1、優秀作業 問題1:結合課堂的學習與自己的課堂教學實際，撰寫一篇我的課堂教 學反思文章。我的課堂教學反思我是一名初中數學老師，剛開始教書前三年，因為自己的專業知識不夠扎實，而 且在上完課后很少對上課時學生的行為進行反思，所以教學成績很一般。最近的 兩三年中，我不斷研究數學的教法和學生的學法，不斷創新，終于取得了不錯的 教學成績，以下是我的幾點淺見：1、培養學生的數學閱讀能力數學教育家斯托利亞爾說過，數學教學也就是數學語言的教學。因此，在教學 中，我們必須重視學生數學閱讀能力的培養，數學閱讀能促進學生語言水平及認 知水平的發展，有助于學生自學能力的培養，有助于學生深刻地理解數學知識。2、培養學生從

2、文字語言轉化成數學語言的能力實際問題的特點是語句冗長、數據多、變量多、數量關系隱蔽，問題提供的信息 大都是 生活化”而非 數學化”的。因此，在教學中一定要培養學生感悟信息的能 力，從整體入手，抓住本質關系。3、合理運用多媒體技術，提高教學效率利用多媒體技術，我們能按照數學知識間的相互關系，把相應的課本、練習、習 題、解答以及相關的其他學習資源有機地組合在一起，再提供給學生，這對課堂 教學和學生的課外自學都是非常有利的。但是，目前多媒體計算機輔助教學存在 著一定的問題。主要體現在教師上課時完全按照課件既定程序進行，只需按動鼠 標，課件便按順序播放，無法根據學生的反應來調整教學過程，這樣使得整個教

3、學 缺乏活力和靈活性。學生也處于被動接受知識的狀態。因此，我認為運用多媒體 教學應注意以下兩點：(1) 課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點數學的教學內容與其它科目相比較抽象，所以某些內容對于學生而言比較難掌 握，計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算 機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的 不足。新課程理念要求 面向全體學生，特別是有差異的學生”所以在教學中利 用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學環節死死連在一起， 否則會影響教學的靈活性。(2) 在運用多媒體教學時，不要忽視黑板的作用多媒體教學可以激發

4、學生學習積極性，提高學習的興趣，但全程用多媒體教學會 令學生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。這樣雙管齊下”發揮了 “ 1+卜2”的教學效果。4、成立學生探究學習小組探究性學習的目的和意義在于：要實施素質教育，就必須積極實行啟發式和討論 式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高課堂教學質量。要讓學生感 受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的創新思維習慣，重視培養學生收集 處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表 達文字以及團結協作和社會活動的能力。因此，改革課堂教學，真正讓課堂教學 煥發出生命的活力，就成為素質教育的關鍵所在。探究教學

5、將切實改變課堂教學 的現狀，教師和學生之間的關系將是雙方相互尊重、相互信任、真誠交往、共同 探究真理、交流人生體驗的一種平等關系。教學不僅是傳授知識，更重要的是建 構師生雙方的主體性，教師和學生都成為了真理的探索者和追求者。探究性學習 將促進教學規范的改變，將傳統的模仿性、維持性學習轉變為建構主義的創新性 學習，強調以學生為中心、以探究為主的教學，倡導學生主動參與、探究發現、 交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，把課堂變成一個創新的學習 社區。發揮學生自主學習的積極性，發掘學生個性的合理發展，促進學生知識與 能力的結合，理論與實踐的結合，養成學生勤于思考，善于鉆研的良好學習品 質，并

6、在學習過程中培養愉快合作的精神，最終使學生成為一個具有可持續發展 能力的創新性人才。5、增設數學學習輔導專題課專題內容包括：（1）培養學生的自信心進入初中，隨著知識拓寬和難度加深，很多學生對數學產生了畏難情緒。教師除 了對他們進行正面教育外，還應注意觀察他們的思想動向和了解他們的學習情 況。，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發現他們的閃光點并及時進行表揚， 使他們樹立起學習的信心，提高了學習數學的積極性。（2）培養學生嚴謹學風、克服驕傲情緒有不少學生向我表達了這樣的困惑：為什么每到測驗考試，很多題目都會做，但 為什么偏偏就做錯了呢？這與很多因素有關，有平時練習太少的原因；有發揮不 好的原因；有

