1、蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)授課類(lèi)型：新授課課時(shí)：兩課時(shí)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“自主、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過(guò)程，在充分展開(kāi)默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過(guò)程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美。 教材分析 蜜蜂選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說(shuō)明文。課文記敘了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無(wú)法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語(yǔ)，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，力爭(zhēng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失

3、、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。3、積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。課時(shí)分配這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)流程（第二課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入，交流資料師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)！板書(shū)課題。對(duì)

4、于蜜蜂，你們知道些什么呢？（分享資料）師：真好，看來(lái)課下大家都能認(rèn)真查閱資料，還能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)蜜蜂的了解。我們課后的資料袋也向我們介紹了蜜蜂的其他知識(shí)，快來(lái)看看吧！師：好，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓我們一起來(lái)探究他到底是如何研究蜜蜂的？二、整體把握課文內(nèi)容默讀課文，明確默讀要求。這篇課文主要講了一件什么事？師：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺(jué)得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）PPT：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（ ）為了證實(shí)蜜蜂有（ ）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論

5、。師：（指名說(shuō)，一起說(shuō)）三、再次默讀，小組交流師：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫(xiě)完整。PPT：試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)過(guò)程： 試驗(yàn)結(jié)果：師：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。（生默讀)師：誰(shuí)能用“先，接著，然后，最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）生：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。師：其實(shí)我們可以把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書(shū)）PPT：捉蜜蜂做記號(hào)等蜜蜂放蜜蜂（一）自家花園師：這

6、里你有沒(méi)有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？生：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。師：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。（二）做記號(hào)師：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？生：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。師：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。（三）等蜜蜂師：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？生：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。師：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。（四）兩里路師：法布爾為什么要走兩里路才打開(kāi)紙袋呢？生：走兩里路蜜蜂都

7、能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。師：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。（五）整體感知師：你覺(jué)得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？PPT： 1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。 2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。 3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。 4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題。生：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。師：每一個(gè)試驗(yàn)過(guò)程都是必要的，因?yàn)樵囼?yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｄ銖闹畜w會(huì)到作者是怎樣一個(gè)人？生：做事認(rèn)真，很?chē)?yán)謹(jǐn)。（六）作者觀察師：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？生：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。師：我們一起

8、把這句話(huà)讀一讀。PPT：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。師：平時(shí)，你見(jiàn)過(guò)四面飛散的景象嗎？比如，風(fēng)兒一吹，蒲公英就四面飛散。你覺(jué)得蜜蜂四面飛散會(huì)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景？生：向前后左右方向飛。師：這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。如果此時(shí)你看到這個(gè)情景，你會(huì)怎么想？生：我會(huì)想，蜜蜂都快碰到地面了，還怎么找得到回家的路呢？師：那如果老師把這幾個(gè)字去掉，你覺(jué)得好不好？PPT：這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，觸到地面，這樣可以減少阻力。生：不好，因?yàn)槊鄯溥€沒(méi)有真正地觸到地面。師：是的，這些詞

9、用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明作者觀察的的確非常仔細(xì)。師：作者一邊觀察，一邊還在思考，作者想到了什么？生：他想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？師：作者在寫(xiě)試驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，不但寫(xiě)怎么試驗(yàn)，還寫(xiě)了看到的和想到的，這樣才能把試驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。（齊讀第二段）3、 試驗(yàn)結(jié)果（一）兩只蜜蜂師：這些蜜蜂有沒(méi)有回家呢？生：回家了。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時(shí)間？生：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時(shí)間。生：激動(dòng)，開(kāi)心。師：是啊，難怪（一起讀）PPT：沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉

10、呢。”師：既然是激動(dòng)的心情，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（指名讀，齊讀）（二）其它蜜蜂師：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？為什么？生：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。師：僅僅只有兩只蜜蜂飛回來(lái)，是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段生：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。PPT：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。 師：這里的“無(wú)誤”是指什么？生：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤師：逆風(fēng)有沒(méi)有使它們迷失方向？生：沒(méi)有

11、師：沿途陌生的景物有沒(méi)有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向？生：沒(méi)有師：小蜜蜂們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。當(dāng)作者介紹到這二十只蜜蜂準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，會(huì)是怎樣的一種語(yǔ)氣？生：自豪的，肯定的。師：課文說(shuō)它們是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）四、結(jié)論師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還只是聽(tīng)說(shuō)的嗎？此時(shí)，法布爾可以肯定地說(shuō)PPT：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，總是可以回到原處。師：大家想不想弄清楚蜜蜂為什么會(huì)有這樣的能力？我們看看法布爾是怎么說(shuō)的？他得出了什么試驗(yàn)結(jié)論？PPT：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。師：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什

12、么？生：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。師：無(wú)法解釋的是？生：辨認(rèn)方向的本能。師：那到底什么是本能呢？生：生來(lái)就有的本領(lǐng)。師：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來(lái)就會(huì)哭，這是人的本能。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？生：蜜蜂還會(huì)跳舞師：這也許就是蜜蜂辨認(rèn)方向的本能。對(duì)于法布爾的這個(gè)結(jié)論，你還有什么疑惑嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才能解開(kāi)這些疑問(wèn)？生：認(rèn)真思考，善于觀察，實(shí)事求是。師：看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。PPT：課外小知識(shí)師：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以課外再去查查資料,自己再做一番探究。 當(dāng)堂檢測(cè)1、 按照法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程排列順序，并回答下列問(wèn)題。（ ）為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。（ ）一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。（ ）然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。（ ）我想，