1、漢語拼音 9 i ei ui課題i ei ui課型講讀課文授課時間3 課時教學目標1. 學會復韻母、及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2. 能準確拼讀聲母與、組成的音節，正確書寫音節，了解復韻母的標調規則。3. 認識“奶、妹”等 2 個生字，認讀 2 個詞語，能借助漢語拼音正確朗讀句子會讀兒歌。教學重點重點：、的發音、聲母與、組成音節的拼讀。教學難點難點：了解復韻母的標調規則。第一課時教學目標1. 學會復韻母、及其四聲，讀準音，認清形。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、游戲激趣，復習導入1. 同學們，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來

2、，你們歡迎嗎？一起喊出它們的名字吧。 它們都有一個共同的名字,知道叫什么嗎？單韻母： o e i u ü （共 6 個）（板書：單韻母）2. 它們的本領可大了，都可以和聲母組成音節。同學們，這 6 個單韻母還特別喜歡交朋友，（師對單韻母卡片進行組合、展示）它們巧妙組合在一起又成了一個新的韻母，它們有一個新的名字，叫做復韻母。（板【設計意圖：出示情境圖，引出本課所學，先認識 3 個復韻母的發音。】書：復韻母）3.（出示：情境圖）請同學們仔細看，這幅圖上畫的是什么地方？都有誰，他們在干什么？（放學了， 孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一

3、杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示i 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。）今天我們就來學習第 9 課。板書課題：9 aieiui新課教學（）分鐘二、合作交流，學習韻母導言：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？ 預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師 1.教學復韻母i。(1)教學i 的發音，認清字形。把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母i，你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻

4、母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀i，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？(師示范發i 的音)你發現了什么？預設：我發現老師的嘴巴在動。我發現老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導學生發音：你們真是神耳朵，亮眼睛,發現了讀準復韻母的好方法。讀i 的時候，就是先張大嘴巴發的口形，馬上滑向 i 的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是i。請跟老師一起讀。(生發音) 老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(2)四聲練習。注意i 的調號標在上，結合

5、口語訓練進行四聲練習教師指導讀。i：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。 (3)拼讀練習，鞏固發音。導言：i 也有許多聲母朋友，比如 n 和i 可以拼成 ni 這個音節(出示拼音卡 ni)，誰會像老師這樣把其他聲母和i 的四聲拼成一個音節？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！出示i 的拼讀圖，變色一個拼讀一個。2.遷移方法，學習 ei。(1) 看圖說話引出 ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi(2) 教學 e

6、i 的發音，認清字形。教師引導學生發音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(出示：ei)。ei 和i 一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看，【設計意圖：每一個韻母的教學都要從發音到四聲練習，再到與聲母的拼讀。】。！，讀。課堂小三、結合語言，鞏固運用1. 在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母 ai 的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)2. 自主探究，總結規律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母 ai、ei、ui 的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課） 件出示 11：四聲調的韻母

7、)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發現了什么？現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有 a 不放過，沒 a 找 o、e，i 上標調去掉點，i、u 并排標后邊結及拓展延伸（分鐘。課堂作業新設計1.寫一寫。aiuiei2. 我能看圖補全音節。sh b w g sh g b c 【答案】1. 略第二課時教學目標能準確拼讀聲母與、組成的音節，正確書寫音節。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習舊知，游戲導入過渡：同學們,上節課我們學習了 ai ei ui 讀音和音節，現在老師來考考你還認

8、識它們嗎？復習韻母 ai ei ui。做“送蘋果回家”的游戲：（ái u i ài éi u ）玩法：把紙剪成蘋果狀，把帶調復韻母寫在蘋果背后，讓學生拿著蘋果，讀出蘋果后的復韻母，放到樹上相對應的位置。找對以后蘋果就送給他。【設計意圖：做游戲， 認讀韻母，使學習變得有趣，充滿樂趣。】新課教學（） 分鐘二、合作探究，學習拼讀1. 練習二拼音節的拼讀。過渡：這節課我們學習了復韻母 ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節的拼讀，指名說。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。現在就讓我們看一看誰能用最快的速度將聲母與

