1、體育教學中如何縮小個體“差異案例分析：片段：內容,足球. 背景：在足球課上,學生進行分組比賽,結果,發現個別學生沒有隊伍愿意要,究其原因,是該 同學技術一般分析：這是個學生某些方面水平差,受排擠,這一現象在我們的日常 體育課中比擬多,特別是在一些比賽類的活動,表現突出,如不能及時解 決,不僅對弱勢群體產生消極的心里影響,還會影響學生之間的內部團結.片段：內容,分腿騰越山羊背景：在練習中,教師為了檢查學生是對動作技術學習的熟練程度,隨機讓學生自我展示,而后對完成的比擬好的學生大力表揚,說是什么“動作輕松,動作完養,而對完成的一般的學生說：“你這是都已經上幾節課了,還這樣,真是的分析：從這看出,教

2、師的評價評價機制運用不合理,對優生表揚,對后進生不是鼓勵,而是挖苦,挖苦,這樣對于他們的自信心、自尊心的培養存在極大隱患.片段：內容,籃球背景：籃球的三步上籃練習課上, 學生展求階段,教師讓組長展示后, 又讓組長推薦兩名優良的學生參與展示,而后,就進行下面的教學分析：從上看出,教師只注重優良生的成長, 而忽略了別的學生感受, 教師和組長“剝奪 了學生自我展示的權利,久而久之,加速了學生間的 兩極分化.縮小個體“差異的有效途徑第1頁一、了解學情,因材施教學生的體能、愛好、性格、知識水平等不盡相同,差異存在是必然現 象,但這些差異也是一種動態的課程資源,充分利用可以轉化為學生開展 的助推器,利用不

3、好可能成為課堂順利進行的抑制因素,使學生的差距越 來越大.因此,教師要在課前、課下對每個學生進行細致的了解,了解他 們的愛好、特點、體能、缺乏等,然后發揮自己的才智,在備課、分組、 活動時,針對不同學生的不同特點有效安排, 到達“優者更優、差者提前 的目的.在以往學習中,學生幾乎都是在相同目標下學習,出現“優生吃 不飽,差生吃不消的現象,致使優生學習沒動力,不能進一步提升自己 的水平,存在差異的學生只能望“目標興嘆.因此,給學生提供適宜的 目標是最重要的,采用目標分層的方式,給有差異的學生提供伸出手來夠 不到,但如果跳起來就能抓到目標；給體能優秀的學生提供要努力跳才能 抓到目標,讓他們在已有的

4、根底上,再繼續努力才能抓到目標,這樣的目 標最有感召力,能有效到達“優者更優,差者提升的目的.二、科學合理評價,激發學生學習興趣教師對學生評價時,往往只注重學生的技能,對優秀學生會毫不吝嗇, 把一切好的語言都加在優秀者身上,而面對后進生,只是簡單幾個字,甚 至有挖苦、挖苦的語言,久而久之,存在差異的學生會對課堂失去信心, 更何談縮小差異.因此,在評價時,可以將以“絕對評價為依據,轉變 為以“相對成績為依據.課堂上,學生進步了、轉化明顯、組織與協作 等方面做得好等,就可以得到獎勵,使每個學生都成為優勝者,都能產生 進步的動力,享受到成功的樂趣,以此拉近、縮小學生之間的差異.三、團結互助,發揮團隊

5、作用在課堂上,經常會出現差生被排斥、排擠的現象,特別是在球類、游 戲比賽中,一些技術好的學生不能與存在差異的學生合作,我行我素盡顯 自己的“高水平,致使學生之間出現“孤立、排斥等現象,這對和諧 班集體的開展,存在較大弊端.因此,在課堂上,要使根底、興趣、水平 不同的學生實現“互補,進行合作學習,變學生個體差異為資源,讓學 生在合作中互相學習,充分發揮自己的長處,改良提前弱項,到達共同提 前.這既有助于培養學生的合作精神和競爭意識,又能讓學生在一個和諧、溫馨而又充滿競爭的氣氛中快樂地學習.課堂教學不應無視存在差異的學生,應奉行一種平等立場,給予他們 更多關注,為其展示自我和開展搭建舞臺,提供展示

6、自我的時機,以此激 勵他們學習的積極性,增長他們的自信心.因此,課堂應是展示學生差異 的舞臺,只有通過自身展示,教師才能從中看到學生之間的差異,然后針 對差異制定合理、有效的方案,讓每個學生都能在原有根底上提升,逐步 縮小個體之間的差異.四、交流比照,有效互補在課堂上,經常會出現在學生交流時,知識根底好、水平強的學生夸夸其談,大談看法、見解；而后進生會在一邊默默地聽, 不想也不敢發言, 形成了一種“聽之任之的現象.時間久了,后進生會更加地不敢發言、 交流,怕自己的見解、意見得來同伴的嘲笑.因此,課堂上教師應適時地 引導學生進行交流、比照,使他們都能大膽發言,提出建議、觀點、想法 和同伴進行有效

7、的比照,通過生生間的交流,彌補單個學生經驗的缺乏和 視野的局限,同時通過思維碰撞產生新的“花火,激發出富有創意的新 問題和新方法,使學生個性得到張揚,這有利于學生獨特、創造性地開展, 也有利于個體之間的相互啟發、 借鑒、互補,到達共同進步、提升的目的,五、平等對待,增強自信課堂上,后進生經常會使教學進度受到影響,教師如果用挖苦、嘲笑 等方法來對待他們,會導致他們的成績更差,這樣不僅達不到教育的目的, 反而會加重他們的心里負擔,導致成績更差,與優生的差距會越拉越大. 因此,課堂上,教師不能把目光只放在成績好的學生身上,對學生要一視 同仁,成績好要嚴格要求,成績差就要多加幫助,照顧到每一個學生,與 學生建立和諧平等的師生關系,這樣既能拉近師生間的距離,構建和諧、 溫馨課堂,