1、.?美麗的丹頂鶴?說課稿 教案教學設計一、說教材：1、教學內容：?美麗的丹頂鶴?是小學語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態美。浸透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂。但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課

2、文的時候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜歡、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。3、教學目的分析：基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我從知識與才能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，對第一課時的教學制定以下的教學目的：1引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態美。2理解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。3通過學習，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。4、教學重點、難點分析：在教學時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引

3、導學生從課文中領略丹頂鶴的美麗、高雅的難點，而開頭和結尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。二、說教法：以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內容和情感態度。根據一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描繪、動作體驗等多種方法理解詞語。三、說學法：根據一年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解才能有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。四、說教學時間：第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一

4、級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。第二課時：學習本課生字，練習背誦五、說教學準備：多媒體課件六、說教學流程：一、創設情境、導入新課上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發學生學習的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書“丹頂鶴。然后問學生，丹頂鶴長得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出“美麗的，板書完成。二初讀課文、整體感知我先讓學生自由讀，然后老師再范讀，最后再開火車讀，讀后師生評價、生生評價，使學生能發現別人身上的閃過點，便于學習，培養了學生的評價才能。而且老師聲情并茂的范讀，激起了學生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。三深化挖掘、直奔重點這部分的教學，以二、三自然段為主品讀感

5、悟，品味美麗，是教學的重點也是難點。1、我首先讓學生自由朗讀第二自然段，考慮：丹頂鶴美在哪里？以小學生的認知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時，我就因勢利導進展第二自然段的教學。同時指導朗讀“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過多媒體放大的圖片引導學生感受丹頂鶴頭頂的鮮紅、富有光澤，并理解，什么是“嵌。然后，指導朗讀“鮮紅鮮紅的，并提出問題：為什么不用一個“鮮紅？讓學生體驗到丹頂鶴頭頂

6、紅的程度，體會課文用詞的準確。順勢理解課題上的“丹，理解丹頂鶴名字的由來。2、由“丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問:它除了叫“丹頂鶴這個名字以外，還叫什么？引出“仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。3、理解第三自然段第二句時，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個“長標出，學生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫丹頂鶴的姿態很高雅，對“高雅一詞學生很難理解，必須借助“引吭高歌和“展翅飛翔的形態來理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學生帶動作的表演，讓學生通過直觀感受及肢體語言，理解“引吭高歌和“展翅飛翔，從而體會丹頂

7、鶴的高潔、優雅。四、回歸整體、拓展延伸1、在學完2、3自然段后問學生：這樣美麗的丹頂鶴終究生活在我們國家的什么地方呢？從而進展了1、4自然段的略學。2、?語文課程標準?中指出：應拓展語文學習和運用的領域，開闊視野，讓學生感受到語言文字的美。所以我進展了知識的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護區的圖片，讓學生體會扎龍的美，告訴學生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學生熱愛家鄉的感情油然而生，接著說：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜歡，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應該怎樣做呢？很自然進展了保護野生動物的德育教育。五、總結全文、布置作業1、學生談收獲2、我用自編的三字經總結課文春天到，百花開。丹頂鶴，飛回來。頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。腿脖嘴，長而美。鶴延年，神仙愛。扎龍區，故土在。護珍禽，記胸懷。三字經代替了老師的長篇總結，學生拍手誦讀，節奏歡快，讀起來瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對課文內容的理解。3、布置作業，課文講了“黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