1、課 題§11.6 二力平衡課 時本學期第 課時日 期本單元第6 課時課 型復習主備人復備人審核人感知目標學 習目 標知識目標1、 知道二力平衡2、 知道二力平衡的條件3、 能用二力平衡和牛頓定律解釋生活中的現象能力目標1、 探究二力平衡條件2、 通過參與科學探究活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同的渠道收集信息3、 學習從物理現象和實驗中，歸納簡單的科學規律，嘗試用已知的科學規律去解釋某些具體問題情感目標1. 在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。2. 通過活動和閱讀感受科學就在身邊3. 在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜

2、悅重 點難 點重點：探究二力平衡條件難點：學生設計實驗探究二力平衡條件中 考 擷 要：三年來，本節內容始終是中考的重要對象，二力平衡的分析及應用是力學的基礎 器材刻度尺、秒表、Flash課件教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂引入新課一、二力平衡1、二力平衡提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運動狀態。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運動狀態呢？ 學生根據已有知識思考、討論并回答學生根據已有知識不能解決現在問題，使學生產生求知欲。探究活動一(1) 探究：讓學生提著書包不動。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受兩個力作用會保持

3、靜止 ？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運動狀態？ 討論：如果將手松開，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產生的效果，也可以說阻力將牽引力產生的效果抵消了。使汽車的速度不發生變化。學生活動小組討論、分析教師活動學生活動設計意圖復備標注(3)結論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當于不受力。 如果作用在物體上的幾個力，它們作用在物體上的各個力改變物體運動狀態的效果相互抵消，我們就說這幾個力相互平衡。這時的物體我們就說它處于平衡狀態。學生總結培養學生分

4、析問題能實驗探究2、二力平衡條件(1)物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。 問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？ 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。 問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？思考討論學生閱讀并討論學生說出自己的見解實驗探究(2)探究：讓學生猜想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置.有關)學生根據桌上所準備的實驗裝置，如圖所示(還有若干質量相等或不等的砝碼)，自己設計實驗探究二力平衡時，兩

5、個力的大小、方向、作用點應該有什么關系。實驗方法：在兩邊盤子中放質量相等的砝碼，使木塊受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力。木塊處于平衡(靜止)狀態。改變木塊的受力情況：a、改變其中一邊盤子的砝碼的質量，使木塊受到的力大小不等。b、將其中一邊盤子的砝碼移到另一邊使木塊受到的力方向相同。c、轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的力不在同一直線上且方向相同或不相同。各實驗小組交流設計的實驗方案，并對自己設計的方案進行修改。學生進行實驗。結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。 力的平衡在日常生活

6、中有許多實際應用，應會根據平衡狀態，找出平衡力；根據物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態。 例：吊在空中重5N，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？學生猜想學生思考、討論以小組為單位制定方案學生分組實驗學生交流、分析學生展示先讓學生總結讓學生從生活中感受物理知識知識梳理一、 怎樣才叫二力平衡二、 二力平衡的條件三、 對物體進行受力分析學生歸納課堂小結、歸納重點、技能遷移1、跳傘運動員在空中張開落傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員( )A、沒有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力C、受到的重力等于阻力 D、受到的重力大于阻力2、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。獨立思考小組討論小組訂正答案展示學生通過小組討論回答問題：綜合訓練1、起重機吊著貨物時，貨物所受重力G和拉力F之間的關系為( )A、貨物勻速上升時，F>G B、貨物勻速下降時F<GC、只有當貨物靜止時 F=G D、上述三種情況，都應為F=G2、用力的示意圖表示跳傘運動員(畫一個方框表示)在空中勻速下落時受到的力。通過練習讓學生能用學到的知識解決實際中的問題，提高學生動手能力，探究作業請你設計一個實驗探