1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計秀水聯(lián)校南村小學(xué) 王藝平 教學(xué)目標(biāo):知識與技能:、認(rèn)識8個生字，正確讀寫“跨越海峽、凋零”等詞語。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法:通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。情感態(tài)度與價值觀:在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽人民的血脈親情，受到愛國主義的教育。設(shè)計理念:以信息技術(shù)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文中的人物對話、與生命對話、潛心涵脈，通過對語言文字的感知，理解、品位、揣摩、誦讀、體會“跨越海峽的生命橋”的含義；感受海峽兩岸人民的親情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩

2、岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)，講解，理解課文。生：讀，感悟法。教學(xué)資源：課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)流程：第一課時一、質(zhì)疑 談話 揭題、愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。生活中我們不斷地受到他人的關(guān)愛；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛他人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章。板書：跨越海峽的生命橋。2、齊讀課題，你有什么疑問？3、什么是生命橋？生命橋怎么跨越的海峽？帶著這些疑問我們走進(jìn)一個真實的故事。二、朗讀課文 初步感知課文、請同學(xué)們邊看畫面，邊聽故事。認(rèn)真傾聽，老師請你用自己的話概況地說一說這一篇課文講了一件什么事？2、學(xué)生具體地敘述，教師

3、隨機(jī)點撥學(xué)生概括地說，并板書詞語。板書：1999年9月22日杭州小錢白血病臺灣同胞余震中捐獻(xiàn)骨髓挽救生命架起生命橋3、這位同學(xué)講得很清楚。老師在聽她敘述中把這個故事發(fā)生的時間、地點、人物和一些關(guān)鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？三、自讀課文 學(xué)習(xí) 理解詞語1、下面請同學(xué)們打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，遇到不懂的詞語，可以和附近的同學(xué)討論，可以查字典，可以聯(lián)系上下文理解。2、 這一課的詞語很多，請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意。凋零含苞綻放襲擊暫停間隔移植同胞輾轉(zhuǎn)骨髓3、把詞語放到句子

4、中理解，并通讀句子：（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（2）然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。4、好，其他詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起再讀讀這10個詞語，讓老師聽到每個人的聲音。四、 讀課文談感覺 相機(jī)指導(dǎo)朗讀1詞語都能讀準(zhǔn)，長句子也都讀流利了，現(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎？誰愿意來分自然段讀？（指名讀）其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)，注意聽他們讀，找找令

5、你感動的句子或詞語，不動筆墨不讀書，用“”畫句子，用“”畫詞語。2 這個故事中最讓你感動的是什么呢？3看來，臺灣同胞冒著地震的危險捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動了我們每一個人，就是課文的第3.4.5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)讀一讀，體會體會。1.預(yù)設(shè)交流句子：（1）此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：為什么這句話揪住了我們的心？生：因為余震不斷，此時此刻，他們跑到空曠的地方才比較安全，但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上，讓我感動。師：這句話中的哪幾個詞揪住你的心？生：“沉著

6、”“靜靜地”揪住了我的心，讓我感覺到他們一心為人著想的高尚品質(zhì)。師：這位同學(xué)很會讀書，能把“沉著”“靜靜地”這兩個詞語和這個自然段的其他內(nèi)容聯(lián)系起來體會，體會到了他們的高尚品質(zhì)。我們像這位同學(xué)學(xué)一學(xué)，把“沉著”“靜靜地”這兩個詞和這個自然段中的其他句子聯(lián)系起來讀一讀。讀出堅定沉著的語氣來。師：李博士在什么情況下還那么沉著？臺灣青年在什么情況下還靜靜地躺在病床上？找一找，讀哪一句？（指名，生讀“此刻，大地仍在余震中搖晃，針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作?！彼募胰耸欠衿桨矡o事，目前還不清楚。師：余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然！多么強(qiáng)烈！哪個詞

7、語表現(xiàn)了余震的突然和強(qiáng)烈？生：“突如其來”。師：這個詞找得準(zhǔn)！強(qiáng)調(diào)這個詞，再讀一遍這句話（生齊讀）。師：這么危險的時刻，李博士還沉著地站著，他在等什么??？生：等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓師：利用大地震動暫停的間隔，終于抽到了臺灣青年的骨髓。（2）經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 師：（指名多人讀“一次又一次”）讀出了什么？（讀出了艱辛，讀出了余震不斷）師：從臺灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？那么從他的身軀還流出了什么？（愛心，人與人之間的關(guān)愛，小錢對生命的渴望，兩岸同胞血濃于水的親情）師：骨髓只能保存24小時，李博士帶著這生命的火種

8、出發(fā)了。出示句子：（3）李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。師：最揪住你心的是哪個語？（奔波、連夜）師：讓我們來看看李博士這十幾個小時到底是怎樣奔波的？課件出示補充的材料配音解說。早上7：30 趕往手術(shù)室上午8：0012：30 抽取骨髓中午1：003：30 坐飛機(jī)到香港下午4：306：00 坐飛機(jī)到杭州下午7：00 趕到杭州醫(yī)院晚上7：008：00 準(zhǔn)備骨髓移植晚上8：00凌晨2：00 進(jìn)行骨髓移植手術(shù)凌晨3：00 用 餐師：這是怎樣的十幾個小時？（緊張 漫長 艱辛 艱難 爭分奪秒 驚心動魄 扣人心弦 讓人牽腸掛肚 漫長而短暫

9、）師：同學(xué)們，這就是深深的愛，這就是濃濃的情，這就是無私的奉獻(xiàn)！此時此刻，老師從你們的臉上看到兩個字“感動”，讓我們齊讀第6自然段。<2>品讀第七段師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，你的心情是什么樣的？（高興 激動 興奮）師：此時此刻，只有課文最后一段能表達(dá)我們此時的心聲。（教師范讀）五升華情感 體會“生命橋”的含義師：文章學(xué)到這，讓我們再一次回頭細(xì)細(xì)品味文章的題目跨越海峽的生命橋，在你的心中，這是一座普通的橋嗎？從你們的眼神中，我看出你有更深的體會。生：這是一座用愛心架設(shè)的橋。生：這是兩岸同胞血濃于水的親情橋。生：這是