1、小學生語文學習動機的激發和培養轉載南國思雨 收錄于2021-01-05閱讀數：公眾公開我也要收藏小學生語文學習動機的激發和培養俞海洋,合肥市上店小學摘要：小學生語文學習動機是直接推動小學生學習語文以到達提升語文學習成績的心理動因.通過對合肥市三所 小學的小學生語文學習動機的現狀分析,發現當前小學生存在著對語文課的學習缺乏目的性和主動性,對自己語文 成績失敗的歸因不當等問題.這些問題都是導致小學生語文學習動機缺乏的主要原因.針對這些問題,教師可以從 建立和諧的師生關系,使學生明確學習的意義和目的,努力創設課堂問題情境,練習積極的歸因,正確運用表揚和批評等五個方面來激發小學生語文學習動機.關鍵詞：

2、小學生；語文學習動機；激發；培養正文美國德州理工大學藍云博士曾提到這樣的觀點：“每個教師都會同意這樣的看法,造成學生學習困難最大的因素不是智力方面而是動機方面.1在小學教育的實踐過程中,教師們也發現,學生個體的成材與否不僅僅取決于諸如觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的影響,而且越來越受如學習興趣、學習動機、情緒等非智力因素 的影響.而這些因素當中,學習動機是所有因素中比擬重要的一個因素.尤其在小學語文課堂上,學習動機一旦形 成,它就使學生用主動積極的態度去學習語文,對語文學習表現出濃厚的興趣,在課堂上能集中注意力,在遇到困 難時也會有較強的意志力,如果學生具有十清楚顯的學習動機,就會有

3、飽滿的學習熱情去對待語文這門學科,會使 學生由“要我學習變為“我要學習,從而適應新課程教學改革,更好的促進教師的教和學生的學.一、小學生語文學習動機的現狀及分析2021年5月至10月,筆者對合肥市廬陽區六安路小學、合肥市新站區香格里拉小學、合肥市廬陽區上店小學等三 所學校二、四、六年級共 150名學生進行了問卷調查,共發放問卷150份,其中有效問卷127份,調查結果分析如下：1、從主觀方面對語文的愛好來看：學生對語文學科喜歡及熱衷程度隨年級升高而有所降低,討厭學習語文的現象在低年級中間還未出現,而這一數據 到高年級到達7.0%.這說明：隨著年級升高,學生的好奇心和求知欲會發生相應的轉移；學生對

4、語文學科的喜歡容 易受到外部因素的影響而發生改變.見表2.1 表 2.1 :2、從學習語文的目的這方面來看,選擇努力學習語文是為了 “測試能考個好成績,得到老師家長的表揚這一選項的比例自低年級向高年級遞減見圖2.1 ,這說明學生的學習目的隨著年齡的增長在不斷的變化,學習動機也由外部動機慢慢向內部動機轉移.選擇努力學好語文是“為了以后打好根底的同學隨著年級的增高而增多,由二年級的14.6%上升到六年級的62.7%,這說明小學生在低年級時還沒有意識到學習的目的是什么以及學習對以后人生的重要性,而隨著年齡增高,學生的價值觀世界觀正逐漸的形成,對學習的目的更加明確.見圖2.2選擇“覺得語文本身就是很有

5、興趣,我就是喜歡學的學生相對三個年級來說比擬一致,每個年級都有一定數量的 語文愛好者,但人數并不是很多.彳1得重視的是,在調查的這127名學生中,有高達 18.11% 23人的同學選擇了 “我從來沒有考慮過這個問題選項,而且有16份出自上店小學城鄉結合部小學.這一數據說明,現在的小學,尤其是農村小學對學生學習目的教育的力度還有很大的欠缺,對學生的學習動機的激發重視不夠.3、從小學生對自己語文學習成績的成敗歸因的情況來看,把自己的語文成績的好壞歸因于自身努力和個人水平的 同學最多,分別是 90.6%和77.9%,他們都認為自己語文成績之所以沒有搞好是由于自己上課沒有認真聽講,下課 也沒有努力學習

6、的結果.另外,把語文成績的失敗原因歸結于試卷難度、身體情況、運氣和其他因素的同學也不在少數,他們認為測試中語文沒有考好的原因是“測試題目太難、“運氣不好,復習的都沒有考到等等.見圖2.3 4、從影響學生對語文課的學習興趣的因素來分析,有 92.1%的同學認為“老師教的不夠好,上課不夠動聽,所以 自己不喜歡上語文課；有 71.6%的學生覺得上語文課不比數學,計算機等課生動有意思,并提倡老師上課的時候多 講一些生動的故事,來調動大家的積極性；有22.8%的同學認為自己就是笨,學不好語文,并強調這也是老師對他的評價,所以對語文課沒有了興趣.5、此外,從學生對學好語文的態度來看,調查發現,大多數同學還

