1、課題22 狐假虎威課型講讀課文授課時間2 課時教學目標1. 會寫本課的“食、物”等 8 個生字，讀準多音字“轉、悶”，認識本課的“ 假威”15 個生字。理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動作和神情。3. 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教學重點1. 識字、寫字，理解詞語的意思。2. 能正確、流利地朗讀課文，會表演課文內容。教學難點理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。第一課時教學目標1. 學會本課的 8 個生字，認識本課的 15 個生字，讀準 2 個多音字。理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文

2、，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。教具準備教學課件。教學設計設計意圖導入 ( ) 分鐘一、課件出示，揭題導入。1. 小朋友，今天我們學習一個成語故事狐假虎威。齊讀課題，板書課題。（板書：22 狐假虎威）2. 狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發生什么故事呢？（課件出示 2）狐貍及老虎等動物圖片【設計意圖：從分析狐貍和老虎的特點導入課文的學習，小動物的故事也是學生喜歡的， 這樣能引起學生學習的興趣。】、新課教學 ( ) 分鐘二、識字解詞，讀通課文。1.學生自讀課文。提出要求：（課件出示 3）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時

3、，生字重點拼讀。讀第三遍時， 在難讀的句子下面畫“ ”線。讀第四遍時，標上自然段序號。2.檢查自學情況。（1）出示生字 （課件出示 4）shí wùyéjiùzhu shén huózh食物爺就爪神活豬各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節“食、物、爺”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。識記生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”。“很”減“彳”換“目”就是“眼”。猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新詞（課件出

4、示 5）眼珠一轉 扯著嗓子違抗 一趟 納悶 受騙 借威風狐假虎威 神氣活現搖頭擺尾半信半疑 東張西望 大搖大擺開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀。指正加點字的讀音：【設計意圖：多音字的要注意讀準平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、辨析， 從理解字義入騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”。“轉”表示改變方向或位置時，讀“zhun”；指圍繞一個中心運動，讀 “zhuàn”。“悶”表示心情不好時，讀“mèn”；表示不透氣，手，不同的意思有不同的讀音。】空氣不流通，不吭聲時，讀“mn”。識記生字：聯系熟字，借助形聲字的構字規律識字：比如“嗓-桑” “神

5、-伸”“違-圍”。加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。借助熟字識記：“瓜-爪”“愛-受”“霞-假”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內容。（1）借助拼音把課文讀通順。（2）（課件出示 6）本文講了一件什么事？填空。 借著 的威風把百獸嚇跑了。讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。三、指導書寫，規范寫字。（課件出示 7）出示生字田字格課件：食物爺就爪神活豬1. 組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。2. 指導寫字：（1）師范寫，重點指導“神、豬”并講述：（

6、板書： 神 豬）（課件出示 8）：“神、豬”田字格課件“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長。“礻”的第一點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆。“者”中的“土”在橫中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。（2） 老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）（3） 指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4） 教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5） 展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。課堂作業

7、新設計1.看拼音，寫詞語。shí wùshén qì huó xiànzhu zi（） （） （） 2.寫出帶有下列偏旁的字。礻（）（）（）父（）（）（） 3.給下列多音字組詞。zhuàn（）mèn（轉悶zhun（）mn（）參考答案：1. 食物神氣活現2. 神祝福3. 轉動納悶轉身悶熱爪子爺爸斧第二課時教學目標1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動作和神情。2. 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教具準備圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。教學設計設計意圖導入()分鐘一頭飾展示，設置

8、懸念。出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發生什么事？今天，我們繼續學習課文狐假虎威。（板書：狐假虎威）二自讀課文，整體感知。1. 學生用自己喜歡的方式自讀課文。2. 了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。） 三精讀課文，指導朗讀。（一）指名讀第 1 自然段 （課件出示 10） 1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？（老虎撲過去，把狐貍逮住了。）這說明了什么？（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時把狐貍吃掉。）狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？（老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。）（二）感悟狐貍和老虎的對話（學習 27

9、自然段） 1.自讀課文 27 自然段，用筆畫出狐貍說的話。2. （課件出示 11）狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動作？（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能上臺來表演一下？大家一起表演。【設計意圖：抓住狐貍和老虎的特點去分析課文。】新課教學()分鐘狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。）(2) 學生再次讀書，理解“扯”字的意思。(3) 通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第