7、粗心做錯的原因，更有些學生為了表現自己，與時間賽跑，沒有審 清題意就下筆，做完又不檢查，導致不該失的分卻得不到分，為了解決這個問 題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過。優秀作業 問題2:以一個教學單元為例，做一個創新教法的設計，并總結其利弊。 多邊形的內角和教學設計及反思一、教學目標【認知目標】1、知道多邊形、正多邊形的定義，能夠在圖形中識別它們的有關概念。2、解釋并會驗證n邊形的內角和，會應用它進行簡單的計算和說理。3、理解正n邊形的每一個內角與內角和的關系，并會用公式來表示。【能力目標】1、通過多邊形定義及多邊形內角和學習，增強類比理和發散思維能力。2、通過將多邊形問題

8、轉化為三角形問題解決，使學生體會化歸思想的應用方 法，從而提高分析問題和解決問題的能力。【情感目標】通過三角形和多邊形之間的聯系與區別的分析研究，培養學生辯證唯物主義觀點 和激發學生學習幾何的興趣。其中，以知識目標為主線，能力、情感目標滲透于 知識目標中來體現。確定此目標基于以下幾點：新課程標準要求、教材編寫意 圖，八年級學生實際、素質教育需要、布盧姆目標分類理論等。為完成教學目 標。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，將素質教育的重點落實在教 學目標中，是教師對數學教育有深入理解的體現。 教學重點、難點：多邊形”在教材中起著承上啟下的作用，它既是七年級及前面所學的三角形”和四邊形”

9、知識的應用，也是后面學習用正多邊形拼圖及以后學習立體幾何的預備 知識。因此，本節課的教學重點是：多邊形內角和。另外培養學生主動探究新知 識的方法也是本節課的一個重點。因為八年級對化歸思想認識較少，所以運用此 方法推導多邊形內角和定理是本節課的難點；另外，三角形的三個頂點確定一個 平面，所以三個頂點總是共面的。但多邊形的四個頂點有不共面的情況，又限于 我們現在研究的是平面圖形，所以在多邊形定義中有在平面內”這個條件，學生對這一條件的理解也是難點。突出重點、化解難點的措施是：（I）教師準備并操作演示；（2）引導學生分 析，找出幾何規律；（3）本節課各部分知識之間的聯系密切，為了便于學生學 習，教學

10、中既注重各部分知識之間的聯系，又注意保持各部分知識之間相對的獨 立性。使其條理清楚，層次分明；（4）利用表格使所學知識形成網絡；（5） 設計有目的、有梯度、循序漸進的練習題組，強化訓練。6教學過程敎學步敎師活動學生活動敎學的（ff«）和敎學方式9IAWWI自主探丸偉奴小匕追杉的仔爻帕卑及A：ttKMMl電？什么符詭曲們先*冋憶三角形和1叫邊彫的 宅義.力“么<| -Tlfa內°tt-afWE»（HiriM的空何四邊形檢«>三和形.四0彤。伊生忖論山不金同條H«U：的條繩段N維嚴次郴怪 ffrftli&ffjffl彤叫做血ft

11、Tifcl內.山不任則*M枚上的艸條枚段何麗idcttllthUA的附形叫四垃後夕生思易-創說何X怙4-可以«做址發學生的好學生冋巻小尢復./冶 01. HZHnl Mfft f 視示.Z岬給F補吃. WiE.敎仲旅W宅義、WU5.的這個楔T彤整卞）幾條1 KUEN rrtbiWSttfMBUIMh Hl止體曲冊.5兒HftfMMA中系緩學習.ft lflW<l»所說的四邊形揮宦屮佝陽影 騎以.住劇血欝的左義中.-rt ta 內址條fl必備.H學出五訕形的迂乂 嗎？ Q邊& < Y邊他）世？（縝節“邊妙的定文）ftfnUi 倫雜可川abcC農邪.MttJ

12、BWUI8導BCD &小（JfW件出處那hii彫.人邊彤.紘形崛？貫演，莊黑旅上一個參邊形.并用字4紀林在.在"內.lIlM * ii線的"條tmnwm 次郴桂機成的用&叫箴 °邊形.五邊電ABCD.六邊形 ABCDE 筲.tnwrnw的血厲取 H*說期料邊彤疋義叩 -ftYtflJ內這-不時 務略的條件.u ft WH.化解廠木現制的 "*攜知血.HW的內巾和足“0 你他通討什助找的泅1行4證H學先Bh小卅討論UMU.詼汎竝用復*同實用的方法韓足n條邊刨剛的弭個三以三倫朋的內加和是矽為已* 川eWtoM*刨以拼戍-個四么180 Z邊花的

