1、 淺談小學英語核心素養的培養一.小學英語核心素養的內涵 1.核心素養的內涵 2.英語學科核心素養的內涵 3.2011小學英語課標簡要解讀 （一）核心素養的內涵 “ 核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國歷史文化特點和教育現狀。 （二）英語學科核心素養的內涵英語學科核心素養包括： 1.語言能力 2.

2、思維品質 3.文化品格 4.學習能力1.語言能力 用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語言情感、語言技能、交際策略等。2.思維品質指思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維活動。3.文化意識重點在于理解各國文化內涵，比較異同汲取精華，尊重差異等方面。4.學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。2011小學英語課程標準主要修訂內容：（一）深刻認識英語課程的價值（二）關注英語課程理念的變化（三）關注英語課程性質的變化（四）深入理解英語課程目標與課程設計（五）了解英語課程分級目標與分級標準（六）學習和把握實施建議和附錄英語課程基本理念（英語課程基本理念

3、（20112011）1.注重素質教育，體現語言學習對學生的價值2.面向全體學生，關注語言學習者的不同差異3.整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性4.強調學習過程，重視語言學習的實踐性和實用性5.優化評價方式著重評價學生的綜合語言運用能力6.豐富課程資源，拓展英語學習的渠道綜合語言運用能力 綜合語言運用能力情感態度情感態度國際視野祖國意識合作精神自信意識興趣動機文化意識文化意識跨文化交際文化理解文化知識語言知識語言知識話題功能語法詞匯語音語言技能語言技能聽說讀寫學習策略學習策略交際策略資源策略調控策略認知策略分級目標分級目標 一級一級1.對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語2.能根據教師的

4、簡單指令做動作，做游戲，做事情（如連線，涂色）。能做簡單的角色扮演，能唱簡單的英文歌，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。3.在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知。4.在學習中接觸的外國文化習俗感興趣。一級語言技能標準一級語言技能標準 聽做聽做 說唱說唱玩演玩演讀寫讀寫視聽視聽刪除了做手工，增加了做動作增加了說唱英文歌曲和歌謠的數量刪減了表演歌曲、童話劇增加了能模仿范例寫詞句沒有變化二級語言技能標準二級語言技能標準 聽聽 說說 讀讀 寫寫 玩演視聽玩演視聽二級語言技能標準二級語言技能標準聽說：聽說

5、：能就日常生活話題做簡短敘述（新補充）能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事（降低難度要求)讀寫：讀寫：能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號;能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據圖片、詞語或例句的展示，寫出簡短的語句（原為根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述）玩演試聽：玩演試聽：學唱簡單的英文歌曲和歌謠30首左右。二、我們所面對的小學英語現狀1.1.實施小學英語課程以來取得的實施小學英語課程以來取得的成績成績A.A.國家國家對小學英語課程的重視（課程計劃、課程標準、教材、師資）對小學英語課程的重視（課程計劃、課程標準、教材、師資）B.B.學校學校重視、重視、社會社會及及家長家

6、長重視，小學生整體英語水平提高，小學重視，小學生整體英語水平提高，小學英語師資隊伍壯大英語師資隊伍壯大; ;小學英語教學研究呈迅速發展趨勢。課堂教學活動多樣小學英語教學研究呈迅速發展趨勢。課堂教學活動多樣化了，課堂互動模式多層次了，課堂氣氛寬松民主了，評價手段豐富了，學化了，課堂互動模式多層次了，課堂氣氛寬松民主了，評價手段豐富了，學習渠道拓寬了。習渠道拓寬了。C.C.教師教師，不再僅僅是知識的傳授者，還是學生學習的指導者和促進者，不再僅僅是知識的傳授者，還是學生學習的指導者和促進者，教學活動的設計者和組織者，學習資源的提供者，同時又是學生進步的觀察教學活動的設計者和組織者，學習資源的提供者，

7、同時又是學生進步的觀察者、鼓勵者和積極評價者。者、鼓勵者和積極評價者。D.D.學生學生：學習熱情提高了，主動參與課堂活動，思維更加活躍了想象力：學習熱情提高了，主動參與課堂活動，思維更加活躍了想象力更加豐富了，綜合語言運用能力取得很大進步。更加豐富了，綜合語言運用能力取得很大進步。2.存在的困難與問題：（1）客觀因素課時量不足（多數地區每周2課時）大班教學教學資源不足語言環境欠佳師資缺乏教學工作量繁重小學英語學科不受重視（2）主觀因素教學思路陳舊（過于強調知識教學）教學方法單一學生考試成績的壓力教師自身語言素質沒有途徑提升課堂教學效果不理想工作量大而雜（3)歷史因素歷史因素：小學生自主學習小學

