀感悟，啟迪思考。1 觀察插圖，激發興趣。從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發學生了解筍芽生長過程的愿望。2教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。(根據學生的回答，教師相機板書3 讀讀畫畫議議：你從筍芽兒的

25、生長過程中體會到了什么？4 感情朗讀，角色表演1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲” ；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽兒長成竹子的欣喜。2）分角色朗讀。根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀三、過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。）（一）句子積累：1）啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。出示練習題：筍芽兒終

26、于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“ 。 _”小柳樹搖著辮子說： _“ 。 _”小燕子嘰嘰喳喳叫著說： _2） 春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。（二）摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。（三） 課外閱讀 一粒種子， 想一想： 種子是怎樣看到外面世界的？四、總結全文，揭示意義你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。五、課外拓展資料袋：向學生介紹“毛竹”。六、作業：1、先組詞，再寫句子：世（）。喚（）。豪（）。2、給下面的偏旁組字并組詞。口 （ ）（

27、 ）（ ）三點水（）（）（）提手旁（）（）（）3、課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？4、說一說，寫一寫。筍芬兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芬兒說：小柳樹搖著辮子說：小燕子嘰嘰喳喳的叫著：5小練筆 仿照筍芬兒寫我長大了。板書設計：3筍芬兒春雨撒嬌教學反思:雷公公筍芬兒扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪4小鹿的玫瑰花教案設計：李艷敏教材簡析：這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為 跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花弁沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高 興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情

28、節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解 “玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充 分的角色體驗中受到情感熏陶。教學目標：1知識與能力：.會認8個生字，會寫1外字。積累 我會讀'中的詞 語，有積累詞語的舉和習慣。2過程與方法：.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為 什么沒有白栽。3情感態度與價值觀： 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造 幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點難點：i識記生字，積累詞語，感情朗讀2懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福：自己也能從中得到快樂。;學情分

29、析：故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合市表現出趣味。 故事的深層，蘊涵著美化環境得意義，以及在為他人創造幸楠生活的過程中自己也體會到幸福和快樂的思想，正所謂增人玫瑰，手有余香。教法學法：教學時， 要引導學生把課文讀通順正確，然后從理解 “白栽” 入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學準備：動物頭飾教學課時：2課時教學過程：第一課時一 課前預習：1 讀課文三遍，要求讀通句子，讀準字音，不加字，不丟字。2畫出本課中要求會認和會寫的字詞讀一讀。3做生字卡片。并讀熟練。二 課前積累：出示小黑板：仿例寫詞：1 數了數：2 一天一天：3 漸漸地：4 一瘸一拐：三、創設情境，導入新課同學們，

30、你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題：小鹿的玫瑰花過渡語 ： 老師知道大家已經預習了課文，現在要檢查你們預習的情況。四 檢查預習：1 指名讀課文。2讀畫出的生字詞。3在小組里交流自己認識的字，說說自己的識字方法。1 利用漢字的特點識字。結合具體的生活現象啟發了解字意。如 表示動作的字“瘸 拐” 。2利用漢語拼音幫助識字和正音。玫瑰（輕聲）骨（多音字）。3在組詞中識字。終-終于 -終日 終點 始終4創設情境識字。惋惜五學習生字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。師園地 :1、：2、：躲:3認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。學生觀察后聯系已有

31、知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒一澆、 一躺等。學生書寫（1） 老師范寫（2） 學生練習寫，老師巡視，直到滿意為止六、讀讀演演，引導質疑：預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白 栽了，后來又說沒有白栽呢？根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，- 朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒 有白栽！”七、總結全文、總結語：是呀，小虎的玫瑰花沒有白栽，為別人創造了幸福，自 己也從中得到了快樂。我們以后在生活中只要有付出就 會有快樂的。課堂檢測1認讀生字。口頭組詞。2比一比，組詞。燒（）躲（）由（）射（）澆（）躺（）抽（）躺（）歌（）別（）靜（

32、）終（）哥（）拐（）凈（）冬（）3 :造句：惋惜地一一漸漸地4摘抄課文中寫玫瑰花的句子。5 一字開花：() ()()& 寫出四個跟春天有關的詞語，兩句描寫春天的古詩。第二課時一課前積累：1讀一讀：花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助他人的人，也能得到別人的幫助。2你還知道哪些諺語。說給大家聽。3說出表示春天的四字詞過渡語：同學們積累的諺語真多，詞語說得也真好。現在老師要檢查一： 下，你們的生字掌握得怎么樣？；一、1、出示小黑板認讀生字詞：花骨朵安靜躺著一痛一拐惋惜黃鶯微風謝謝：2聽寫六個生字。:二、朗讀、表演感悟課文。：(一)指導學習1-41然段：自由讀1-41然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽?1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