7、是愿意配合老師一起學好語文.一些同學還給 老師提出了許多可實施的意見,如希望語文老師以后能及時的發放平時的測驗試卷并講解,以及在語文課堂上多穿 插些音樂、故事、游戲等,來為語文課增添樂趣,從而使全班同學都有一顆熱愛語文的心.二、培養與激發小學生語文學習動機的幾點建議小學生語文學習動機在語文學習中具有重要地位,但根據調查我們發現,當前小學生語文學習動機還存在很大的不 足,因此培養與激發小學生語文學習動機具有緊迫性和艱巨性.培養與激發小學生語文學習動機,可以從以下幾個 方面著手.1、建立和諧的師生關系,培養語文學習興趣這是培養學生熱愛語文學科的根本保證,不僅僅是語文學科,任何學科都一樣.實踐已經充

8、分說明：畸形的師 生關系是激發小學生語文學習動機的主要障礙.2小學語文新課程標準中那么提出教學過程是教師與學生一起成長的過程,并說明教學的成敗關鍵不在于教學技巧而在于和諧的師生關系,因此師生關系是影響教學成敗的一個至關 重要的因素,同時教學成敗是決定學生喜歡語文課與否的關鍵因素.問卷中學生普遍反映教師對自己的關心不夠, 下課很少同自己交流.我認為新時代的教師一定適應教師角色的轉換,在課下時間可以適當的把自己的身份降下來 與學生共同學習共同玩耍,將一些語文知識在與孩子的游戲中傳授給學生,這樣才能建立良好和諧的師生關系,學 生才愿意去上語文課,才會對語文產生興趣,從而激發學生的學習動機.2、使學生

9、明確學習語文的意義和目的現階段小學生存在一個普遍的問題,就是對自己的學習沒有一個明確的目的,一直處于盲目的學習之中,時間久了就會對語文的學習喪失了興趣.所以教師要教育好學生,對其進行必要的學習目的教育,讓學生明白學習的社會意義和個人意義,增強其責任感.就語文學科而言,應當在全面實施素質教育的根底上,向學生揭示語文的特點 及要求,強調語文在社會中的重要地位及作用,讓學生把自己的理想與學習結合起來,從小就形成對語文學習的長遠動機.3同時要讓學生有著積極向上的學習目的.例如教師可以通過主題班會等途徑給學生講一些語文中的名 人事跡,使學生通過這個故事來鼓勵自己,樹立遠大的理想及奮斗目標.在六安路小學工

10、作的那段時間,課下我常 給學生講一些小故事,如?周恩來為中華之崛起而讀書?等,學生們從這些小故事上都深受教育和啟迪,有的同學 把這也定為自己的座右銘, 下課的時候偷偷的告訴我他的理想和目標,也有的同學圍著我讓我給他們講更多的故事,從他們的這些舉動我可以看出,他們對語文都產生了極大的學習熱情.3、努力創設課堂問題情境,激發學生學習動機新課程教學法要求教師在課堂上應該努力實現啟發式教學,這樣才能更好的激起學生的好奇心和求知欲.想要 實施啟發式教學,關鍵在于課堂上創設問題情境.問題情境所產生的迷惑最能引起學生的好奇心和求知欲.在語文 課堂上創設問題情境時,不能單純的依靠課本,而要善于結合學生的生活實

11、際,將課堂盡量聯系到生活中,這樣會 使小學生覺得自己所學的東西是看的見的,用的上的,才會讓學生對語文產生強烈的學習愿望.4、練習積極的歸因,及時進行反應在學校發放問卷的時候我也和學生及他們的任課老師交流過,了解到那些把語文成績差的原因歸于個人水平、 努力程度等內部因素的學生大多樂意接受老師的幫助,都想在下一次測試中取得更好的成績.而把成績差的原因歸 于運氣、任務的難度等外部原因,都是平時學習成績不是很好的學生,這些學生都不愿意和老師交流.這樣就導致 這些學生產生無助感,導致學習的積極性降低.因此,應當通過一定的歸因練習,讓他們對成績不好有一個正確的 歸因,慢慢地從無助和失望中走出來.在小學語文

12、課堂上,教師可以通過許多方法進行歸因練習,有一種比擬通俗 可行的方法,讓學生在規定的時間內完成不同難度的語文練習,當他們取得成功時,告訴他們這是努力的結果；而 當他們失敗時,告訴他們這是由于努力還不夠.實踐證實：經過一段時間練習后,學生不僅會形成努力的歸因,而 且還能增強學習的信心,提升語文學習成績.需要指出的是,僅僅使學生熟悉到自己努力不夠,或者僅僅強調學生要不斷的努力,這些都是不夠的.研究表明,教師的反應是影響學生學習歸因的主要因素.4要使學生對語文學習產生興趣,提升語文成績,就應該不斷地使他們知道自己的成績是怎樣,自己的努力是否有效,并且不斷的給他們鼓勵,使他們堅持努力下去,不斷取得 成

13、功.否那么,學生很容易陷入盲目的學習中,感覺不到自己的努力效果,久而久之就會對前途喪失信心,不利于激 發學生的學習動機.在語文教學實際中,教師可以通過小測驗和作業的形式,了解學生某一時期或某一階段的學習 成績,并將結果在第一時間反應給學生,告訴學生要繼續努力,努力就會有收獲.5、正確運用表揚和批評,進行積極有效的鼓勵教學過程中,許多教師都會對學生進行時不時的表揚和批評,眼下的教育體制是果斷反對體罰的.但是不可置否的 是,適當的表揚和批評對學生的學習會起到鼓勵作用,其中表揚和鼓勵比批評和懲罰更有鼓勵作用,對低年級或成 績差的同學更能表達這一點.在進行表揚和批評的時候要根據不同的學生以及不同的情況

