1、九集中學學生評價實施方案為了認真落實上級領導及有關部門關于學生發展性評價機制，根據新課程標準要求，結合我校實際，特制定此方案。一、指導思想以新課程標準為指導，以學生發展性評價機制為基礎，以促進學 生主動發展和著眼學生終身發展為根本， 以調動學生積極向上的自信 心為核心，著力構建符合素質教育思想，有利于促進學生充分、全面、 終身發展和有差異地發展的學生評價體系。充分發揮教育評價的導 向、激勵等促進發展的功能，全面落實素質教育的培養目標，促使全 體學生在其已有發展水平上有所發展， 讓其在可能發展的范圍內充分 發展。二、基本原則1、全面性。評價要面向全體學生，促進每一個學生的全面發展。2、發展性。堅

2、持用發展的眼光評價學生，既要看到學生現有的水平， 更要看到其潛在的發展可能性，評價不僅要注重結果，更要注重學生 的發展和變化過程。3、多元性。關注學生個性差異，實行分層次評價；評價方法要靈活 多樣，量化評價和質性評價相結合，過程性評價和終結性評價相結合， 紙筆測驗和其他多種方式相結合； 評價主體要體現多元，使評價成為 學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充分發 揮潛能獲得發展。4、激勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅持激勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信 心和動力，促使學生在原有基礎上有更好更大的發展。三、評價的內容和辦法（一）學業

3、成績評價（io%+io%+io%+7O%1、課堂學習活動：（專心聽講、積極思維、大膽發言、遵守紀律、參 與討論）10%評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價 +周學生自評互評。 在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、 思維、發言、遵紀、 討論等情況，進行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、 學生鼓掌喝彩等形式，達到對學生課堂表現的肯定與鼓勵； 每周或每 月，組織學生就其課堂表現進行自評、互評、家長與教師評價等方式， 評出表現優秀和良好的同學進行表揚， 并要求學生將課堂受表揚情況 裝入自己的成長記錄袋。評價人：學科教師、學生2、作業、練習、復習活動：（書寫認真、按時完成、及時復

4、習）10% 評價辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價 +周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業時，對學生作業的完成、書寫、正確程 度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫激勵語、優秀作業展評等 形式，鼓勵學生養成認真完成作業的習慣；每周或每月，由學生本人、 小組、家長、老師集中進行評價，評選出優秀和良好的學生進行表揚， 并要求學生將受表揚情況裝入成長記錄袋。評價人：教師、學生、家長3、 單元檢測與平時考查成績（每學期最少檢測兩次）10% 評價辦法：由教師根據教材設計檢測題全班統一檢測給出成績。 每學完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學和學生學習情況， 由 任課教師根據教材內容標準，設計出檢測試題

5、進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指導學生分析學習狀況，提出今后努力的方向； 組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評選出學習優秀生和學習進步生。同時，小組內開展學習經驗交流活動。評價人：學科教師、學生4、學期中、末由學校統一檢測，統一閱卷，統計成績（計算三率）70%評價辦法：由教務處統一試題，對學生期中和學期終各進行統一檢測 評價。在學業成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業、學習習慣即 時評價、單位時間內形成性評價結合起來， 注重學業學習過程的評價 與指導，注重學生情感、態度、價值觀的提升，不斷總結與指導，為 學生提出努力的方向，使學生的學習過程逐漸走向規范化、科學化，

6、 興趣化、情感化，逐步提高學生的學習能力，促進學生更好的發展。 評價負責人：各學科教師、教務處。（二）特長發展評價1、各種興趣小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、 科技制作創新興趣組、英語興趣組）評價辦法：訓練成績（參加學校組織的展示、參加縣級以上的比賽活 動或表演活動）+訓練過程（按時參加活動、態度端正、訓練認真） 各興趣組的負責老師，堅持每周或每月通過全體小組成員集體評議每 個成員在訓練過程中的表現情況， 評出表現優秀和良好的學生，予以 表揚，學期結束前根據學生的訓練成績及平時表現情況，進行總評， 評選出優秀特長生上報學校予以表彰獎勵。 教務處每學期對各興趣小 組的成績結合平

