1、高校教學(xué)改革研究項目申請書示例高校人才培養(yǎng)模式：用人單位介入式培養(yǎng)、簡表項目簡況項目名稱高校人才培養(yǎng)模式：用人單位介入式培養(yǎng)申請經(jīng)費萬元起止年月20102010，牟 6 6 月至 20122012 年 6 6 月項目負責(zé)人姓 名性別男民族漢出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)最終學(xué)位/授予國家教學(xué)工作簡歷時 間課 程名 稱授課對象學(xué)時所在單位學(xué)革科研工簡萬教改和學(xué)究作F時 間項 目 名稱獲獎情況項目組總?cè)藬?shù)高級職務(wù)中級職務(wù)初級職務(wù)博士碩 士參加單位數(shù)主要成員A不含負責(zé)人V姓名性別出生年月專 業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項目中的分工簽名二、項目立項依據(jù)1 1、項目的研究意義我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革以來，高等教育得到長

2、足發(fā)展，而我國高校人才培養(yǎng) 模式改革缺乏動力，逐漸脫離市場。當前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題凸顯，其原因是多方面 的，而畢業(yè)生不能及時就業(yè)的一個重要原因是所學(xué)知識與社會職業(yè)的需求不甚一致，專業(yè) 設(shè)置及培養(yǎng)目標不盡合理，從而導(dǎo)致供求錯位， 人力資源的結(jié)構(gòu)性矛盾十分明顯。 這對高 校人才培養(yǎng)模式改革提出了緊迫而現(xiàn)實的任務(wù)。所謂用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)，即用人單位在學(xué)生入學(xué)或是大二、大三時介入 學(xué)生培養(yǎng)，將用人單位需求（市場需求）及時介入到學(xué)生的專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、專業(yè)實 習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文及設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，將市場需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求驅(qū)動，從而促 進高校人才培養(yǎng)模式改革的一種形式。提前介入的形式根

3、據(jù)介入程度分為：訂單式培養(yǎng)、 定向培養(yǎng)、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、企業(yè)名家論壇等等。該模式的基本出發(fā)點是堅持以市場為導(dǎo)向，為社會盡快培養(yǎng)合格建設(shè)者為目標，調(diào)動 學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的積極性，解決學(xué)校教育、學(xué)生就業(yè)、用人單位人力資源需求三 方面的矛盾，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與用人單位“三贏”。因此，在當前形勢下，探索用人單位提 前介入高校人才培養(yǎng)模式的研究具有較強的理論價值和現(xiàn)實意義。2 2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析在理論研究方面：從零工資就業(yè)看大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)（遼寧教育研究 20042004 年第 九期）、大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策研究（中國科技信息 20082008 年第 2020 期）等均從各方面 分析

4、了當前就業(yè)難的原因，并針對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀提出了解決就業(yè)問題的一個重要舉措就 是高校必須面向市場需求，全面推進課程體系改革，積極探索用人單位提前介入高校人才 培養(yǎng)的模式；文科類專業(yè)大學(xué)生訂單式培養(yǎng)研究（普通高等教育研究）、面向市場訂單 式培養(yǎng)復(fù)合型人才（中國高等教育 20042004 年第 1111 期）、SPT!SPT!念下國際貿(mào)易專業(yè)訂單式培 養(yǎng)模式初探（中州大學(xué)學(xué)報 20082008 年第 4 4 期）等從自身大學(xué)實際探討了用人單位提前介入 高校人才培養(yǎng)模式的一種形式一一訂單式培養(yǎng)模式。在實踐探索方面：福州大學(xué)自 20042004 年開始探索與企業(yè)合作開展“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模 式，目前已經(jīng)

