1、XX二年級語文下冊第一單元導學案設計【教材分析】找春天是人教版新標語文實驗教材小學二年級語文下冊第一單元第一。【教學目標】會認9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。【教學重點】認記生字，朗讀文，體會文所表達的熱愛大自然的情感。【前準備】生字卡、。【時安排】二時。【教學過程】【設計特色】創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。【學習目標】認識9個生字。2正確、流利、有

2、感情地朗讀文。3認識春天的特點。【前準備】音樂曲目春天暢想曲，各類春景的AI。2畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。3收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）【教學過程】第二時一、直觀圖像引入，激發(fā)興趣孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放AI的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？2春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到文中去“找春天”吧。（教師板書題。）點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣

3、。二、堂預習、師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀？出示預習提示單預習提示單、整理前準備的自己發(fā)現(xiàn)的春天，有意向的同學可以選擇上向同學們匯報；（自由選擇）2、自由朗讀文，思考：這篇文一共有幾段話？3、思考：春天是什么樣子的?提示：可以抓住幾個關鍵詞。4、想一想鄧爺爺是怎樣的人，從哪里可以看出來？二、初讀文，整體感知春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）2、學生開始預習，教師巡視。巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。師巡視指導關注的重點：學生的預習狀態(tài)；學生是否會預習，包括劃的句子和做的批注；學生間交流是否熱烈。可針對學生作批注的實際水平相機用投影指導。三、自我檢測同桌間交流你所做的批注

4、，寫下你的收獲。四、交流問題和教師講解春天來了！春天來了！你認為文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）（2）文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影47自然段。）A教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。B教師演示表演讀。仿照句式，練習說話。（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說

5、給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。D全班起立，表演讀47自然段。3你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。4是啊，美麗的春天來啦！（教師播放，和學生一起小結過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在！大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了文描繪的春天景色以外，老師前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？6請大家在

6、四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）7哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）8評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、堂小結春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春光，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成春之味圖畫。六、針對性作業(yè)選擇適當?shù)臅r機，到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。古詩兩首教學設計教材分析草是人教版新標語文實驗教材小學二年級語文下冊第一單元第二。文選用了兩篇古詩描述了春天的美景。教學目標1、學會本個生字。認識“離、枯、榮、野

7、、燒、盡”6個字。2、能正確、流利地朗讀文，背誦文。3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。4、啟發(fā)兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。前準備：1讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。2生字卡片，荒原野草圖，朗讀文的音頻。時安排2時教學過程第一時、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。（播放背景音樂）師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現(xiàn)在，先請大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂

8、，一邊跟著老師到大草原去。師口述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫草。二、初讀文，識記生字（一）堂預習、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）預習提示單一、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？聯(lián)

9、系文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。（二）自我檢測、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做生活第2頁第2題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。2、學生操作，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。（三）交流問題預估問題（做成）：問：文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）讓一兩位同學說出詩意。指導朗讀。、學生

10、說一說預習中的困難；2、針對學生所提及時指導認讀；（四）教師講解出示中前教師預估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進行學習。、出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀；學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；2、歸類識字方法，并組詞；3、讀一讀不易讀順的句子。練習、填空。離離_，一歲一_。野火_，春風_。籬落疏疏一徑深，_。_。飛入_無處尋2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿獨體字左右結構上下結構上中下結構半包圍結構3、你記住了哪個難記的生字？是用什么辦法記住的？學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短

11、，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。三、指導書寫（一）堂預習、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋，寫對寫好本的要求會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二預習提示單二同桌合作，分別仔細觀察“原、歲、枯、火、吹”（一個組一個字），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習描一描，寫一寫；（時間分鐘）2、學生預習寫字，教師巡視指導。（二）自我檢測、交流問題你寫會了嗎？（三）教師示范，重點指導。投影展示部分同學書寫，師生評價指導，重點指導上下結構的字怎樣寫。（四）、指導寫字原：半包圍結構，"廠"里面是"白"

12、;、"小"，不能寫成"泉"。歲：上下結構。"山"要寫扁些。上短下長。枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。火：筆順是吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。（五）堂小結4全體同學根據(jù)提示認真書寫糾正，師巡視指導。（四）展示評價，（五）堂小結怎樣寫好上下結構的字？四、針對性作業(yè)針對性作業(yè)：、讀一讀生字并口頭組兩個詞，讓爸爸媽媽聽一聽。教一教爸爸爸媽媽怎樣寫好字。2、背誦文，感受

13、小草旺盛的生命力。我們現(xiàn)在已經(jīng)會認、會寫這一的生字了，下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：針對性作業(yè)：、讀一讀生字并口頭組兩個詞，讓爸爸媽媽聽一聽。教一教爸爸爸媽媽怎樣寫好字。2、背誦文，感受小草旺盛的生命力。第二時宿新市徐公店教學設計教學目標：1會認個生字，會正確書寫6個生字。能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無處尋”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。3能根據(jù)詩中描繪的情景，結合插圖，編寫一個小故事。教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。2感悟田園生活的意境。教學難點：理解“急走”意思，

