1、.?落花生?第二課時教學實錄特級老師評析：江蘇省大豐市××局教研室 陳永平 【課前板書】落花生 不夸耀自己許地山 默默奉獻【教學過程】師：通過上節課學習，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢?1、敢于表達自己的觀點，你看剛剛有多少同學舉手;2、會提問題;3、喜歡你們有自己的思想。這都是很好的品質，看來孫老師要向你們好好學習。剛剛我們看了父親的一段話，大家說父親把落花生與蘋果、石榴的比照當中，體會出落花生具有什么品質?生：不夸耀自己，默默奉獻。師：那么父親僅僅是講落花生嗎?他們就是來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?生：不是。師：翻開書，看看父親接下去怎么說的?從落花生又講到了什么

2、?范讀：父親接下去說：“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。設問：“我對父親的話，聽懂了沒有?生：懂了。生：讀我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：父親從落花生講到做人道德，“我懂了父親的話，所以說，“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。“我說的話同學們懂了沒有，有沒有不懂的地方?生：“體面這個詞是什么意思?師作適當誘導。生：“體面是外表好看的意思。師：“體面就是外表的意思，那么“講體面是什么意思呢?生：講究外表。生：做外表文章。師：“講體面通俗地說就是講外表，那么我們要不要講外表。板書：“講生：要。師

3、：要講外表，我們小學生日常行為標準第九條就要求儀表要整潔。生：齊讀只講體面。板書：“只師：只講體面，什么意思?生：只講究外表，不講究別的。師：我們能不能只講體面?有沒有見過只講體面，不講別的人?生：沒有。師：我們見到的都既講體面，又講行為的人。那么“我是怎么說的?生：齊讀我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：我們應該做什么樣的人?生：既講外表，又要有真才實學，默默奉獻的人。師：“既又用得好。生2：既講體面，又要對別人有好處的人。生3：不但要講外表，而且要有奉獻的人。師：再讀“我的話。生：齊讀我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：引讀“

4、這是我對你們的希望。花生做的食品都吃完了，父親的話卻常常地記在我的心上。稍停讀錯了嗎?生：應該是“印在我的心上。師：記在我們心上不好嗎?哪兒不好?生：記，有時候也會忘記，印，就是深深地印在我的心里。生2：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。師：永久的。贊賞地。生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠也抹不去的。師：把最后一段讀一讀。讀出印得很深的感覺。生：齊讀。師：再讀，想一想，怎樣表達“深。師范讀，生再讀，師評點。師：語速要慢點，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢?生：我是從“這是我對你們的希望看出來的。生2：我是從“深深印在我的心上看出來的。生3：

5、開頭寫了“落華生這是許地山的筆名，這說明父親的話深深地印在我的心上了。師：板書：“華師：把名字都改了，說明印得很深。師：同學們，下面孫老師搞一個欄目?實話實說?。怎么搞呢?首先要說真話，說實話，你說當代社會和將來社會你想做落花生這樣的人，還是想做蘋果、石榴這樣的人?為什么?學生討論。師：如今我來理解一下，想做蘋果、石榴的舉手。我們歡送他們上臺。下面我們進展正方與反方的辯論，做花生的為正方，蘋果、石榴為反方。下面四人隨意組合，討論的時候既要熱烈也要注意紀律，上面的同學發言，下面的要認真傾聽，認真考慮，駁倒對方。分三輪，第一輪：講各自的好處。正方先發言：生1：花生的好處是默默無聞，不求虛名。生2：

6、落花生不求名利，使別人快樂。生3：做落花生就可以像雷鋒一樣，默默地奉獻。生4：落花生不夸耀自己，默默無聞地奉獻著。反方發言：生1：我們蘋果色彩好看，還能吃。生2：我們有許多營養，水份，價錢也比花生貴。生3：我們有藥用價值。生4：我們可美容，吃后回味無窮。師：如今進入第二輪，講對方缺點。反方發言：生1：中國消費的水果出口，可沒有聽說過花生出口。生2：蘋果洗洗就可以吃了。生3：蘋果可連皮一起吃，而花生卻不行。生4：花生與黃瓜一起吃，會中毒。正方發言：生1：水果上有農藥，多吃會中毒。生2：爬樹摘蘋果，會掉下來的。生3：蘋果中有蛀蟲。師：如今進入第三輪。現場指導：對反方：當代社會我為什么做蘋果這樣的人

7、?我的理由是什么?假如我不做這樣的人呢?我在社會上會怎樣?為什么?我做這樣的人又是為什么呢?這樣的人在社會上會怎么樣?對正方：當代社會我為什么要做落花生這樣的人?當代社會需要什么樣的人?我為什么要做落花生這樣的人?給1分鐘時間，四人小組討論。生討論。師：好，如今每一小組選一個代表發言，剛剛我們同學發言時是一句話一句話地說，如今老師要求大家要講一段話。好不好?生：好。反方發言：生1：在當代社會每一個人都應該略微精明一點，假如全部都像落花生一樣老實的話，遲早要給人騙的，像我們蘋果比起來就稍稍精明一點，不會被欺騙。生2：在當代社會過于誠懇的人去幫助人，會被人當作騙子誤解你，假如略微精明一點，在處理事

8、情時會想得更周到一些。生3：假如像花生那樣默默無聞的話，就不會被人發現，永遠成不了才。生4：花生你們成認不成認是為人民默默的奉獻，那么你們既然默默地為人民奉獻，怎么讓人民發現呢?那么就要從地里面伸出來，那么在某些處事方面顯得比較圓滑一些。正方發言：生1：可以靠我們的真才實學讓別人發現自己。假如當時一看你們是精明的，肯定有時候會拍馬屁股對不對?但是，當你們得到學問后，肯定會驕傲，驕傲會使人落后。生2：假如社會上都是你們這種精明的人，而且只講體面，沒有真才實學的人，肯定會被社會所淘汰，因為沒有真才實學。生3：當代社會上要憑實力做，像你們只想夸耀自己，那不是豆腐渣嗎?生4：做人應該做一半蘋果人，做一半花生人，既不會被淘汰，又會精明一些。師：贊賞地通過辯論，思想發生變化，認識得到進步，還是有可能的。生：紀曉嵐的故事中，紀曉嵐打敗了和坤，那么紀曉嵐是靠什么來打敗和坤的?生：在坐聽課的老師，你們到底想做蘋果人還是花生人?評析：紀曉嵐的做法是值得認同的。再如，你們站在那里，高高地掛在那里夸耀自己，而坐著的同學卻是默默無聞，同樣，你們與他們誰會被大家承受。生：兩者都有可能。評析：假如大家都是精明人，大家之間還會有信任嗎?生：大概沒有了吧。評析：那么大家之間都不信任，社會還會進步嗎?生：不會。不服地。邀請的老師下臺，學生歸位。師：照