1、小學2006年新課程工作計劃小學2006年新課程工作計劃一、指導思想：以 鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以課改實驗為 中心，以促進師生發展為宗旨， 狠抓一個關鍵（觀念的轉變）， 突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發），扎實推進課改實驗工作， 為學校教育再上新臺階和教師的更快發展作出新的貢獻。二、工作目標：以基礎教育課程改革綱要（試行）為指導，圍繞教育局 2006年基礎教育課程改革工作意見和教研 室2006年工作要點，結合學校實際，努力實踐“兩個轉移， 突出六大任務”的目標。兩個轉移：中心轉移：既重視教法 研究，又重視學生的學法指導；意識前移

2、，教研活動突出高 瞻遠矚，要有超前意識。六項任務：驗證課標、教材；探討 新課程體系下的教學評價；探討新課程體系下的教學方式和 教學模式；探討新課程體系下學生學習方式；探討三級課程 管理與地方課程、學校課程的建設與開發；探討新課程體系 下的教師培養。努力培育學校教改亮點，力爭在課堂教學模 式構建、學校課程建設、評價方式完善、綜合實踐活動課程 實施、教師培養與繼續教育等方面有所創新，形成自己的工 作特色，在全市具有一定的知名度。三、具體工作：1.繼續認真做好新課程學科培訓，提高實驗教師實施新課程素 養。繼續堅持“先培訓、 后上崗，不培訓、不上崗”的原則，并將新課程相關培訓內容作為教師繼續教育的核心

3、內容。精 心組織好教師參加起始年級和銜接年級的新課程培訓，在認 真參加全市培訓的基礎上，認真組織好校本培訓，選派教師 參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培 訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結合學科培 訓進一步加強對課程標準的解讀，內化對課標的理 解，培養學生良好的學習習慣，充分開掘文本內涵，達到整 個教學有一條清晰的主線索。2、以校本研訓的研究為重點，努力構建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究 為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校 實際，又富有創造性的課堂教學好方法。積極倡導以問題解 決為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體， 以行

4、動研究為主要方法，2006年的教研活動，各教研組都要 采用“匯集問題一一確定主題（教研專題）一一學習理念（組 織培訓）一一研究課例（集體備課、課堂觀察、課后反思等） 專題研討（解釋現象一一分析原因一一提出問題）一一 產生新問題一一進行新研究”流程，使每位教師從“日常性 隨意問題”走向“專業性研究問題”。我們將通過對課堂教 學評價研究、課程改革與學習主題構建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動， 提升教研組的教研水平，在關注新課程的同時，不放松“老 教材、新理念”教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的設計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐， 努力縮短

5、理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻 溝，實現思與行統一，言與行一致，使課程改革的新理念真 正在課堂中得到普及和落實。3、繼續完善促進學生發展的評價體系，關注新課程實驗成效。突出評價的發展性功能， 一切為了學生的發展。各科要繼續依據課程標準確定具 有可操作性的評價內容，運用多種評價方法，對學生進行多 方面的評價，突出評價的過程性。對于一、二年級學生，要 在全市評價操作建議的基礎上，不斷研究和補充，形成富有 創意、符合本校實際、發揮自身優勢，有利于促進學生發展 的改革舉措，要認真開展好“學生成長記錄袋”的研究和試 行工作，努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、 知識與情感、課內與課

6、外、自評與他評、參評與互評的評價 與考試體系。實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發揮 評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能，促進教 師、學生、學校發展和新課程的實施。4、繼續加強地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程的研究，發展個性，形成 特色。繼續嚴肅執行新課程教學計劃，開足、開齊、開好國 家課程。對地方課程、學校課程要做到課時、師資落實。認 真貫徹執行浙江省基礎教育學校課程建設指導意見和海寧市學校課程建設指導意見，結合特色學校創建，在調查 研究的基礎上，制定出學校課程標準，引導廣大教師依據課程標準開發學校課程，根據“邊研究、邊開發、邊實踐”原 則，不斷完善學校課程建設。5、積極爭取

7、，努力承辦好各級各類新課程教學展示活動。05年上半年，我們要在齊心協 力承辦好嘉興市的三個教研活動：體育活動、思品活動和美 術活動的基礎上，并爭取更多的海寧市級教研活動，為教師 提供盡量多的展示自己才華的舞臺，同時也讓更多的教師了 解我校，不斷提高我校的知名度。6、開展教學評比，為教師成長搭建平臺。繼續引導教師從案例入手，在分析教學行 為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從 問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開 發課程中提高自我。繼續規范教研課的課前訂構思、課后寫 反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比 活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例， 以自身教育教學的成功為內在激勵機制，鞭策教師持續不斷 地再學習與再提高，05年力爭在全市的雙高課、教學論文、 案例評比中有新的突破。7、抓住課改契機，促進名優教師的成長。教師歷來是教育改革的最大主力和阻力。任何教育 改革僅靠政策或命令是無法完成的，它需要教師有新的信 念、能力、熱情和動機。因此，減少或消除阻力，提升教師 的專業素養，使教師真正成為課程改革的主力，必然成為課 程改革的首要而艱巨的任務。我們將以聯合路小學名優工 程實施規劃為指導，加快培養骨干教師的步伐，在工作中 要采用以情感管理與師德教育相結合的辦法，激活骨干教師 提高自身