1、乘法交換律教學反思以下是關于乘法交換律教學反思，希望內容對您有幫助， 感謝您得閱讀。篇一：乘法交換律教學反思本節課是在學生學習過加法的運算定律之后學習的。 只學 習乘法交換律，內容比較簡單。在設計這節課時，力求讓學生 通過自己的觀察、分析，發現這一運算定律，呈現“觀察-初 步結論-驗證-應用”的研究程序。體現在以下幾個方面：一、把主動權交給學生學習的主體是學生， 讓他們觀察，讓他們提問，讓他們選 擇問題進行解決，引導他們發現規律、驗證規律，給規律命名、 用自己的方法表示乘法交換律， 應用交換律解決問題 讓 學生在自主學習，自主探究中經歷獲取知識的過程，體驗著發現的快樂。二、注重思想和方法的滲透

2、學生學習數學不只是簡單的計算幾道題。知道幾個數的概念，而是學會用數學的思想去思考，用數學的方法去解決一些實際的問題。因此本節課注重對數學思想和方法的滲透，整節課緊緊圍繞“乘法交換律”讓學生在“觀察、驗證、應用”的 活動中，學會有序的思考，經歷歸納總結的過程。 在學生的學習交流的過程中，讓學生學會了如何觀察， 如何驗證，如何思 考。O只學習乘法交換律，內容比較簡單。在設計這節課時， 力求讓學生通過自己的觀察、分析，發現這一運算定律， 呈現“觀察-初步結論-驗證-應用”的研究程序。體現在以下幾個 方面：一、把主動權交給學生學習的主體是學生， 讓他們觀察，讓他們提問，讓他們選 擇問題進行解決，引導他

3、們發現規律、驗證規律，給規律命名、 用自己的方法表示乘法交換律， 應用交換律解決問題讓學 生在自主學習，自主探究中經歷獲取知識的過程，體驗著發現的快樂。二、注重思想和方法的滲透學生學習數學不只是簡單的計算幾道題。知道幾個數的概念，而是學會用數學的思想去思考，用數學的方法去解決一些實際的問題。因此本節課注重對數學思想和方法的滲透，整節課緊緊圍繞“乘法交換律”讓學生在“觀察、驗證、應用”的 活動中，學會有序的思考，經歷歸納總結的過程。 在學生的學 習交流的過程中，讓學生學會了如何觀察， 如何驗證，如何思 考。篇二：乘法交換律教學反思“乘法交換律”，初看教材我感覺內容比較簡單例如3*4=4*3、15

4、*6=6*15等，相信學生很容易理解。 于是我就很草 率地處理了本節課的內容 （我先舉幾個兩個數相乘的例子，再請學生口算，再交換兩個因數的位置請學生口算，然后請學生說一說你發現了什么規律，最后就放手讓學生嘗試練習）。第一節課后，我隨手拿起幾本學生作業本檢查質量，沒想到學生的作業中竟然有許多問題。如：112/28與28/112, 5847與4758是否相等等連線題。學生竟然把它們用線連了起來表 示相等，我十分驚訝。難道說他們（就連優秀生也不例外）不 懂嗎（算一算不就知道了嗎）？事后，我仔細反思這節課。在 上第二節課時我對這一節課做了很大的改動：課一開始我先請學生舉例兩個數相加并交換它們的位置算一

5、算發現和不變，用以前學過的加法交換律引入， 然后讓大家一起來總結剛才是如 何學習得到加法交換律的方法。 在此基礎上我讓學生想一想在 乘法、除法、減法中會不會也有這種規律呢？接著我就讓學生 進行小組合作來探討驗證， 最后請學生匯報。學生很自然而然 地就得到了乘法中有交換律， 而在除法和減法中卻沒有這種交 換規律。學生學習的知識結構完整了。通過這兩節課的對比，可以看由只有從學生已有的知識經 驗水平由發，通過猜想、驗證、觀察、交流、歸納、親自經歷 發現問題、提由問題、解決問題，從中體驗成功或失敗的情感， 才能加深對知識的理解， 培養學生的學習能力。 另外我還深刻 地認識到我們的學生在接受新知識的時候

6、往往是停留在表面 化的，極容易把知識延伸開去（如加法有交換律，就容易遷移 到乘法、減法、除法也有此規律）。所以我們教師應從知識整 體由發，站在學生的角度充分考慮學生已有知識水平及他們學 習新知識時的方式方法。充分發揮教材的深意，使知識更趨完 善，結構完整化。篇三：乘法交換律教學反思本學期在組織的每人講一節公開課的前提下，談談如何提高課堂教學的效率，。經過精心準備，我在四年級上了一節公 開課一一乘法交換律。這堂課內容比較簡單，學生理解起 來也比較容易。下課后，我靜靜地回想這節課的每一幕，有收獲也存在不足，通過各位老師的評課， 使我對這堂課又有了新 的認識。1、創設有效的教學情景，提高課堂教學的有

7、效性本節課我結合加法交換律為同學們創設情景。 通過復習讓 學生加深對交換律的認識， 雖然情景不是那么新穎， 但對于平 常課來說還是有效的。 一開始調動學生解決問題的欲望， 為下 面探究新知奠定了基礎。2、體現做數學的理念，小組合作探究規律做數學就是讓學生通過自已親身操作、親自計算、親自思 考發現規律，得由結論。因此我在學生探究乘法交換律這個規 律時，讓學生分成小組進行探究。 從中得由乘法交換律這個結 論。3、有效的練習，使學生學會應用規律解決問題在練習中，我設計了不同層次的練習， 有應用乘法交換律 填空；應用乘法交換律判斷。學生在這些活動中一點點理解、 掌握乘法交換律。在練習中學生由現一些小錯

8、誤，這給認清、 理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。4、教師恰當地引導、組織學生進行小組合作，才能使做 數學教學落到實處本節課我也引導學生進行小組合作學習了。 但課上老師講 的話不夠精煉，不時的重復，使教學時間延長，這里我沒有把 握好。5、給學生表達的空間還不夠整堂課雖然注意了讓學生自主發現，自主探究，自主學習，但還是感覺我講得多， 給學生說話的空間少。 當學生由現錯誤 時，教師應該用小問題激起學生疑問，讓學生自主發現錯誤， 說由錯誤原因，而不是教師牽引著尋找錯誤原因。6、練習時時間過長在最后練一練的時候，要求每名學生都做完又檢查之后，我才讓學生跟著老師來逐個解