1、小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實驗與研究階段總結(jié)虎林市第四小學(xué) 朱曉麗 為了更好開展研究性學(xué)習(xí)我們虎林市第四小學(xué)在教科所的指導(dǎo)下，申報了十一五雞西市級科研課題小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究，圍繞學(xué)校這個總課題學(xué)校23位教師人人參與有申報了23個虎林市級子課題。三年來我們對這一課題進行大膽地探索和有益嘗試。在研究過程中，我們既保持以往研究課題務(wù)實的工作作風(fēng)，又敢于探索，勇于創(chuàng)新。通過自身的努力，使實驗?zāi)馨从媱澼^為順利地完成，并取得一定的成績。為了使課題研究能繼續(xù)有效地開展，服務(wù)于全校師生，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本期工作作一回顧。 一、健全課題研究組織機構(gòu) 一個科學(xué)、合理的課題研究組織是開展有效研究的保障。過

2、去，我校形成的是自上而下的課題研究組織機構(gòu)。可是，在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)課題研究只靠領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)，監(jiān)督與一線教師“辛勤耕耘”是遠遠不夠的。這當中還需要有一些理論與實踐經(jīng)驗都較優(yōu)異者作為中間力量，上情下傳，下情上達，起到橋梁紐帶作用。因而，本期我校在原有的以副校長為課題主要業(yè)務(wù)主持人的基礎(chǔ)上，新增設(shè)科研、語文、數(shù)學(xué)、科任組，以科研組組長牽頭，分學(xué)科對本課題研究進行管理。定期召開中心組會議，匯總教師們在一線課題研究中存在的疑難問題，幫助其出謀劃策。 二、完善課題研究管理制度 切合實際的課題研究管理制度才能夠積極推動課題研究的進程。這學(xué)期，我校在保留每學(xué)年教師書寫個人子課題計劃，每月填寫兩次管理手

3、冊的課題研究管理方式的同時，根據(jù)教師們在實驗過程中反映出來的問題，抱著嚴謹科學(xué)的研究課題的態(tài)度，要求 教師依據(jù)自己實施個人擬定的子課題研究方案的情況，結(jié)合學(xué)生實際，應(yīng)當及時修改、完善子課題研究方案，特別注意研究課題的范圍不應(yīng)偏大。 三、重視教師的培訓(xùn)工作新課程明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”基于此，雖然研究性學(xué)習(xí)是一門新興學(xué)科，但它將成為學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力的主要渠道，也必將成為教師需下大力氣學(xué)習(xí)、實踐、研究的重要課題。在新一輪課改的大環(huán)境下，培訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究與自身開展研究的能力，提高課題研究的理論水平勢在必行。課題組主研人員認識其重要性后，組織參研人員開展了一系列

4、地不同層次與類別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，我校還邀請市教科所領(lǐng)導(dǎo)到我校聽課評課。在輕松和諧的氛圍中，使老師們在新課改中研究本課題時產(chǎn)生的疑惑得到了滿意的答復(fù)。給教師自培創(chuàng)造良好條件，也是我校重視教師培訓(xùn)工作的重要方面。四、深入課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是課題研究的“前沿陣地。”課堂教學(xué)的好壞直接影響課題研究的成敗。深入課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，既能提高課題研究的成效，又能驗證課題研究的成果。正所謂是“從實踐中來，再回到實踐中去”。在反復(fù)的過程中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，使課題研究更有“份量”。 1.舉辦各種類型與層次的公開課 打磨公開課的過程是教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。公開課中教師所要去領(lǐng)悟、感受的新課程理念：倡導(dǎo)

5、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也是課題研究的核心與努力的方向。這學(xué)期，本學(xué)期，我們組織了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，青年教師展示課活動，課題匯報課活動。并結(jié)合優(yōu)質(zhì)課開展了說課活動。評出校級優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。全校教師通過自身的實踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計，組織與指導(dǎo)，剖析自己的教學(xué)行為，反思自己的教育觀念。結(jié)合新課程標準精神進行備課、上課、說課，將理論和實踐進行有機地結(jié)合。 2認真務(wù)實平時的隨堂課 在小學(xué)階段要進行研究性學(xué)習(xí)方法與途徑的探索，必然離不開各學(xué)科教師以敏銳的眼光去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣并有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助他們?nèi)ヌ骄繂栴}，解決問題。“十年樹木，百年樹人。”要使

6、學(xué)生能夠自覺運用探究性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中加以培養(yǎng)。我校教師在這方面不斷地嘗試，并取得了一定的收獲。如：許磊老師在教學(xué)紅星歌一課時，讓學(xué)生合作研究演唱形式及伴奏方法，激發(fā)了學(xué)生合作研究的興趣。使他們能興趣盎然地學(xué)習(xí)科學(xué)知識學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體驗著快樂、感受著成功，摸索著進行探究性學(xué)習(xí)的方法。教師也從學(xué)生的進步中總結(jié)著課題研究的經(jīng)驗，從學(xué)生的快樂中分享著幸福。五、認真組織小專題研究。從2005年秋開始，我們已經(jīng)組織學(xué)生進行了兩輪小專題研究，現(xiàn)正進行第三輪。“小專題研究”對于師生來說都是陌生的，為此，我們對師生進行了多次小專題研究講座，使師生了解什么是小專題研究，為什么要進行

7、小專題研究，小專題研究的程序和方法是怎樣的，等等。在組織形式上，我們以三至五年級學(xué)生為對象，分班級確定教師指導(dǎo)小組。在選題上，為適合小學(xué)生的特點，我們未硬性確立主題，小專題主要來自于學(xué)生，然后由教導(dǎo)處及教師指導(dǎo)小組對小專題進行篩選，最終確立并公布專題供學(xué)生選擇。在研究中，學(xué)生自主選題，自由組合，教師適當指導(dǎo)，每個小組在研究前認真討論，填寫學(xué)生研究性學(xué)習(xí)手冊，各小組在組長的帶領(lǐng)下走向大街小巷、河邊地頭，深入到各單位，目前已經(jīng)完成的小專題有垃圾的來源與處理、壓歲錢的合理使用、關(guān)注衛(wèi)生筷、節(jié)約用電、水的節(jié)約與保護、如何保護大自然、尋找生活中的英語、尋找生活中的聲音。在進行調(diào)查、訪問的過程中。學(xué)生由最初的羞怯逐漸到后來的大方，由對研究過程、方法的生疏到較熟練地掌握。在新課