14、能想象詩中所描寫的意境。教學準備：、音樂。一、前提測評復習草的詩文內容，口述詩意，詩人表達的情感。2回顧學習方法。二、談話導入新，板書題。看圖說話。出示初夏荷塘圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。2看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請你背誦給大家聽。（學生背誦小池）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）三、小組自學，初讀理解。要求：預習提示單一、自讀古詩宿新市徐公店，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“”“菜、宿”。想想每句寫什么？聯(lián)系文內容，想想“疏疏”、“籬落”、“徑”、“深”的意思。為什么“黃蝶飛入菜花無處尋？”2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視

15、，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。（二）自我檢測、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。請做生活第2頁第2題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。2、學生操作，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。（三）交流問題、學生說一說預習中的困難；2、針對學生所提及時指導認讀；（四）教師講解出示中前教師預估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進行學習預估問題（做成）：問：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。疏疏：稀稀落落、不密的樣子。籬落，指籬笆；徑，是指小路。深，遠，很長的路。第2句：又寫出什么景物呢？誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意思。樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。詩意：樹枝上的花已

16、經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹板書：樹頭未成陰師：為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。第3句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花“急走”：奔跑。師：兒童追到了蝴蝶沒有？、出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀；學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；2、歸類識字方法，并組詞；3、讀一讀不易讀順的句子。4、鞏固練習這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹8詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色，表達了作者-心情。我們現(xiàn)在已經(jīng)會認、會寫這一的生字了，下的鞏固也很重要

17、呢！今天的作業(yè)四、針對性作業(yè)針對性作業(yè)：、外作業(yè)：這一句詩，就是一幅畫，就是一集故事，請你先把詩背給爸爸媽媽聽，再把詩句編成故事說一說。2、背誦文。3、筍芽兒一、教學目標：、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、教學重點學會本生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀文。三、教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。四、教具準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。五、時安排：2時六、教學過程：預習提綱、自由讀文，自主學習文中的字詞。2、認真讀文，你讀懂了什么，不明白的地

18、方多讀幾遍或做上記號。第一時一、猜謎語，導入新：、謎語導入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時候就是筍筍再小一點的時候，我們就把他們叫做筍芽兒（：筍芽的的圖片）2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書題。3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（筍芽兩個字變紅）4、學生書寫，教師巡回指導。二、初讀文，識記生字（一）堂預習、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）預習提示單一、自由朗讀文，把你認為難讀的句子劃出來，把文讀通讀順；2、圈出不認識的字

19、，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍；3、想一想、說一說每個字的記字方法。2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。（二）自我檢測、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。2、學生操作，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。（三）交流問題、學生說一說預習中的困難；2、針對學生所提及時指導認讀；（四）教師講解、出示中前教師預估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進行學習。生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領讀開火車讀擴詞讀）。2、詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。3、全班交流識字方法。師：同學們

20、都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？4、再讀文，糾正字音（1）指名分段讀文，注意讀準字音。（2）師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？三、指導寫字、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。第二時一、復習導入出

21、示詞語，開小火車認讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上嘮叨辮子滋潤二、細讀文朗讀感悟。、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀文，邊讀邊標劃有關的語句。2、師生交流：根據(jù)學生的回答，教師適時出示語段。（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀個別讀）筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中

22、醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀。3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出

23、示：“她站在我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）三、分角色朗讀文。因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）四、堂拓展：、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？2、了解交流筍和竹子的相關知識。五、堂小結：學過本，你在閱讀上有什么收獲？學到了哪些字？六、針對性作業(yè)：、小學生生活“連一連”、“小書法家”、“補充句子”、筍芽長大能干什么？2、積累文中描寫美好春光的句子。板書設計：3、

24、筍芽兒春雨低聲呼喚多么明亮多么美麗雷公公敲起大鼓快快長大小鹿的玫瑰花教學設計【教材分析】這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。【教學目標】、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感

25、情地朗讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學重點】識字，寫字；正確流利地朗讀文。【教學難點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【前準備】信息資料：動物頭飾、生字卡片、文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。【時安排】兩時【教學過程】一、激趣導入、實物導入。手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書題）2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、堂預習、首先讓我

26、們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）預習提示單一、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、開展讀文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。三、自我檢測、同學們預習得怎么樣呢？我們來做個小檢測。看拼音寫詞。dìzhnúpíntnnínìnixiàdàxièuiàniàn選擇正確的讀音，打勾。花骨朵兒（）好看（hhà）數(shù)

27、錢散步2、學生操作，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。【二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。】四、交流問題，導學難點（一）組織交流預習、檢測中的問題。、學生說一說預習中的困難；2、針對學生所提及時指導認讀；預估問題：為什么說“小鹿的玫瑰沒有白栽”?（二）解決預估問題：討論、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。2、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“