1、 100 以內的加法和減法（二） 教學設計（第 5 課時）教學目標：1. 會用畫圖的方法分析求比一個數多 （少）幾的數的實際問題的數量關系，掌握此類問題的解決方法。2. 經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。3. 溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。教學重點： 理解和掌握解決求比一個數多 （少） 幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。教學難點：用畫圖的方法分析數量關系。教學準備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。教學過程：一、游戲導入（1） 擺一擺，說一說。教師在黑板上粘貼一行O,共 6個。1 .要求學生擺一行數量一樣多的（擺放時

2、指導學生上下行對齊，一一對應。 ）2 .如果要使比。多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。 ）3 .圈由和。同樣多的部分，再圈由比。多的部分， 可以分成哪兩個部分?4 .怎樣計算的數量？（2） 揭示課題并板書【設計意圖： 從學生感興趣且直觀的動手操作入手， 滲透一一對應的數學思想，從而激發學生學習數學的興趣，為下一環節的學習做好鋪墊。 】二、探索新知(一)探究解決比一個數多幾的數的實際問題。1. 收集信息，提出問題。(1) 出示教材第 23 頁主題圖。(2) 學生交流： 哪一列的班級在評比中榮獲第一名?你還知道哪些數學信息 ?【設計意圖： 引導學生學會從簡單的統計圖中，搜集有效的信

3、息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。 】(3) 課件出示例 4 第(1) 小題的條件部分。 你能提出什么數學問題 ?2. 理解數量關系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數?(1) 根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。(2) 同桌互相說一說擺法和算法。【設計意圖： 有了導入擺一擺的基礎， 學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數量關系的理解。 】3. 解決問題。(1) 課件出示教材第 23 頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。(2) 學生交流圖中數量之間的關系。(3) 學生列式、解答。4. 學生交流。你還能用什么方法解決這個問題 ?( 學生可能會直接分析出數量關系，也

4、可能運用線段圖分析。 )【設計意圖： 充分尊重學生的個體差異， 教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。 】5. 引導學生用減法來檢驗。二、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。1. 課件出示 24 頁第 2小題，引導學生理解題意。2. 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。教師巡視指導。3. 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。4. 口答檢驗方法。【設計意圖： 由于學生已經經歷了分析、 解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多 （少） 幾的數的實際問題的解題方法。三、應用提升（一）教材第 25頁練習四的第 1 題。學生讀題， 明確已知條件和所求問題， 理解解決問題的關鍵句，再列式計算。（二）教材第25頁練習四的第2題。（三）教材第24 頁“做一做”。1. 課件出示圖示，生獨立解答。2. 比較這兩個問，有何不同 ?（ 學生自主交流）3. 教師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學