9、它們拼在一起，幫它們結成好朋友。gaik-aikai【設計意圖：拼讀音節要注意方法，要快讀， 尋找語感，反復練習。2. u i u uìái ài】hhai（1） 先小組試著拼一拼。（2） 指名讀。（3） 師生合作拼讀：師我讀 ai, 生我讀ai。師我讀 ai, 生我讀 kai。師我讀 ai, 生我讀 hai。（4） 學生之間練習合作拼讀。（5） 現在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？ 2.當、k、h 遇到了 ei 和 ui 又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節。eiui k-e i keik -ui kui hheih hui 3.拓展練習。同學們讀得真好，如

10、果給它們戴上四聲的帽子，你們還認識它們嗎？指名讀，打亂順序讀，齊讀。三、書寫指導，規范寫字過渡：通過剛才的復習老師發現“ai、ei、ui”同學們不但會讀而且還會說句子真了不起。同學們光會讀還不行，我們還得會寫，這節課我們就來學習“ai、ei ui”的書寫。1. 教指導學習“ai”的書寫。教學“ai”的書寫（1）回顧四線格。四線格最上面的是上格，中間的是中格，最下面的是下格。（2）請同學們觀察一下 ai 的家在哪兒？、師示范寫一個 ai。指導書寫：請同學們認真觀察四線三格中的 ai 的位置，說一說先寫什么，再寫什么。寫的時候要注意什么？復韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意，寫的時候，要按照

11、從左到右的順序書寫，我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 i。兩個字母要靠在一起，不能分開。（3）學生在書上描紅，并請兩位學生在黑板上寫。書寫要求：1.字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，不分家。2.書寫時身正、肩平、足安。3.一尺、一寸、一拳頭。（4） 評價：兩名同學寫的字母好在哪里，什么地方需要改進。書寫做到正確、整潔。獎勵（5） 希望同學們根據我們剛才的講評，再在練習本上練習寫兩個。2. 扶小組合作學習“ei”的書寫。指導“ei”的書寫（1） 同學們已經會寫 ai 了，你能說一說怎樣寫 ei 嗎？生匯報：復韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意，寫的時候，要按照從左

12、到右的順序書寫，我們先在第二格寫 e，然后在第一格和第二格寫 i。兩個字母要靠在一起，不能分開。（2） 自己練習寫一個，強調書寫姿勢。（3） 師展示評價學生的書寫，并指導寫法。（4） 下面請同學們伸出手指，跟著老師寫一個 ei（教師示范書指導寫，生再練習寫兩個。）（5） 師生共評，強調書寫要點。【設計意圖：韻母的書寫，四線格的出示，使學生規范書寫，愛上寫字。】。3.放自主學習“ui”的書寫。檢查指導“ui”的書寫（1） 同學們，根據 ai 和 ei 的書寫規律書寫 ui。（2） 學生書寫，老師巡視。（3） 師生評價強調要點：復韻母 ui 由 u 和 i 組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的

13、順序書寫，我們先在第二格寫 u，然后在第一格和第二格寫 i。兩個字母要靠在一起，不能分開。（4） 按老師強調的再書寫 2 個。（5） 師生共同評議。四、鞏固提高，游戲練習過渡：看同學們把“ai ei ui”寫得這么漂亮老師獎勵你們一個游戲。1. 做“小猴子下山”的游戲。用紙剪成桃子狀，把音節寫在上面，然后請學生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音節讀對后，就把此音節放入“籃子”里。2. 口頭分解音節。課件出示音節，指名口頭回答。bei()-()cai()-()chuí( )-( )gài( )-( )3. 讀一讀、寫一寫：同學們回答得可真棒！請再讀一讀三個復韻母，看一看 ai