13、內他和簸樹赳一夠決#邊形的樹可轄它H書.向這*航列的邊滇見吐360什為依JK川化為什么M®?這個料邊心的對跑線斷H學牛M*&邊電的以舅們所仆的輛助線藏內角*!角股而這阿Gfl)向學生Wifi由從體列思的內角押椰翩債是穴抽彖山待到收的邊總的內如犧啊邊ttrwTr 法.總的內飾羽說IH0*180* =360*Ittffi fIMIlUj線.PH'訥討論，總酩岀吧h邊龍帆39運用分城3個三角彩及其”FiCA1Z1«分嵐4介fft從刖個險點出發所i的對倫蟻靶岡».邊崽分戍刮個角形 lUEFi山總彷吹幾個角於？幾邊影昵？d個MMffi從囲一 Ihttth艮的

14、對角枚上n邊彤分城幾個"總叫？52 IQ制E按總你發4岀垃JH的內倫和覽鄉少時務邊序內角和定a公式ttitfrn的.“悌蚣、鏑序漸暹的繪列通細懶化叫tWi卜曲耒一個以學牛桂B! Ufa的研究方< 女WU出小沈SB1.人邊點的內角和壁爹L血彫.八如彫.FiAWf人已如邊形的內血m為遒過比牧.mitiiEU邊1如0這節#邊形卑幾邊形？帕的定義.tftfioiziii3.個參邊形莊 個用點上的対尬線碎學牛印象It広個個三能總.Mi3個#垃形足幾血形2sM*UffilAft MWBfr邊iE血邊彤六邊影 il£A不翔鄒務內巾也小HI血形的wm.3.謝個圖彤事邊HI么卄耳,瓠冷

15、內何也伽柴多地JB的冷邊紅川遼.并內伯也榔郴錚.«么次禰它為上上邊影MM正二巾形小邊三命形八角冊峠決.an*反思：本文著重談 多邊形的內角和”一堂課的教材處理和教學法運用意見。本節課的設 計體現了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為 重點的教學思想。教師以探究任務引導學生自學自悟的方式，提供了學生自主合 作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經歷知識的發現過程中，培養了學生 合作、探究、歸納的能力。課堂教學是教師、學生和教學媒體（教學內容和教學器具等）之間在教學目標指 導下所發生的動態變化的過程，其中教材處理和教法運用體現著教師、學生和教 學媒體三者之間的相

16、互作用，是影響課堂教學這一動態變化過程效率的主要變 量。另外，教材處理和教法運用是教師主導作用的集中表現，而教師主導作用發 揮的方向、方式和力度決定著學生的主體地位能否得到保障，主體作用能否得到 較好的發揮。因而課堂教學評價應當把教材處理和教學法運用作為主要內容。多邊形的內角和”一堂課的教材處理和教學法的運用有許多優點：（一）確立的主要教學目標符合學生實際。比如對多邊形的有關概念不作過高要求，只要求能夠在圖形中識別，但對多邊形 內角和是360。要求較高，除了會解釋說明外還要會進行應用。另外還特別強調研 究四邊形的問題時常通過作輔助線的方法轉化為三角形知識解決，并以此為載體 強化數學化歸的思想方

17、法。這樣就體現了循序漸進的教學原則，符合八年級學生 的學情。（二）教學過程順應素質教育的要求，體現了以學生為主體的原則，達到師生互 動的效果。1對于多邊形定義及有關概念，這不是本堂課的重點內容，而且學生對四邊 形、五邊形、n邊形的形狀并不陌生，因而教師采用讓學生類比三角形的知識學 習，方法是可取的。之后又讓學生自己概括并敘述它們的定義，這可培養學生的 概括能力和文字表達能力。2對于多邊形內角和是（n-2） 180。，這是本堂課的重點。課堂教學緊緊圍繞結論 的發現、解釋說明、應用三個階段展開，從學生的認知特點和教材特點出發分別 采取不同方法。（I）結論的發現考慮到學生已學習了三角形及四邊形內角和

18、定理，所以教師對結 論的發現采取猜想的方法教師直接提出問題：邊形的內角和是360。，你能通過作輔助線的方法進行驗證嗎？”學生聽后會有一種躍躍欲試的感覺，這樣就可以培養學生的探究問題的意識和學習習慣。探求結論的推導思路在此之前，學生已經積累了不少說明幾何問題的事實、方法和經驗，為了幫助學 生迅速找到新舊知識的結合點，教師可引導學生掌握處理復雜問題普遍實用的方 法，就是把未知轉化為已知，用已有知識研究新問題。所以，研究四邊形的問題 可轉化為已學過三角形的知識去解決。這可引起學生的聯想，有利于學生梳理知 識，培養學生的發散思維能力。教師沒做更多的引導，只是提出問題。這樣，教 師不僅為解決問題創造了一

