1、二 0 一 0 年幼兒園班主任工作總結以下是為大家整理的二 0 一 0 年幼兒園班主任工作總結的相關范文， 本文關鍵詞為班主任 ,工作總結 ,幼兒園 ,0年,0,一,二,，您可以從右上方 搜索框檢索更多相關文章， 如果您覺得有用， 請繼續關注我們并推薦 給您的好友，您可以在班主任工作總結中查看更多范文?！鞍踩?、快樂、啟智、向上 ” 這是新一輪園長帶來的新的辦園 理念。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位 梅村中心幼兒園的教師， 要時刻把孩子裝在心里， 讓幼兒園真正成為 安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。快樂 是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒

2、教師的職責。和托班孩子相處了一年， 對孩子需要快樂的理解更深刻了。 帶著讓每一個孩子在快樂中成長 ” 的信念，我繼續向前走著，義無返顧 地、堅定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這 樣的生活才能讓他們在快樂中成長。 在法國， 一些家長甚至讓自己的 孩子不要去上學， 而是用自己的一套計劃幫助孩子在游戲中完成小學 階段的學業。他們的孩子可以在玩 “霸王”游戲中學數學， 可以蜷縮在 沙發里完成作業。這些家長認為，學校教育會扼殺了孩子的天性，限 制孩子個性的發展。顯然，我們是無法接受他們的觀點的，但是，學 校教育可能帶來的隱患確實存在， 不過我們可以通過改進教育方式盡 可能地避免它。

3、而我認為， 首先要做的就是要讓進入幼兒園的每一個 孩子快樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發揮出最大的潛能，他 們的個性才能真正得到發展。略作小結，以下幾方面印象較深。 注: 你正瀏覽的文章由第一范文網整理 ,版權歸原文作者所有 一、做個 “跟屁蟲” ，讓孩子體驗做 “小主人 ” 的快樂戶外活動 應該是孩子最自由、 最釋放的時候， 但大多數時間孩子們只能在老師 的組織下開展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子 們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。因此，我常常看到我 們班一些孩子拖著玩具， 往操場角落里鉆。 看到他們專注于一條蚯蚓、 一只小蟲子，甚至一塊泥土時，我便放下了老師的

4、架子，好奇地跟在 他們身后，不是去干涉而是去觀察。 漸漸地，孩子們接納了我的跟隨， 又漸漸地，他們把我當成了玩伴，若哪一天我沒跟著，不多會兒，就 有人來拉著我去看他們的新發現了。 于是，濕漉漉的草叢里我們一起 尋找蝸牛 ;爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞 ;操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲我會和孩子們一起大笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。 在這樣的師幼互動中， 孩子們最常說的一句話是： “鄒老師，你跟我來 ! ” 我最常說的一句 話是： “今天鄒老師又成你們的跟屁蟲了。 ”孩子們樂得大笑，那掩 飾不住的快樂告訴我： “我們喜歡你這個什么蟲。 ”在這樣的戶外活

5、動中，孩子們獲得了主動觀察周圍環境的機會， 培養觀察事物的興趣， 同時也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂， 我也很快樂。二、理解孩子的情感， 讓他們感受被尊重的快樂有的孩子會因為 小鳥的死而傷心落淚， 也會把死去小魚埋葬起來， 這些都是孩子的愛 的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，并支 持孩子帶有雛形性質的高尚行為。 孩子對小動物都具有一種天生的同 情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千 萬別用你不屑一顧的態度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關心的人。 蝸牛其實是植物的天敵 ,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢 中捉回來養在小罐里，

6、 還采來了菜葉喂它。 看到他們悉心照顧著這些 小生靈，本想要求他們扔掉并踩死它的念頭頓時打消了。 我需要做的 是保護這一顆顆善良的童心， 而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。 我 和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠遠超 過蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說： “我們給蝸牛寶寶找了 一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶以下是為大家整理的二 0一 0年幼兒園班主任工作總結 (2)的相關范文， 本文關鍵詞為班主任 ,工作總結 ,幼兒園 ,0年,0,一,二,，您可以從右上方 搜索框檢索更多相關文章，

