1、711送東陽馬生序急教卷目知識與能力：1 .積累一些文言實詞和虛詞。背誦課文2 . 了解作者及本文的文體特征。3 .把握本文的思想內容，明確作者的寫作目的。過程與方法：1 .通過反復朗讀，增強文言文語感，進一步把握文章主要內容, 理清行文思路。2 .理解對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。情感態度與價值觀：學習作者刻苦求學，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才沙教學重點把握文章主要內容，理清行文思路。教學難點心 -理解文中對比手法的運用。渡教學時間強二課時教學基本過程第一課時憩教學步?一、導入常言道：“自古雄才多磨難，從來紈綺少偉男。”孟子也說：

2、“天 將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓具體膚，空乏其身， 行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化 苦難為動力，苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的送 東陽馬生序，去感受一下古人是怎樣在艱苦的條件下發憤學習的。二、作者簡介 三、文章體裁“序”是一種文體。有書序和贈序兩種。本文是一篇贈序。贈序, 是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。本文即是 作者勉勵馬生專心向學的臨別贈序。四、朗讀全文，注意疑難字詞的讀音嗜學shi怠db 綺繡川媼袍丫計*V*加冠guan 叱咄chi duo 俟其欣悅si« * * *摩人ying容里xiu殍然y

3、©工由讀、范讀、4名讀、親讀結合口五、初步感知課文內容，并翻譯全文1.對照課本注釋，疏通文意。(1)補充詮釋：得：能夠。患：憂慮，擔憂。游：交際，交往。未嘗：不曾，未曾。門人：學生。或：有時。色：神態，氣色，臉色。雖：雖然。卒：終于。愈：更加。獲：得以，能夠。寓：寄居。寓：寄居。(2 )古今異義古義今義走送之跑行走持湯沃灌熱水汁水日再食第二次又一次臭x i立香氣c h o u臭味博士官位一種學位的名稱(3 ) 一詞多義至禮愈至周到，形容詞至t至舍'到達，動詞 .足膚破裂而不知卻而I*I久而乃和連詞，不譯1弗z怠指代“抄書”這件事 走親考代詞,代指書之 益慕主賢之道 結構助詞，

4、的當余之從師也 結構助詞，用于主渭問，取消句子 .'獨立性f致書以觀來，目的連詞 .以書假余把以衾擁覆用，介詞斗中有足樂者因為不敢出言以復表修飾，不譯 .傾印以請 表修題，連接狀語等中心語(4 )詞類活用(5 )倒裝句式弗之怠 “之”是“怠”的賓語，否定句中代詞作賓語，賓語前置。每假借于藏書之家 介詞結構的后置，“于”相當于“向”。2 .指名逐句翻譯全文，師生共同點評。六、自由朗讀課文及譯文第二課時£教學步驟由、自讀課文，通過自學和小組討論，思考下列問題：1 .課文寫了什么內容？能否從文中找出一句來概括?明確：寫幼年求學的艱難和自己勤奮學習的態度。“蓋余之勤且艱若此。”2 .

5、作者求學之艱表現在哪里？作者是如何表現這一點的?明確:家茯無從致H以 <學習條件差TR苫）（幼年謨書的艱維）I借用少聚（學習的勤奮）弗之期?學習態值好（求學的執著）之從師之雄（成年求師的艱難I對比（帥生態度j未在稍際辭色老帥的嚴厲立點左右.崎浜談耳平時請教老師的情景I色愈恭,禮愈至£師發怒時他求教的情景,小旅途之艱 j負篋曳艇,深山巨谷，窮冬烈風，大呷深數尺（求學的雅難武足膚皺裂 四支閭勁、住4國逆旅食山再食衣;韁袍敝衣苦（徒塞）生活之苦4 一 j * 4 I,"j比l同舍生:被埼繞若神人服飾華美生活拜僂豪華J3作者為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？明確：依靠精

6、神力量一一“以中有足樂者”4作者寫自己艱苦求學的“經歷”的目的是什么?明確：是為勉勵馬生勤奮學習。二、本文寫作特色分析1 .采用寓理于事、以事明理的方法。文章要闡明的是學習態度問題。通過親身經歷寫出切身的感受，通過事實的記敘，加以適當的描寫、議論闡明刻苦求學的道理，既富有說明力，又富有感染力，讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領悟要 義，把握學習的方法。2 .善用對比手法。如寫同舍生的豪華穿戴與作者的“袍敝衣” 形成對比，突出作者一心向學，不追求口體之奉的情況。三、研討探究1 .你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什么？不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的 架子

7、，與學生平等交流，相互信任，有利于我們的學習和成長。可取。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，出高素質的學生。同 時尊敬師長是我們中華民族的傳統美德。2 .把宋濂求學與我們今天的求學比較，你能從中得到什么啟 示？甲生：我覺得作者追求的不是物質條件的享受， 而是知識的積累 和精神的充實。像今天我們周圍的同學攀比思想比較嚴重， 在生活中 比享受，比誰吃得好，比誰穿得好，比誰身上的名牌東西多，相反對 自己的學習不大關心，甚至不屑一顧。我們應當以此為鑒。乙生：我覺得宋濂的求學態度很謙虛，有問題就大膽請教，不因 為對方態度不好而放棄請教的要求，我們應向一切比自己強大的人學 習，學習對方的優點，這種態度值得我

8、們借鑒。四、課外拓展“人生當勉勵”，你能說出一個名人讀書或古人刻苦讀書的故事， 并寫出兩條勉勵自己的名句嗎？1 .明朝文學家張溥每讀書必抄錄七遍，因而書齋被稱為“七錄齋”；懸梁刺股、囊螢映雪。2 .不積腔步，無以至千里；不積小流，無以成江海。鍥而舍之, 朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。五、教師小結“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同” “光陰一去難再見，水流 東海不回頭”，古人的詩句，在感嘆時光飛逝之時，更多的是消極和 無奈。我們當代中學生，有的不應只是感嘆。天道酬勤，命運始終掌 握在惜時如金、勤奮學習者的手中！同學們，要把握自己的命運，必 須牢牢抓住時間！交板書設計杳送東陽馬生序得書之難借書一走送不逾約 道為學之 從師之難叩問俯身傾耳以清難之苦， 求學之苫旅途足膚破裂不知j勉勵馬生 生活之艱生活盤袍敝衣其間1勤奮學習能教學反思IZX21-教學這一課時，先引導學生掌握基本的文言字詞，疏通文意。然 后在理解文意的基礎上把握文章的中心。 為了便于學生掌握文章的中 心，我引導他們分析文章的結構。在此基