5、形成了 “全程式預(yù)就業(yè)”、“半程式預(yù)就業(yè)”和“虛擬式預(yù)就業(yè)”三種形式。 福州大學(xué)所采取的“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式為：用人單位根據(jù)自身發(fā)展需要及人才規(guī)劃， 從大學(xué)全日制二、三年級本科生和一、二年級碩士研究生中選拔符合企業(yè)用人標準的優(yōu)秀 學(xué)生，作為人才儲備與培養(yǎng)對象，通過與學(xué)生簽訂協(xié)議，明確學(xué)生在校期間必須具備的知 識結(jié)構(gòu)、能力及其他綜合素質(zhì)要求，并參與對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。類似的各高校實例不少, 我校的國防生（后備軍官選拔基地）也是一種高校與部隊聯(lián)合培養(yǎng)的模式。三、項目實施方案及實施計劃1 1、具體研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題(1)(1)項目的研究目標：第一，充分調(diào)查和分析，借鑒國內(nèi)外各高校

6、的人才培養(yǎng)模式，了解用人單位提前介入 高校人才培養(yǎng)模式的利弊及其特點。第二,探索用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標。第三，探索用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。(2)(2) 具體研究內(nèi)容：第一、提前介入的利弊及其特點研究。深入了解國內(nèi)外高校的人才培養(yǎng)模式及發(fā)展歷 程，調(diào)查掌握學(xué)生對目前課程教學(xué)模式的意見和改進需求及其用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)及 能力要求，分析用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的利弊及其特點。第二、提前介入的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及 其用人單位提前介入高校的培養(yǎng)模式的探索，根據(jù)其利弊及特點，探索當前形勢下適宜丁

7、用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標。第三、提前介入的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及 其用人單位提前介入高校的培養(yǎng)模式的探索，根據(jù)其利弊及特點，探索當前形勢下適宜丁 用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。第四、提前介入的具體內(nèi)容研究：a a 介入主體：對用人單位介入的資格、適應(yīng)性界定，b.b. 介入形式：用人單位以何種形式介入。c.c. 介入范圍：哪些學(xué)科專業(yè)適宜介入d.d. 介入程度：對用人單位介入程度進行定量分析e.e. 介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計：對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進行介入方式設(shè)計(3)(3) 擬解決的關(guān)鍵問題：第一、著重把握提前介入的程

8、度問題，介入程度太淺，無以促進課程體系改革和教師 及時知識更新；介入程度太深，學(xué)生需求驅(qū)動太強，在高校現(xiàn)有資源下，無法完全滿足學(xué) 生需求，設(shè)計提前介入程度的彈性是關(guān)鍵之一。第二、做好對外宣傳和聯(lián)系，加強與對口用人單位聯(lián)系是關(guān)鍵。通過用人單位的提前 介入，加強校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新基地的建設(shè)以及就業(yè) 基地的建設(shè)，從而促進企業(yè)和政府對高等教育的投資。2 2、實施方案、具體實施計劃(含年度進展情況)及可行性分析(1)(1)項目的實施方案：第一，對已有的有關(guān)成果進行系統(tǒng)歸納、總結(jié)分析。調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，深入了解國 內(nèi)外高校的人才培養(yǎng)模式及發(fā)展歷程，調(diào)查掌握學(xué)生對目前課程教學(xué)

9、模式的意見和改進需 求及其用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求，前期對用人單位提前介入高校的利弊及其特 點等問題分析掌握。第二，在前期已經(jīng)做的一些工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方性綜合大學(xué)的實際情況，探求用 人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，具體就是介入的形式、介入的 范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計等。第三,以我校某些專業(yè)的學(xué)生為具體實施對象，撰寫用人單位提前介入高校人才培養(yǎng) 模式的研究報告和具體實施方案。(2)(2) 具體實施計劃1資料收集(201Q6(201Q6 - - 2010.102010.10 ):):收集國內(nèi)外相關(guān)研究資料，了解國內(nèi)外高校的 人才培養(yǎng)模式及發(fā)展

10、歷程，調(diào)查掌握學(xué)生對目前課程教學(xué)模式的意見和改進需求及其用人 單位對畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求。2初步研究(2010.11(2010.11 - - 2011.32011.3 ):):對研究任務(wù)進行分工；擬定研究的具體方案； 初步分析調(diào)查結(jié)果；初步培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。3深入研究(2011.4(2011.4 - - 2012.22012.2 ):):在統(tǒng)計調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對介入的形式、 介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計等方面從理論和實踐上作進 一步研究，形成研究報告。4結(jié)題準備(2012.3(2012.3 - - 2012.62012.6 ):):以研究報告的形式最終形成研