7、如果您覺得有用， 請繼續關注我們并推薦 給您的好友，您可以在班主任工作總結中查看更多范文。會嗎 ?”孩子們非常樂意接受我的建議， 并不厭其煩地一遍一遍 在蝸牛旁邊嘟囔著。 我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜， 一直苦口 婆心地教育，總有個別孩子犯規。一次戶外活動時，我發現小山坡上 的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道： “呀! 柳樹的手怎么斷了，是誰這么 不小心 ?”孩子們一下子被吸引過來了， 我接著自言自語道： “柳樹柳 樹你疼嗎 ?不要傷心，我來給你包扎一下。 ”我偷偷看了一眼身邊的 孩子，他們正一個個表情嚴肅地張望著， 同情心頓時從心底滿溢了出 來。湯凱越最機靈，第一個反應過來，說： “鄒老師，我

8、去拿繩子 !綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的 目的達成了一半。 回到活動室， 我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的 說理教育。如今， 每次有孩子出現順手牽羊的動作，也總會有孩子立 即制止道： “不能拉，這是小樹的頭發 ;不能折，這是它的手臂。 ”等 等。我由衷的感到快樂。三、和孩子一起完成任務， 讓他們品嘗堅持到底的快樂兒時能堅 持認真做完一件事， 長大后就會多一分堅韌。 所以堅持到底也是一種 重要品質?；谀挲g特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。 但是我相信， 堅持性是可以培養的。 我希望從現在起持之以恒地進行訓練， 一定能 讓他們養成堅持到底做完一件事的好習慣的。 在美術活

9、動中， 好些孩 子只會畫老師要求的，不愿添上其它景物來美化畫面。于是，我逐個 指導，或手把手或語言。當我把他們的作品一一展示，并對每一張都 加以肯定時， 孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內心的喜悅了。 后 來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的 花是他們堅持著把一個個小圓片涂上五彩的顏色拼出來的 ;夏天的樹 林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的 ;郁金香是在一次次失敗中學會 折的這一面墻成了孩子們的歡樂墻，也是孩子們磨練堅持到底的 品質的見證。又如，春天來了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來， 孩子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜若狂。 園內的一花一草都 成了他們注意的對象。

10、 而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了 一些孩子的關注，爭著問我： “鄒老師，這是什么呀 ?”我沒 有直 接 告訴他們， 而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項任務布置， 讓他們每天 都來看看，從堅持不斷的觀察中尋找答案。 從此以后，每每戶外活動， 紫玉蘭樹下都有我們的身影，孩子們關注著它的變化。在我們的期盼中， 著綠色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來， 鮮 亮的紫色脫穎而出。 在花苞一點點一點點綻放時， 我和孩子們又用手 的動作表現了花兒由花苞變成花朵的過程， 非常形象， 使他們對舞蹈 中用手表現花兒的動作有了更直觀的理解。 經過這樣一段長時間的觀 察，孩子們獲得了新的知識：紫玉蘭是先開花后長葉的，那些綠色的 小芽是它的花苞， 不是樹葉。 看著他們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑 容，我想，他們此時的心一定長上了五彩的翅膀，在藍天下淋漓盡致 地品嘗堅持到底的快樂和甜蜜。 一學期過去了， 通過努力我們在建構 游戲評比中獲得了第一名的好成績 ;在音樂期末檢測中孩子們能無拘 無束、活潑快樂地在領導面前展示自己的能力。 我們小(4)班被快樂籠 罩著，每個孩子都獲得了一份快樂， 我當然也順理成章地成了最大的 贏家，收獲了二十九份快樂。時常，我們以為成人可以教育孩子，而事實上，孩子們的純稚天 真卻可以做成人的指南。 當我融入孩子們的生活和活動