1、班 語 文 培 優 補2022 2022學年度第一學期李安禧在教育教學工作中,我熟悉到培優補差是教學工作的重頭戲之一.本年度在“培優補 差工作過程中,我根據班級的根本情況,針對班上出現的一些具體表現,如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有舉措地實施落實“培優補差的內容, 現將“培優補差工作總結如下：一、在“培優方面：1、分析中等生的個性,增強思想教育培優,重點不在于優生身上,而在于中等生身上.培養他們有正確的思想,認真的學 習態度.由于一個人的思想決定他的態度,而態度又決定了一切.因此,我先了解學生的 個性,根據他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結合平常學

2、習和生 活中出現的各種現象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調 動起他們的求知望和學習的自覺性.2、競爭機制尋找原因,表達成功感在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因. 在不斷的練習中,使他們自己發現錯誤,并予以更正.在課堂教學中,我善于設計不同層 次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給時機他們表現,這樣不但調動他 們的學習積極性,而且讓他們表達成功感.3、表達優生的價值,爭做優生在班里我非常重視優生的水平,放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情,讓他們盡最 大水平做到最好,使他們成為了我的左右手.在學習上,紀律上他們都起到模范

3、帶頭的作 用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差 生,經過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優生,并取得了一定的成效.二、在“補差方面：后進生,他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；經常受到父母的訓斥、怒罵；同學 們的嘲諷、瞧不起；老師的無視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理.其實,他們 是非常渴望得到別人的重視,想得到同學、老師和家長的關愛.因此,我通過以下幾方面 進行“扶差工作：1、傾注真心真愛,促進感情內化.就像黃全愈先生在?素質教育在美國?一書中寫的：“孩子作為一個自然人,畢竟是孩 子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的

4、尊嚴,自己的感情,自己的思 考,自己的獨立意志和獨立追求的人.因此,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備, 而應更多地去發現,去欣賞,發現他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自 我發現和自我欣賞.2、多鼓勵,多表揚.后進生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到 滿足,他們就會對自己也越來越失望.所以,在這一年中,我在他們取得進步或是成功時, 給予及時肯定,使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向.差生和其他學生做了同樣的好 事,取得了同樣的進步時,我總是先表揚后進生,借此時機增加其自尊心,確立其自信心, 強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方

5、面.心理學家指出,當一個人 得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿了信心,而一個有信心的人,會更積極地投入到工作和學習中去.因此,我盡可能地創造條件和環境,使學生獲得表揚的 時機.如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚.我對后進生的要求都是從 低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心 十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲.3、設立目標,讓其感受成功.在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅.由于成功的愉悅是有力 的推進器,能催人發奮前進.根據后進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們可以到達. 只要他們在原有的根底上有所提升,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就 感.三、存在的缺乏及努力的方向盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優補差的工作中,雖然取得了一定 的成績,但從期末的成績分析可得,相當局部的學生,根底還較差,底子還比擬薄成績還 比擬低下,局部學生的思想還沒有完全轉化,優生成績還不尖,我的培優補差工作還須加 倍努力.今后會繼續努力探索更加有效的路子,實現每一個學生的全面開展.以上是我培優和補差工作中的做法,