19、個好的情境，而且指導學生通過自己的努力按既定方 向將已有知識、經驗和方法進行重組從而解決了問題。從課堂教學實際效果看， 這個引導是符合多數學生的認知基礎的，既沒有超越學生的認知能力，又能促進 學生積極探索。在探求結論的推導過程中，集中體現了數學化歸思想的應用。在 這里，教師有意識地做了強化，這可以使學生更加深刻地體會到這種思想方法對 解決問題的作用。另外，教師還指出了最優化思想。（3）結論的應用結論的應用是通過例題教學和指導學生做練習實現的。在這個過程中，教師沒有 做過多的指導，只是做了適當、及時、必要的點撥和提示。這樣做應該說是體現 了導而弗牽，開而弗達”的要求的。（三）課堂小結本堂課用提問

20、題的方式進行小結，并且強調研究問題的一般思維方法等，都是十 分可取的。這樣既可以培養學生的整理思維習慣與能力，又能幫助學生總結解題 規律，使學生加深對數學化歸思想方法的認識。本堂課使用化歸思想，通過對已知知識綜合運用解決未知問題，中下層次的學生 理解起來有一定的困難，這節課在這部分學生的分類指導方面有待于進一步加 強，這有可能進一步引大 兩極分化”所以在以后的教學中，要多注重因材施 教，使學生全面發展。優秀作業 問題1：結合課堂的學習與自己的課堂教學實際，撰寫一篇我的課堂教 學反思文章。我的課堂教學反思我是一名初中數學老師，剛開始教書前三年，因為自己的專業知識不夠扎實，而 且在上完課后很少對上

21、課時學生的行為進行反思，所以教學成績很一般。最近的 兩三年中，我不斷研究數學的教法和學生的學法，不斷創新，終于取得了不錯的 教學成績，以下是我的幾點淺見：1、培養學生的數學閱讀能力數學教育家斯托利亞爾說過，數學教學也就是數學語言的教學。因此，在教學 中，我們必須重視學生數學閱讀能力的培養，數學閱讀能促進學生語言水平及認 知水平的發展，有助于學生自學能力的培養，有助于學生深刻地理解數學知識。2、培養學生從文字語言轉化成數學語言的能力實際問題的特點是語句冗長、數據多、變量多、數量關系隱蔽，問題提供的信息 大都是 生活化”而非 數學化”的。因此，在教學中一定要培養學生感悟信息的能 力，從整體入手，抓

22、住本質關系。3、合理運用多媒體技術，提高教學效率利用多媒體技術，我們能按照數學知識間的相互關系，把相應的課本、練習、習 題、解答以及相關的其他學習資源有機地組合在一起，再提供給學生，這對課堂 教學和學生的課外自學都是非常有利的。但是，目前多媒體計算機輔助教學存在 著一定的問題。主要體現在教師上課時完全按照課件既定程序進行，只需按動鼠 標，課件便按順序播放，無法根據學生的反應來調整教學過程，這樣使得整個教學 缺乏活力和靈活性。學生也處于被動接受知識的狀態。因此，我認為運用多媒體 教學應注意以下兩點：(1) 課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點數學的教學內容與其它科目相比較抽象，所以

23、某些內容對于學生而言比較難掌 握，計算機輔助數學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算 機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的 不足。新課程理念要求 面向全體學生，特別是有差異的學生”所以在教學中利 用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學環節死死連在一起， 否則會影響教學的靈活性。(2) 在運用多媒體教學時，不要忽視黑板的作用多媒體教學可以激發學生學習積極性，提高學習的興趣，但全程用多媒體教學會 令學生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。這樣雙管齊下”發揮了 “ 1+卜2”的教學效果。4、成立學生探究學習小組探究性

24、學習的目的和意義在于：要實施素質教育，就必須積極實行啟發式和討論 式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高課堂教學質量。要讓學生感 受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的創新思維習慣，重視培養學生收集 處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表 達文字以及團結協作和社會活動的能力。因此，改革課堂教學，真正讓課堂教學 煥發出生命的活力，就成為素質教育的關鍵所在。探究教學將切實改變課堂教學 的現狀，教師和學生之間的關系將是雙方相互尊重、相互信任、真誠交往、共同 探究真理、交流人生體驗的一種平等關系。教學不僅是傳授知識，更重要的是建 構師生雙方的主體性，教師和學生