10、2 自然段。（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）3.出示第二次說話。（課件出示 12）“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？（沒有包括狐貍，因為它是“老天爺”派來管老虎在內的百獸的，說明狐貍很狡猾。）（2） 這時老虎的態度怎樣？（從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。）“蒙”是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。） 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給 蒙住？（3） 老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？（因為這時老虎

11、還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續騙老虎。）(4)感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）4. （課件出示 13）出示第三次說話“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現、搖頭擺尾” 及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。（三）讀演結合，體會寓意（讀演第 8、9 自然段） （課【設計意圖：抓住表示動物的神情、動作的關鍵詞，來剖析動物的內心所想。】件出示 14）1. 自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語。2. 指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺搖頭擺尾 神氣活現）3. 指名讀描

12、寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）4. 森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)5. 再讀課文第 8、9 自然段，選自己喜歡的動物演一演。(1) 指名表演。(2) 百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。）（3） 能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？（課件出示 15）（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。） 四、總結回顧 領悟中心。1. 齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。2. 小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎

13、威”。（板書：狐假虎威）3. 你想對課文中的誰說些什么？學生各抒己見，教師根據學生回答相機點撥，而后總結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。【設計意圖：分析動物的內心，抓住其動作和神情的詞語，演一演， 就能更明白動物的內心世界了。】板書內容竄（狐貍圖） 神氣活現22狐假虎威撲 逮（老虎圖） 半信半疑課堂作業新設計1. 課下搜集一些成語故事。2. 說一說“狐假虎威”的意思。3. 把下面的詞語補充完整。搖（）擺（）神（）活（）（）張（）望（）信（）疑（）搖（）擺答案：1. 快馬加鞭揠苗助長井底之蛙望洋興嘆愚公移山2. 人們把借

14、著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。3. 頭 尾氣 現大 大東 西半 半教學反思成功之處： 一、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。狐假虎威是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的 7、8 自然段時， 我請 5 位學生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學生朗讀課文其余的學生當導演。學生把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現、惟妙惟肖，這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。二、說一說教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。學生表演 7、8 自然段時，我讓臺下的學生當導演，說一說

15、：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和野豬應在什么地方？ 采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎，問它東張西望什么？低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動物們是不是真的怕狐貍。小，鹿告訴我，它其實不怕狐貍，最怕的是老虎。學生的回答對于寓意的理解已經勢如破竹。不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。【教材分析】備課素材狐假虎威是一篇成浯故事,選自戰國策·楚策。說的是一只老虎捉到一只狐貍,要吃掉它。狐貍對老虎說:“老天爺派我來做你們百獸的首領,你吃了我,就是違抗老天爺的命令。如果不信,你就跟我一塊兒走,百獸見了我沒有一個不逃跑的。”老

16、虎依了狐貍的話,跟著狐貍一塊走,果然,各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風嚇跑了百獸,老虎哪里知道, 它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。【與文章相關的資料介紹】帶有虎的成語：臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風云、龍潭虎穴、為虎作倀、虎視眈眈、九關虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎難下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎詩龍、照貓畫虎、調虎離山、馬馬虎虎、虎落平陽、生龍活虎基礎積累大鞏固課后作業：一、給下列加點的字選擇正確的讀音。1. ji

17、jià狐假()虎威 放假（）2. zhuànzhun骨碌碌一轉()轉() 彎3. zhocháo朝()前朝()陽4. xiàhè恐嚇()嚇()跑5. zhozhu張牙舞爪() 爪()子二、根據拼音寫漢字。shíwùshén língyé yeshng huó 三、我會填。搖（）擺（）半（）半（）東（）西（） 神氣（）（）興（）采（）大（）大（）四、給下列加點字選擇正確的解釋。（）狐假虎威假：不真實的；借用，利用。（）百獸之王百：數目，十個十；眾多，所有的。五、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。1. 森林里生活著許多動物。(茂密的可愛的)2. 小鳥叫個不停。（在樹枝上在歡快地）閱讀能力大提升六、課文整體梳理。（根據課文內容填空）狐假虎威這個寓言故事，講的是一只 借著 的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。七、重點段落品析。森林里的野豬（）啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎信以為真。其實他受騙（）了。原來，狐貍是借（）著老虎的威風把百獸嚇跑的。1. 給文中加點的字注音。2. 寫出下列詞語的近義詞