1、分數(shù)的意義觀評課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”。劉老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生采用不同形式和方法“做分數(shù)”，很自然地使學(xué)生體驗、感受分數(shù)形成的過程。分數(shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實踐、合作、思考下獲得。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。師生之間的互動，理解和掌握了分數(shù)的意義。縱觀 分數(shù)的意義 這節(jié)課，劉璐老師一切教學(xué)的組織形式都是為了學(xué)生的知識發(fā)展學(xué)生的技能，其立足點是學(xué)生和教材本質(zhì)內(nèi)容的把握,即良好的教學(xué)首先從學(xué)生這一方面要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知

2、發(fā)展水平上 ,抓住這節(jié)課的本質(zhì)內(nèi)容,圍繞著這個本質(zhì)則可適度擴充發(fā)展修飾。分數(shù)的意義，設(shè)計的很巧妙,緊扣教學(xué)重點,思路很清晰教學(xué)效果顯著,且教學(xué)預(yù)設(shè)充分。分數(shù)的意義，強調(diào)整體與部分的關(guān)系,但由于學(xué)生的認知水平而側(cè)重點從一些物體到一個整體即單位"1" , 深刻理解誰是誰的幾分之幾 .在教學(xué)和練習(xí)中難度適中。根據(jù)所學(xué)知識的特點和學(xué)生的認知特點，在教學(xué)新知識時，引導(dǎo)學(xué)生動手、分一分，涂一涂，從分、涂的過程中形成分數(shù)的表象，然后，讓學(xué)生表述過程和表示分數(shù)的部分，通過這樣的方式使學(xué)生進一步明確分數(shù)的意義。這節(jié)課中，學(xué)生對于單位“ 1”的理解是一個難點，劉老師大膽放手讓學(xué)生通過動手和舉例

3、來理解，在歸納后概括出單位“ 1”這個概念強調(diào)表示的是一個整體。為了讓學(xué)生能更加深刻地理解這一概念，劉老師通過糖塊圖讓學(xué)生體會、感悟，認識單位“ 1”，著重體會單位“ 1 ”表示一個整體的情況。緊接著在研學(xué)單中引導(dǎo)學(xué)生找一找，想一想，動手圈一圈，寫出分數(shù)。整個教學(xué)中向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課劉老師注意以興趣引路，通過情境創(chuàng)設(shè)，層層巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。適時安排討論，議辯探究，突出重點，化解難點。總之在整個教學(xué)過程中，劉老師的教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣 ,教學(xué)語言簡潔明了。總的來說，這堂課突出了重點，突破了難點，體現(xiàn)了

4、新理念，完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課學(xué)生的知識與能力同步發(fā)展，能積極地投入到知識的研究過程之中。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到較大的提升，鼓勵學(xué)生善于用眼睛去尋找生活中有關(guān)分數(shù)的知識，用大腦去認真思考數(shù)學(xué)中的問題，把數(shù)學(xué)知識更好的運用到生活中去。總之，課堂氣氛活躍，配合默契，學(xué)習(xí)興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢 ,尤其是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究體現(xiàn)的較為突出。品位與思考之余，應(yīng)該說劉老師的課堂為我們找到了課堂自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，在以后的課堂中，我也會在多下功夫，學(xué)習(xí)和借鑒，爭取讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深對知識的理解和體驗，生成更多扎實、精細、有效、高

5、效的數(shù)學(xué)課堂！我們的實踐一直在路上.分數(shù)的意義課后反思它屬于“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)概念教學(xué)課。通過執(zhí)教本節(jié)課，我有以下思考。一、大膽放手，自主探究為主要教學(xué)方法。第一環(huán)節(jié)，理解單位“ 1 ”，感知分數(shù)意義在整個教學(xué)設(shè)計中首先讓每個學(xué)生在老師提供的練習(xí)紙上的4 幅圖中有一個物體和一1/4些物體的圖形，分別表示出 1/4 ，可以涂一涂，圈一圈，之后展示學(xué)生是如何表示 的，讓學(xué)生在相互傾聽、相互補充的過程中，不斷豐富自己對分數(shù)的直觀感受。然后對這四幅圖進行分類：一個物體的和一些物體的，把他們看成一個整體，從而產(chǎn)生一個新的概念：單位“ 1 ”，讓學(xué)生在這四幅圖中找出把誰看作單位“ 1”，生活中我

6、們還可以把什么看作單位“ 1 ”讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生結(jié)合實際找單位“ 1”，體會生活中的單位“ 1” 。在這整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在動手操作、動腦思考、動口說理的過程中全面理解了單位“ 1 ”的含義。單位“ 1” 不僅可以是一個物體，還可以是許多物體組成的一個整體。這部分內(nèi)容，我都充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在學(xué)生獲取新知的過程中，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，突出知識的形成過程，環(huán)環(huán)相扣層層遞進，從而獲得最佳的教學(xué)效果。這點比較成功。第二環(huán)節(jié)：再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義再次操作，讓學(xué)生把12 塊糖看作單位“ 1”，創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些圖

7、形卻表示出了不同的分數(shù)，從而讓學(xué)生得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準(zhǔn)備。讓學(xué)生在操作的過程中，思考分數(shù)的多少和什么有關(guān)，進一步剖析分母表示什么？（平均分成若干份）分子表示什么？（這樣的一份或幾份的數(shù)）分數(shù)線表示什么？（平均分） ，這樣突破難點，學(xué)生就能更深刻的理解分數(shù)的意義。二、注重讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課不僅給學(xué)生提供了較豐富的學(xué)習(xí)材料，通過動手操作、同桌合作、觀察比較、分析討論等方法，歸納概括分數(shù)的意義，這樣學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對分數(shù)意義的理解認識，而且把對分數(shù)的認識提高到一個新的層次。上完這節(jié)課我覺得還有許多不足值得改進，比如：對于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)不夠靈活，教材難點的理解和把握不夠到位，突破難點處沒能想到更多的辦法。其次，課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來，等等這些都需要今后在教學(xué)中不斷地磨練與提升。分數(shù)的意義效果分析劉璐通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過分一分、涂一涂表示出一個正方形、一條線段、四個三角形、八個五角星的四分之一，進一步觀察這些作品，發(fā)現(xiàn)分的物體不一樣，認識了單位“ 1”，知道了分子、分母和分數(shù)單位的含義。通過學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解并形成了分數(shù)的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐、觀察能力，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果