25、都成為了真理的探索者和追求者。探究性學習 將促進教學規范的改變，將傳統的模仿性、維持性學習轉變為建構主義的創新性 學習，強調以學生為中心、以探究為主的教學，倡導學生主動參與、探究發現、 交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，把課堂變成一個創新的學習 社區。發揮學生自主學習的積極性，發掘學生個性的合理發展，促進學生知識與 能力的結合，理論與實踐的結合，養成學生勤于思考，善于鉆研的良好學習品 質，并在學習過程中培養愉快合作的精神，最終使學生成為一個具有可持續發展 能力的創新性人才。5、增設數學學習輔導專題課專題內容包括：（1）培養學生的自信心進入初中，隨著知識拓寬和難度加深，很多學生對數學

26、產生了畏難情緒。教師除 了對他們進行正面教育外，還應注意觀察他們的思想動向和了解他們的學習情 況。，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發現他們的閃光點并及時進行表揚， 使他們樹立起學習的信心，提高了學習數學的積極性。（2）培養學生嚴謹學風、克服驕傲情緒有不少學生向我表達了這樣的困惑：為什么每到測驗考試，很多題目都會做，但 為什么偏偏就做錯了呢？這與很多因素有關，有平時練習太少的原因；有發揮不 好的原因；有粗心做錯的原因，更有些學生為了表現自己，與時間賽跑，沒有審 清題意就下筆，做完又不檢查，導致不該失的分卻得不到分，為了解決這個問 題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過。優秀作

27、業 問題2:以一個教學單元為例，做一個創新教法的設計，并總結其利弊。多邊形的內角和教學設計及反思一、教學目標【認知目標】1、知道多邊形、正多邊形的定義，能夠在圖形中識別它們的有關概念。2、解釋并會驗證n邊形的內角和，會應用它進行簡單的計算和說理。3、理解正n邊形的每一個內角與內角和的關系，并會用公式來表示。【能力目標】1、通過多邊形定義及多邊形內角和學習，增強類比理和發散思維能力。2、通過將多邊形問題轉化為三角形問題解決，使學生體會化歸思想的應用方 法，從而提高分析問題和解決問題的能力。【情感目標】通過三角形和多邊形之間的聯系與區別的分析研究，培養學生辯證唯物主義觀點 和激發學生學習幾何的興趣

28、。其中，以知識目標為主線，能力、情感目標滲透于 知識目標中來體現。確定此目標基于以下幾點：新課程標準要求、教材編寫意 圖，八年級學生實際、素質教育需要、布盧姆目標分類理論等。為完成教學目 標。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，將素質教育的重點落實在教 學目標中，是教師對數學教育有深入理解的體現。教學重點、難點：多邊形”在教材中起著承上啟下的作用，它既是七年級及前面所學的三角形”和四邊形”知識的應用，也是后面學習用正多邊形拼圖及以后學習立體幾何的預備 知識。因此，本節課的教學重點是：多邊形內角和。另外培養學生主動探究新知 識的方法也是本節課的一個重點。因為八年級對化歸思想認識較少，所

29、以運用此 方法推導多邊形內角和定理是本節課的難點；另外，三角形的三個頂點確定一個 平面，所以三個頂點總是共面的。但多邊形的四個頂點有不共面的情況，又限于 我們現在研究的是平面圖形，所以在多邊形定義中有在平面內”這個條件，學生對這一條件的理解也是難點。突出重點、化解難點的措施是：（I）教師準備并操作演示；（2）引導學生分 析，找出幾何規律；（3）本節課各部分知識之間的聯系密切，為了便于學生學 習，教學中既注重各部分知識之間的聯系，又注意保持各部分知識之間相對的獨 立性。使其條理清楚，層次分明；（4）利用表格使所學知識形成網絡；（5） 設計有目的、有梯度、循序漸進的練習題組，強化訓練。6教學過程敎

30、學步敎師活動生活動敎學鮒（ff«）和敎學方式9IAWWI自主操丸偉奴小匕山形的仔爻帕，:及A：ttKMMH電？it仃導無用彤t什么符詭坷7們先*冋憶三角形和四邊彫恂 定義.CW.力H么豪和在平lW（ihriM的空何四邊形檢«>三*形.“a彤。伊生付論山不金同條。線1：的條繩段n能験次郴性財威的圖彤叫做.血任屮沏內山不任対*idcHlltflUA的附形叫四垃後夕生思易-創說何X仙堆-可以 血儀地發學生的“ et和求iwifc7生阿簽不丸規處權 SI. HZHnl Mfft f 視示.老的給F補斤. miE. IWHfcW電義、 WH5.WH7-們什屯郵直電的這個這個ff