14、來進行.同樣,積極的鼓勵進行適當的表揚也是對學生的學習成績肯定的一種強化方式,它可以使學生更有自信心和上進心.在表揚時,要針對學生的好的行為進行表揚,教師要明確學生哪一種行為值得表揚,應該強調導致表揚的那種行為.此外,表揚要真誠,要能表達教師對學生的關心.在語文課堂上,教師要舍得表揚,學生課文讀的好,答復下列問題時 說的棒,都應該進行表揚,且可以發動全體同學對某一個同學的某一個行為做出鼓勵.結論 不可置否,目前小學生主動學習語文的積極性并不高,原因之一就是沒有一個穩定的語文學習動機,為此,教師應 該主動去激發與培養小學生語文學習動機,一方面要教育學生學習語文的重要性,讓學生自身形成內部動因,另

15、一 方面要運用多種方法和手段,在語文課堂教學上為學生創造有利環境,使內部動因與外部環境相結合,共同法調發 展.同時我覺得家長應該在創設良好家庭氣氛的根底上,帶著孩子一起將語文融入生活,從生活中培養孩子語文學 習動機,同時還要給孩子起到典范作用,與孩子共同學習.此外還應當科學安排生活制度,使孩子產生永久的語文 學習動機.參考文獻：1美藍云.學習動機淺析.J,教育科學研究,2001 (3): 34-35.2傅紅.論激發學生的學習動機J.重慶交通學院學報(社科版).2005,(9): 1373義鋒.語文課中學習動機的激發OL.小語在線, :/ 15163 /blog/user1/420/archiv

16、es/2005/4146.html4張建貴.利用歸因理論激發學習動機J.職業教育研究,2005, (11) : 116.5陳鴻秀.試論語文學習動機的激發和維持.江蘇教育學院學報(社會科學版).江蘇.2002, (6)附錄關于小學生語文學習動機的調查問卷親愛的同學：你們好,為了調查你們學習語文的動機情況,更好地促進大家學習語文課,特作此問卷.感謝您參加問卷調查,此 次問卷僅供研究用,不需要寫上姓名.我們承諾不會將您填寫的答案對外界透露,希望您根據自己的真實的情況作 答,謝謝合作.請在括號內填上你所選的答案.1、你喜歡上語文課嗎()A.很喜歡B.比擬喜歡C.不知道D.比擬討厭 E.非常討厭2、你覺

17、得自己語文成績怎么樣()A.非常滿意B.比擬滿意C.不知道D.不太滿意E.很不滿意3、課余時間里,你會主動看語文書嗎A.每次回家后,我都會主動看語文B.不主動,每次都是爸爸媽媽催我C.從來不看,爸爸媽媽也不問我4、除了語文課本外,你還看有關語文的課外書如三國演義,一千零一夜嗎?A.看,我家有很多課外書.B.不看,盡管家里有. C.不喜歡看,家里也沒有課外書.5、你覺得你平時努力學習語文了嗎A.很努力了 B.不是很努力,但是也用功了C.沒怎么努力過6、你有沒有覺得不管自己怎么努力,就是學不好語文A.從來沒有這么認為過 B.有時候會這樣覺得 C. 一直都是這樣認為的 D.我沒有想過這樣的問題7、測

18、驗后,語文老師講解試卷嗎A.每次都講解,并發下來訂正B.有時講,有時不講. C.很少講 D.我不知道,沒注意過這個問題8、你希望每次測驗后,老師都能盡快發卷子報分數嗎A.是的,我想知道我考多少分B.是的,我想和其他同學比比誰考的高C.不是,由于我知道我考不好D.我討厭老師報分數,讓我覺得很不舒服,所以我不希望E.這個問題我沒有想過9、下面哪些原因會讓你不喜歡學語文可選擇多項A.語文老師不喜歡我 B.學語文沒有什么用 C.我覺得自己就是笨,學不好語文D、上語文課覺得不像數學、體育、自然課那樣有意思E.老師課上的不動聽,聽的沒勁 F.上面都不是我的原因,我有其他的原因,我想寫下來10、你學習語文是為了什么呢可選擇多項A.為了能得到老師的表揚 B.為了以后打好根底 C.為了成績單上考好一點,好向爸爸媽媽交代D.我覺得語文本來就很有趣,就是想學,沒有原因E.我從來沒有考慮過這個問題F.上面都不是我的原因,我有其他的原因,我想寫下來.11、你覺得學好語文和下面哪些原因有關系選3項你覺得最重要的,但不要超過3項A.個人努力B.個人的水平 C.試卷的難度D.身體情況 E.運氣 F.我還有其他的原因,我想寫下來12、你希望在以后的語文課上,老師應該怎么做能讓你對語文學習提快樂趣13、關于學好語文課,你還有