7、時活動訓練，評選出優秀興趣小組，學校進行表彰獎 勵。評價負責人：各興趣組負責人、教務處。2、展示活動評價（運動會、慶“元旦”文藝演出、慶“國慶”紅歌 大賽、書法繪畫展覽、科技作品展示等）評價辦法：由學校組織評委評出各項活動的優秀作品， 由學校進行表 彰獎勵。每學年學校組織兩次運動會，春季、秋季田徑運動會，設個人 1-3等 獎，集體設年級總分前三名進行獎勵，由教務處統一安排并實施；每 年由政教處組織慶“六一”文藝演出和才藝展示，評選出優秀節目和 優秀演員，學校進行獎勵；每學期，各興趣小組必須開展一次作品展 示或比賽活動，教務處統一進行驗收和評選優秀作品， 學校進行獎勵 和考評。評價人：教務處、政

8、教處（三）道德素養與行為習慣評價1、周“五星少年”評選評價辦法：每周各班根據學生日常行為表現，由各小組評選出“文明 之星” “紀律之星” “學習之星” “衛生之星” “進步之星”學生，在“五 星評比欄”內給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據平時獎勵積累， 評選出“五星少年”由學校統一進行表彰獎勵。評價人：班主任、學生2、周“紀律流動紅旗” “衛生流動紅旗”評選評價辦法：每周政教員、學生會輔導員和學生會成員通過檢查各班學 生衛生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、課 間文明玩耍、安全等情況進行積分，評選出周紀律、衛生先進班級， 在周一升旗儀式上發放先進流動紅旗，激勵學生積極進步。

9、評價人：政教員、值周領導、學生會輔導員、學生會3、月“文明教室”評選評價辦法：每周由政教處組織學生會對各班教室的衛生、桌（面）椅 保護、物品擺放有序、桌椅擺放整齊進行檢查積分，每月根據平時檢 查情況評選出“文明教室”，在學生大會上予以表彰，發放“文明教 室”流動紅旗。評價人：政教處、學生會4、學期中“三好學生” “五星少年” “優秀學生干部”初評和終評表 彰評價辦法：期中總結會前，各班按一定的比例，評選出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”，由政教處在期中總結會上予以表揚，： 將光榮榜張貼在校園醒目處公布。學終各班依據每個學生全學期的表 現情況，結合平時評價，評選出“三好學生”“五星少年”

10、“優秀學生干部” “進步學生”，學校在大會上予以表彰獎勵，并頒發獎狀，以資 鼓勵。評價人：教師、學生、政教處、學校5、學終評語評價：評價方法：學期終了，班主任組織全班同學進行學期學生表現情況總 結，由學生自己先對本學期表現情況做自我評價， 然后由小組進行互 評，最后班主任根據學生自評、組評和平時掌握的學生表現給予激勵 性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與不足， 同時也看到今后 應努力的方向，增強學生進步的自信心。填在學生綜合素質報告冊中。 評價人：學生、班主任（四）其他評價：1、學優生評價評價辦法：依據學生考試成績和平時努力學習程度，由班主任提名， 學校進行表彰。條件是成績必須為年級前15

11、0名、有良好的學習習慣。評價人：班主任、學校2、會學習的學生評價：評價辦法：各學科教師在學優生中選擇掌握科學學習方法、 積極努力 上進、并能就自己的學習方法進行總結交流的學生， 通過學習經驗交 流會的形式進行予以表揚或表彰激勵。評價人：學科教師、學校3、合作小組評價：評價辦法：主要從“四組”之中產生（幫困學習小組、中心學習小組、 協作學習小組、興趣特長學習小組），條件為：A、組長責任心強，管 理規范，活動經常；B、成員能在知識運用、創新過程中體現出民主、 平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中能夠對知識進行自主探索，能力得到自我發展； D組內能夠充分體現合作學習、共同解決問題、共同進步的特點；E、 組內成員在科技創新、學科競賽等活動中獲獎人數多，整體成績優異。 評價人：學科教師、班主