31、liBfi幾豪邊RUA的？-達4眾垃布剛丫曲內叫？Uft 個"體幾忖臭將列矗屮系綾學習& <nw«t»所役的融椿是中佝厲花 啊，i d 一 nextwnHWttfTrHj RiiJWfteX 嗎？ “邊形，U邊O噸？（縝書n邊懇的定文）JM）知血 f *JAl ABC 轂農不.RttSMKIW 咼BCD &弓.（$絹柿序 用附）那h邊彤.穴邊形.山形宅？（板演1在黒板上一個參邊聯并用字母表示4紀不在存TWI內山小*刖> t的線設什丿anu 次郴挨刎成的圖GMHftS邊儀hiilAMClK 六邊形 ABCDE 茅.tn 助 rriM Mf

32、iM a. Amn邊彤疋義叩 -從平血內這f呵 谷砧的條ft. M Ft 刖解.<turatlin的*都知血.HW的內角和足z 保漣idiM助找縮證并供咆!和討堆雖W SM.方法.Ma條邊刨剛的卿個三M三血形的內如和從«4sMiHft>/dta. Hld<lMiUWn他砂以拼成個風邊180 Niamn內巾和夠決#邊形的它H書.血這條柿樹的邊滇繪t 360什為依JK川化為什么Mtt?達個洌邊心的對角線斷H學牛MH*&邊電的以 oi/wnwMWjrttrt內他札iU扌角線而這阿G fit財學生冷透山從體彫的內ftMADtt是FM抽彖山待*1到説的邊總的內如和犧以

33、啊邊ttrwTf法彩的內角和足180*180* =360*stain fiwiiuj線.PH*訥討論，總酩岀吧n邊居帆89運用分誡3個三角電及其”劇學IN丸思考一 FiCAiZl分嵐4介他從刖詢對他蛻忙料血崽分於灣個角形啦幾個角影？以邊形昵？ZMsMMffi從囲一 H立出及的對角枚上n腔形分誡幾個"影叫？<n-2> IW恤按總*發M«tnu耳出過JH的內倫和覽多邊序內角和定及公式ttittril的.“刪Q、 is序第邊 就化叫卜曲耒一個以TtttmhiW的®1丸方卜幾迢紡小 < 女8U 出小沈nm厭穌月!.以邊點的內兔和足參少？L血彫.八如彫.F

34、iAMf2.已1U邊形的內血和為給過比牧.WHliEE邊EKT這節g邊形叢幾邊形？形的定義.tftflQJZIll3.個參邊形莊“個頂點上的対尬線隊學卞印象It這個0垃彩分MBI個三角於M13個t垃形楚幾垃形？uw(iin«m sM(iffiMft 4陽形齊邊iEIl邊總.六邊影.il£A不柿導務內巾也小相邊形的mm.迫.第個圖彤事邊HI"內何也«19.伽柴多地彫的/邊專川等.拎內九也榔郴錚毎IMMftii#邊形卜宅"V么淡禰它為正上邊影MMiEHftie<9 邊三 W.反思：本文著重談 多邊形的內角和”一堂課的教材處理和教學法運用意見。

35、本節課的設 計體現了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為 重點的教學思想。教師以探究任務引導學生自學自悟的方式，提供了學生自主合 作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經歷知識的發現過程中，培養了學生 合作、探究、歸納的能力。課堂教學是教師、學生和教學媒體（教學內容和教學器具等）之間在教學目標指 導下所發生的動態變化的過程，其中教材處理和教法運用體現著教師、學生和教 學媒體三者之間的相互作用，是影響課堂教學這一動態變化過程效率的主要變 量。另外，教材處理和教法運用是教師主導作用的集中表現，而教師主導作用發 揮的方向、方式和力度決定著學生的主體地位能否得到保障，主體作用能否得到 較好的發揮。因而課堂教學評價應當把教材處理和教學法運用作為主要內容。多邊形的內角和”一堂課的教材處理和教學法的運用有許多優點：（一）確立的主要教學目標符合學生實際。比如對多邊形的有關概念不作過高要求，只要求能夠在圖形中識別，但對多邊形 內角和是36