1、教學設計思路這是一篇蘊含深刻道理的文言文故事,第一課時主要是了解作者孔子的生平,學習本文的生字,讀準字音;第二課時重點分析課文,理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.教學目標1.知識目標了解孔子的生平資料.2.水平目標學習本文的生字.3.情感目標理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.教學重難點理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.教學過程第一課時一,揭示課題1.齊讀課題2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物 (孔子,兩個小孩)二,介紹資料,了解背景知識.1.孔子是什么時候的人 學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創始人,中國偉大的

2、思想家和教育家.學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少"卑賤"的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列.學生丙:孔子熟讀古代文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創了私人講學的風氣,為春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河.三,初讀課文,糾正字音.1.自由讀課文,找出不理解的字,通過查字典解決.2.指名讀文,糾正字音.四,學生字.1.分小組學習生字.2.交流匯報.第二課時一,導入課文.同學們,平時你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結果.今天要學的這篇課

3、文就是討論這個問題的.二,初讀課文,理解文章的大致內容.三,細讀課文,理解句意.1.學生對照注釋,自學課文,并找出不理解的字.2.分組學習,交流學習成果.3.教師對學生提出的問題做出解釋.第一自然段:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故.(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.(2)小兒:小孩.(3)其:指兩個小孩辯論,爭論這件事.(4)指名讀這個段話,試著說說這段話的意思.(孔子東游,看見兩個小孩在爭論,便問他們為什么爭論.)第二自然段:一兒曰:"我以日始出時去人近,而日午時遠也."一兒以日初出遠,而日中時近也.(1)第一個孩子的想法是什么 讀一讀原文.(2)始

4、出:剛剛,開始升起來.(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.(4)用自己的話說說第一個孩子的看法.(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近,不過到了中午的時候離人很遠.)(5)再說說第二個孩子的想法.(他認為太陽剛升起來的時候離人遠,不過到了中午的時候離人很近.)第三自然段:一兒曰:"日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎 "(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近,中午時離人遠 讀一讀他的理由.(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟"嗎"相同.(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠的小而近的大嗎 )(4)有感情地讀讀這個自然段.第四自然段:一兒曰:"日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎 "(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠,中午時離人近 (2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠的涼嗎 )(3)有感情地讀讀這個自然段.第五自然段:孔子不能決也.兩小兒笑曰:"孰為汝多知乎 "(1)為:說.(2)說說最后一個自然段的意思.(孔子不能判斷