8、生自主學習能力弱能力弱 中國傳統教育更多的偏向教師的“教”，學生的學習于無形之中處于被動地位了。很多地區、學校會因為學生、家庭、社會的緣故而不重視學生學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，如果忽視學生自主學習能力的培養，那么“以生為本”的理念就難以實現。三三. .小學英語學科核心素養的小學英語學科核心素養的培養途培養途徑徑如何提升小學英語學科核心素養如何提升小學英語學科核心素養 Teachers Students MeA A. .樹立終身學習觀樹立終身學習觀a.如何讓自己主動去學呢？ 逼逼自己去學b.學什么呢？ 專業課/教育學/心理學知識等c.學了

9、有用嗎？ 大寫的“有有”B B. .善于總結、提升、反思善于總結、提升、反思a.如何讓自己主動反思呢？ 寫總結b.總結寫什么呢？ 做過的事情都要總結c.總結了有用嗎？ 大寫的“有有”，因為你提升了自己！提升了自己！2.充分利用多樣化的課堂評價方式a.自我自我評價b.小組小組評價c.教師教師評價d.語言語言評價/手勢手勢評價/眼神眼神評價/ 實物實物評價等3.3.合理利用課堂合理利用課堂競爭競爭機智機智Q1.Q1.什么是教學競爭機制？什么是教學競爭機制？教學競爭機制就是指在教學過程中運用的激發鼓勵學生的方式方法。Q2.Q2.教學競爭機制的作用什么教學競爭機制的作用什么？課堂教學激勵機制不僅能有效

10、激發學生學習熱情，提高學習興趣，創建愉快的學習氛圍，增強課堂的趣味性從而提高課堂效率，而且從中培養學生學生的競爭意識 、團結精神 、成功感 、進取精神等。為什么要將競爭機制引入英語課為什么要將競爭機制引入英語課堂堂 “對學習產生饑渴的狀態是學習的最佳狀態對學習產生饑渴的狀態是學習的最佳狀態”是眾所周知的道理。但很多教師絞盡腦汁也很難想出如何讓學生進入這種狀態，總是會抱怨班級人數眾多、難管理,學生不愛學習等等。有的教師甚至完全放棄課堂管理，有“破罐破摔”的思想，從而導致學生的英語水平毫無提高，課堂要么亂糟糟要么平淡無奇，如同一杯白開水。 教學競爭機制的種教學競爭機制的種類類1）師生競爭師生競爭

11、顧名思義：師生競爭指的是老師與學生之間的比賽。適用于小班起剛使用競爭機制的學生。2）生生競爭生生競爭學生與學生之間的競爭,可分為:男女競爭男女競爭 分組競爭分組競爭等等 適用于適用競爭機制適用中班或以上年級，已適用一段時間，學生已適應了競爭模式上課的學生。3）個人競爭個人競爭 4）自我競爭自我競爭競爭的形式和內容競爭的形式和內容 把競爭機制引入在英語教學中，主要是進行小組合作競賽，它可把聽、說、讀、寫等內容都溶于其中。可由以下幾方面組成：1）聽音：包括單詞、句子、短文等的復述和短文的聽音回答問題。2）對話：包括問答擂臺賽、接龍賽、倆倆對話等，可采用限時（一般為 分鐘）計量記分或限量計時記分的辦

12、法。3）表演：包括模擬表演、創造表演、課本劇表演等。4）卡片：主要用于生詞、短語的拼、讀、用法造句等訓練。5）筆頭：主要用于時態、句型的訓練。6）釋疑：根據課文內容，可老師提問學生答，也可學生提問學生答。7）看圖說話：可根據課本圖片，也可用課本外的圖片。守住選擇教育的初心與本真守住選擇教育的初心與本真守住三尺講臺的平凡與寂寞守住三尺講臺的平凡與寂寞守住孩子們的淳樸與純真守住孩子們的淳樸與純真守得云開霧散守得云開霧散 春暖花開春暖花開前方的路，我們謝謝！歡迎批評指正！1.語言能力 用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語言情感、語言技能、交際策略等。3.文化意識重點在于理解各國文化內涵，比較

13、異同汲取精華，尊重差異等方面。二級語言技能標準二級語言技能標準聽說：聽說：能就日常生活話題做簡短敘述（新補充）能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事（降低難度要求)讀寫：讀寫：能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號;能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據圖片、詞語或例句的展示，寫出簡短的語句（原為根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述）玩演試聽：玩演試聽：學唱簡單的英文歌曲和歌謠30首左右。A A. .樹立終身學習觀樹立終身學習觀a.如何讓自己主動去學呢？ 逼逼自己去學b.學什么呢？ 專業課/教育學/心理學知識等c.學了有用嗎？ 大寫的“有有”3.3.合理利用課堂合理利用課堂競爭競爭機智機智Q1.Q1.什么是教學競爭機制？什么是教學競爭機制？教學競爭機制就是指在教學過程中運用的激發鼓勵學生的方式方法。Q2.Q2.教學競爭機制的作用什么教學競爭機制的作用什么？課堂教學激勵機制不僅能有效激發學生學習熱情，提高學習興趣，創建愉快的學習氛圍，增強課堂的趣味性從而提高課堂效率，而且從中培養學生學生的競爭意