1、?神經調節的根本方式?教案教學目標 概述人體神經調節的根本方式。 描述反射弧的結構。 舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及 科學探究的能力等。教學重難點 概述人體神經調節的根本方式。教學難點 通過小組合作完成探究活動。教學準備教師：制作電腦課件，設計游戲。學生：復習人體神經系統組成和功能的知識。課代表準備一個做相反動作的游戲活 動，并配以音樂。課時分配 2課時教學設計學習內容學生活動教師活動第一課時組織教學，復習提問復習舊知：神經系統各部分的組成。創設復習情境。 人體神經系統 是由哪些局部組成 的？ 神經系統各部神經系

2、統各局部的功能。分有什么功能？導言反射參與活動：打手。抓手指。示范活動。講述游戲規那么。組織學生活動。提出問題：剛剛，我們做的這兩個活動是在你們的什么系統的參與下完成的？概念人體通過神經系 統，對外界和內部的各 種刺激所發生的有規 律的反響。 一個冋學到前面，讓另一 同學站好，雙手背后。教師在第 一個同學背后用牙簽扎他的手。 拿出解剖針，示意第一個 同學扎第二個同學的手。實驗：膝跳反射小組討論：反射的概念。進行交流。引發學生思考：神經系統調節生命活 動的根本方式是什么？精講：根本方式是反射。強調剛剛我們做的兩個活動都是反射。帶著學生繼續活動： 牙簽扎手。 拿出解剖針，示意學生到前面來重復上面的

3、活動。指導學生做膝跳反射。引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。小結反射的概念。種類簡單的反射：生來就具有的。舉生活中反射的實例并分 析。解釋教師提出的問題。引導學生舉例并分析。復雜的反射：人類通過生活經驗的積累， 逐漸形成的。活動：做相反的動 作。交流。小結。 參與活動。提出問題：以上所舉實例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通 過生活經驗的積累，逐漸形成的？小結。帶著學生做一個復雜的反射活動。探究：測定反響速度提出問題。小組討論，制定探究方案。通過活動，引導學生提出探究問題并 制定探究方案。第二課時探究：測定反響速 度 各小組交流提 出的問題和作出假設。 制定方案：將自己制定的計

4、 劃在小組內交流，冋組 的同學討論并完善計 劃。 實施方案和得 出結論。 匯報與交流。實施探究方案各小組復習上節課提出的 問題。小組內先交流自己制定的方案，然后通過討論完善方案。以小組為單位實施方案，進 行探究活動，根據實驗得出結 論。各小組間交流匯報實驗過 程和得出的結論，進行小結。組織學生回憶已學過的知識，進行探究活動。以某一小組的方案為例，引導學生討論，分析并完善方案。組織學生以小組為單位進行探究活 動。巡回指導、幫助各小組實施方案。幫助各小組得出結論。組織小結并作出評價。反射弧 感受器：感受刺 激，產生沖動。 傳入神經：將神經沖動傳到神經中樞。以“抓住尺子為例,分析反射弧的組成。引導學生以“抓住尺子為例，分析反射弧的組成。 神經中樞：產生沖動，傳給傳出神經。 傳出神經：傳導 神經沖動。 效應器：由傳出 神經的神經末梢與