1、體育教學興趣為先興趣，是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。興趣在情緒上有較大的吸引力， 它可以強化行為，使學生積極地投 入到學習當中。特別是對于小學生來說，因其具有活潑好動、愛 玩且注意力不易集中的年齡特點，在以戶外運動為主的體育課 上，經常會很調皮，愛搞小動作，所以在小學體育教學中，應當 特別注重培養小學生的學習興趣，將“小搗蛋”的運動熱情激發 出來，才能使之聚精會神地參與到運動中，避免在體育課上成為“散沙”。一、增加師生互愛情感，是培養學生體育興趣的根本體育課興趣教學的方法是多種多樣的，既可單獨使用也可結 合使用，但要使學生熱愛體育，產生體育訓練的興趣，除了要求 教師要具備淵博的知

2、識和豐富的教學經驗外，還必須在教學中注重情感的交流，這既是新課標情感維度教學目標的要求，也是使學生產生體育興趣的根本。因此，教師在所有的體育教學活動中， 要以一種熱愛學生和 尊重學生的心態來對兒童的行為負責。培養良好的師生感情，使學生感到自信。每次活動都要關心每一個兒童， 認真對待并且設 法滿足他們的身心需要，對他們提出的要求建議要認真考慮， 詳 細回答，對他們流露不滿時要冷靜對待，妥當處理。成功時要由 衷地給予表揚，出現失誤時要少一些責怪和訓斥。此外，教師在教學中還要善于運用語言和非語言方式來表達 自己對兒童的感情。尤其是要注意運用目光接觸、表情運用、摸 頭、拍肩的身體接觸等非語言方式來加強

3、對兒童的感情交流。 教 師對兒童熱愛、負責、尊重之情不僅會贏得兒童對教師的愛，為 親密無間、 充滿真情的師生關系的形成奠定良好的基礎， 而且還 會在兒童心中產生廣泛深遠的影響，進而使小學生樂意接觸老 師，逐漸形成熱愛體育、關心體育、自覺參加體育鍛煉的良好習 慣。二、注重知識技能傳授，是培養學生對體育興趣的基礎 小學生通常都把體育課看成“玩”， 而體育并不僅僅是蹦蹦 跳跳的事，它是一門蘊含著深刻原理的科學。因此，教師在小學 體育教學中不能一味地領著小學生純粹地“玩”， 而必須在每授 一節新課時， 都要做好示范講解動作， 向學生講清教材的教學目 標，讓學生知道需要進行哪些方面的訓練， 增加身體哪個

4、部位的 技能，一邊講一遍讓學生模仿練習，體驗身體有關部位的感受。 從而使學生在深刻認識和理解教師所講知識的基礎上， 進行反復 的強化練習，成為正確的動力定型。例如，在 50 米往返跑教學， 主要是練習學生快速反應能力， 增強跑步靈敏度， 教師要讓學生掌握變換運動方向時上肢和腿部 的協調配合。 這樣把體育知識和體育鍛煉相結合起來， 學生即知 其一，又知其二， 效果就要好得多。 尤其是對低年級小學生來說， 這些不僅要開始前反復強調， 對個別同學強化認識， 而且要在活 動中，跟隨同學，時時提醒，對精彩動作給予適當的肯定，并鼓 勵繼續發揮創造更好的成績， 同時對動作不協調，畏首畏尾的學 生要及時給予指

5、導幫助，并對其取得的進步給予表揚和鼓勵。又如，在單調且難度較大的廣播操、韻律操的教學中，由于 小學生具有活潑好動、天真純潔的天性特征，因而通常他們對美 和丑的事物都會產生興趣和注意力，教師可以利用這一點，把自己作為反面教材，模仿一些動作不協調、姿勢不優美的動作，讓 學生看到錯誤動作的不足和可笑之處，讓做的好的同學與自己相 比較，使他們對正確動作的印象得到鞏固。三、改進體育鍛煉形式，是培養學生體育興趣的途徑體育課的鍛煉形式具有動作單調重復的特點，容易加大學生的心理負荷，使之產生疲勞感和厭倦情緒， 因此體育教師必須通 過改進體育鍛煉形式來提高學生的學習興趣。例如，一般在剛上課時，學生的注意力往往還

6、沉迷在下課時的玩耍和游戲中，此時老師可以運用游戲法，組織開展一些集中學生注意力的小游戲， 如“快快集合”、“看誰反應快”和“反口令練習”以及“跑步 報數抱團”等簡單有趣的小游戲活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生集中注意力進而迅速地進入課堂學習的角色。不僅如此，在進行單調的慢跑等單調機械的體育鍛煉時，應當經常開展一些形式多樣的活動，滿足學生好奇好勝的心理， 激發學生的學習興趣從而提高教學效率。 例如，讓讓學生進行開口、 閉口螺旋跑、蛇形跑、并隊、分隊跑等活動，通過圖形走跑變換， 構成美麗的圖案，創造良好的意境，開發學生的智力。此外，教 師改進體育鍛煉形式還可巧妙地運用比賽法， 如賽集合速度、 賽 反應能力、賽遵守紀律，不僅可以糾正可能出現的不符合、不利 于教學要求的現象， 還可以有效地提高教學效果， 保證教學的順 利進行。總之,努力探