14、 ei ui 的寫法，把它們牢牢地記在心里，然后寫兩個。（學生練讀、記憶、書寫。）課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、總結全文，課后延伸同學們，今天我們在拼音樂園里不僅認識了 ai ei ui 三位好朋友，還能用它們學習音節說句子，并美觀地書寫它們，大家表現得特別棒。請同學們回家和家長比一比讀一讀、寫一寫“ai ei ui”看誰最棒好不好？課堂作業新設計1. 拼一拼，寫一寫。niléimitu2. 選一選，組成詞語。fihéqíbù bi guàibatucumizudà kuàigi【答案】1. ni2. héq

15、37;léificu zudàmibùtumi第三課時教學目標認讀生字詞，學習兒歌。教具準備課件、生字卡片教學設計設計意圖導入（）分鐘一、游戲探秘，復習鞏固1. 師生談話：同學們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節課我們繼續學習ai eiui2. 教師板書課題，學生齊讀課題。新課教學（） 分鐘二、自主探究，認讀生字1. 過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫， 讓我們懷著愉快的心情，跟著i、ei、ui，到拼音果園去摘蘋果吧！2. 教師引導學生

16、看圖說話。到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？(引導學生有順序地看圖說話。) 3.了解圖畫大意，隨機識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？指讀音節：mèi meini nai(1) 請學生自由拼讀。(2) 開小火車拼讀或同桌互相拼讀。(3)學生齊聲拼讀。4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。(1)認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀察“妹妹” 和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什么？(后面【設計意圖：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。】的音節都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀生自讀指生讀齊讀)(2) 識記

17、生字：現在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。(3) 書寫詞語音節：你能把 mèi mei、ni nai、pái duì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。(4) 教師范寫 pái duì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。三、想象創新，練說故事導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)1. 仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發現了什么？2

18、. 展開想象編一編：現在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)3. 集體交流評一評。(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)四、自主學習，練讀兒歌1. 過渡：小妹妹和奶奶一起做游戲。這時候，小哥哥從外邊打球回來，他的手臟兮兮的。同學們，你們看， 干什么？他在洗手呢。2. 小哥哥是怎樣洗手的呢？那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2) 學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3) 同桌

19、互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。說說用什么好辦法記住它們。 (5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。(6) 指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。【設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫 助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文， 學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣， 而且讓學生及早嘗到 會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了 拼讀的能力。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、總結收獲，拓展積累1. 教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關

20、又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。2. 拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。板書內容ai ei ui課堂作業新設計2.1. 請你寫出下列字的韻母。妹 奶 水 外 2. 讀句子，在符合句意的圖下畫“”。mèi mei xià qí.ni nai huà hu. （）（）（）（）【答案】1. eiaiui2. ai教學反思成功之處：一、圖文結合，多視角觸發孩子的學習部編版教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部

21、分因此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發音來源于生活，讓學生對復韻母的發音不覺得陌生和困難。所以，在教學完ai的發音后，ei、ui的發音方法，我盡量讓學生自己根據規律來學，培養學生的自主探究的學習意識和方法。二、由淺入深，根據“教扶放”循序漸進梯度教學由于本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內容，每。一個環節都必須緊緊相連，環環相扣。教學時，先重點指導ai的學習，進而在此基礎上， 半教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎上，自主學習第三個復韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。

22、在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節，選音節進行組詞說話練習，讓學生拼完后看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。不足之處：由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積極調動起來。教學建議：因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應因材施教，講課堂教學分階段進行，以更好地激發學生學習漢語拼音的興趣。備課素材【教材分析】本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母、及其四聲，配有一幅圖。圖上小朋友互相挨著， 圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。 “挨”提示的音。桌子上的水杯提示的形。“圍”提示的音。第二部分是聲母和、的四聲以及與聲母的二拼和三拼音節。第三部分是認字，配有圖畫和詞