11、究成果。(3)(3) 可行性分析：第一， 項目組成員具備一定的科研能力。 本項目負責(zé)人從事高校學(xué)生管理和就業(yè)工 作近十年年，有較為豐富的學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的管理經(jīng)驗。 承擔(dān)過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃 授課任務(wù)， 教學(xué)效果較好，在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文 6 6 篇，參與省教育廳及思政研究 會科研課題 5 5 項。第二，項目組成員具備從事多年教學(xué)及其學(xué)生工作的經(jīng)驗。其中主持人承擔(dān)國家自科 基金等科研項目 1212 項，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。小組其他成員來均在高校從事學(xué)生管理和 就業(yè)管理工作多年。其中，教授職稱 2 2 人，副教授職稱 2 2 人，博士學(xué)位 1 1 人，碩士學(xué)位 3 3 人，科研隊伍結(jié)構(gòu)合

12、理。第三，項目組成員具有刻苦攻關(guān)的態(tài)度和團結(jié)合作的精神，有多年合作經(jīng)歷。第四，學(xué)校具備相應(yīng)的硬件條件。院資料室、計算機房、學(xué)校圖書館、電子圖書期刊、 校園網(wǎng)、與用人單位的合作交流等等。3 3、項目預(yù)期的成果和效果(包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等)(1)(1) 項目預(yù)期的成果1公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；2用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式研究研究報告;3用人單位提前介入培養(yǎng)模式實施方案(草案)。(2)(2) 項目預(yù)期的效果通過本項目的實施，可以使學(xué)生根據(jù)用人單位的要求，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，夯實專 業(yè)素養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)，擴大就業(yè)適應(yīng)面；可以使學(xué)校根據(jù)市場需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與 用人單位聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)

13、的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，解決就業(yè)難的問題；可以使用人單位介 入高校的人才培養(yǎng)，根據(jù)自己的發(fā)展需要培養(yǎng)儲備人才。本項目將提交關(guān)丁用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的研究報告，其中在介入的形 式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計等方面的創(chuàng)新思路和研 究成果將直接為其他學(xué)校的教學(xué)改革提供參考咨詢，對我國高等教育人才培養(yǎng)模式的改革 與實踐具有重大的借鑒意義。4 4、本項目的特色與創(chuàng)新之處本項目的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：提出一種新的人才培養(yǎng)模式一一用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式,從介入的形 式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計等方面著手，結(jié)合地方 性綜合大學(xué)的實際情況,

14、探求用人單位提前介入高校人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方 案， 具有很強的理論、 社會及現(xiàn)實意義。四、項目研究基礎(chǔ)1 1、已進行過的相關(guān)研究及成果本項目負責(zé)人有較為豐富的學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的管理經(jīng)驗。承擔(dān)過學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職 業(yè)規(guī)劃授課任務(wù)，教學(xué)效果較好，在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文 6 6 篇，曾參與省教育廳 及思政研究會科研課題 5 5 項。項目組成員具備從事多年教學(xué)及其學(xué)生工作的經(jīng)驗。項目 主要成員主持國家自科基金等科研項目 1212 多項，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。其他成員來均 從事學(xué)生管理和就業(yè)工作多年，其中，副教授以上職稱人數(shù)為 3 3 人，碩士學(xué)位以上為 5 5 人，科研隊伍結(jié)構(gòu)合理。項目組成員具有刻苦攻關(guān)的態(tài)度和團結(jié)合作的精神，有多年合 作經(jīng)歷。2 2、已具備的研究和實驗條件，尚缺少的條件和擬解決的途徑項目負責(zé)人長期從事學(xué)生管理和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已收集了大量的相關(guān)資料， 并積累了豐富的理論知識和工作經(jīng)驗。近年來參與完成省級課題和校級課題多項，發(fā)表 論文多余篇，完全具備承擔(dān)本課題研究的能力。該課題組其他成員也都是學(xué)工